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随着新课改的逐步深入，学校及教师的教育思路也在发生变化，逐渐由原来的“一言堂”变为以学生为主体的互动式教学模式。在此背景下，高中体育教学也在不断地完善与改进，以学生的成长与发展作为主要出发点，通过创新的教育模式为学生营造愉快的课堂氛围，有效提升学生的综合素质能力。
一、当前高中体育教学中存在的主要问题
当前的高中体育教学中，多采用传统的教育方法和教育理念，对教学内容上仍以培养学生体育技能为主，而相对缺少对学生身心健康的重视，这种现象的发生，不仅无法提高人们对高中体育教学的重视，更加让学生们失去了培养独立人格和相互协作精神的有效途径。
一是，学生个体存在差异，发展不均衡。由于现阶段人们对于体育锻炼还缺少足够的认识，尤其对于学生来说，在高中学习压力较大的情况下，很多人忽略了体育锻炼，导致一部分学生的体育运动能力及身体素质较差，特别是一些女生，本身存在不爱运动的问题。在这样一个现状下，就会发现同样的教学内容，有些学生可以很好地接受，有些学生却很难理解，由于个体差异的存在，使体育发展不均衡。
二是，忽略了学生从事体育活动的兴趣在体育教学活动中，目前很多学校还是以提升学生体质及教授专业体育技能为主，大多学校的体育课较为枯燥，特别是对于高中体育课程来说，很难调动起学生的积极性，忽略了学生从事体育活动的兴趣，造成高中体育课多是自由活动的现象，无法实现体育课应有的价值。
三是，训练项目布局缺乏合理性。相对于初中生活来说，很多高中生面对课业更加繁重的高中生活顿感压力倍增，而体育课程中训练项目的布局缺乏一定的合理性，导致很多学生没有对体育教学提高重视，认为体育课就是在浪费时间，从而使学生们对体育课提不起兴趣。项目布局缺乏合理性主要表现在以下两个方面：第一是教学内容缺少趣味性，而相关的体育知识又不做考试要求，因此，学生就不愿意为此投入更多的经历。第二，体育教学内容缺少科学性。很多学校的教学内容没有针对高中生的特点，设置一些减压的体育活动，无法帮助学生在体育运动过程中达到减压的目的。
四是，缺乏对学生心理问题的重视。在体育教学过程中，很多学校没有将学生的心理问题纳入体育教学所要解决的问题中，而是片面地认为体育教学的目的只是强身健体，这种理解方式不仅无法帮助体育教师在日常教学内容中做好情感培养的课程设计，更加不利于对学生思想情感和精神品质的培养，使其无法理解体育精神，从而影响了体育教学目标的实现。
二、新课改下高中体育教学的新思路
一是，转变教学理念，提高自身素质。教师作为课堂教学的主要指导者，是决定课堂效果的核心关键所在。为了提升高中体育教学效果，体育教师需要首先明确自己的工作职责和工作方向，在正确看待自己职业的同时，提升自己的工作操守，主要体现在以下两个方面：第一，提高自身专业素质，实现自我价值。对于高中体育学科来说，对于体育教师的专业知识和技能提出了更高的要求，只有保证好自身知识水平的不断提升，才能推动高中体育教学效果的不断完善。因此，在日常教学过程中，应该通过实践不断强化自身的体育技能，并且通过加强对外交流，吸收更好的教育理念与方法，不断提高课堂教学质量，针对学生的具体情况，进行专业化的指导，让学生在学习之余也能感受到来自体育的乐趣。第二，遵守职业规则，提高道德修养。高中体育课是一门比较容易让人忽视的学科，但是作为高中体育教师，仍应该严格遵守职业规则，让每一节高中体育课都发挥其应有的价值。加大体育教育的责任心，努力提升学生对体育学科的学习兴趣，并积极参与到体育运动中来，让学生的每一次体育锻炼都能起到一定的运动效果，对其身心健康都有一定的促进作用。
二是，努力提高学生对体育运动的积极性。传统的体育教学中，很多教师在讲解完专业体育知识或进行完短暂的示范训练之后，通过解散活动的方式让学生进行自由练习。这种方式让学生在课堂上形成自由散漫的习惯，使学生们逐渐丧失了对体育课的兴趣，不利于体育教学的有效实施。因此，我们可以通过游戏教学和竞赛教学等方式组织教学，一方面强化学生进行训练，另一方面可以有效提升学生们参与的积极性。例如采用游戏教学法，可以通过做游戏的方式，将这节课学习的内容融入其中，如在三步跨栏的训练中，可以将投入率作为比赛的内容，组织一场小型的篮球赛，并且每个人在投篮的过程中都需要运用到三步跨栏的方式，在这种方式的教学过程中，既提升了学生们的积极性，又能很好地对教学内容进行练习。同时，这种游戏与竞赛的方式可以很好地缓解高中生的考试压力与升学压力。
三是，进行体育与健康课程学习评价。新课标改革过程中，对学生自身能力的提高做出了更多的要求，但目前很多学校对学生的评价仍然以对成绩的评价为主，这种片面的评价方式已不符合学生发展的培养方式。在今后的教学过程中，应该在注重学习成绩的同时，重点突出学生各项潜能的发展。与此同时，通过不断完善对于学生综合能力的评价体系，建立多元化的综合评价系统。在此基础上，将身体素质、综合运动能力等纳入综合评价体系中，对体育与健康课程学习进行客观的评价，以此培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成良好的体育运动意识，从而推动高中体育教学事业的不断进步与发展。
新课标改革过程中，学校逐渐开始注重学生的主观能动性，对于高中体育教学来说，虽然现阶段仍存在很多问题，但是可以通过转变教学理念，努力提高学生对体育运动的积极性，进行体育与健康课程学习评价等方式加以解决，逐步完善高中体育教学新思路，促进高中生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴润华.新课改背景下高中体育教学创新和教学思路分析[J].新课程学习·中旬，2015，（2）：65.
[2]刘峰.新课改下学校体育教学的新思路[J].文体用品与科技，2013，（22）：77.
（作者单位：新疆和田地区第二中学）
一、当前高中体育教学中存在的主要问题
当前的高中体育教学中，多采用传统的教育方法和教育理念，对教学内容上仍以培养学生体育技能为主，而相对缺少对学生身心健康的重视，这种现象的发生，不仅无法提高人们对高中体育教学的重视，更加让学生们失去了培养独立人格和相互协作精神的有效途径。
一是，学生个体存在差异，发展不均衡。由于现阶段人们对于体育锻炼还缺少足够的认识，尤其对于学生来说，在高中学习压力较大的情况下，很多人忽略了体育锻炼，导致一部分学生的体育运动能力及身体素质较差，特别是一些女生，本身存在不爱运动的问题。在这样一个现状下，就会发现同样的教学内容，有些学生可以很好地接受，有些学生却很难理解，由于个体差异的存在，使体育发展不均衡。
二是，忽略了学生从事体育活动的兴趣在体育教学活动中，目前很多学校还是以提升学生体质及教授专业体育技能为主，大多学校的体育课较为枯燥，特别是对于高中体育课程来说，很难调动起学生的积极性，忽略了学生从事体育活动的兴趣，造成高中体育课多是自由活动的现象，无法实现体育课应有的价值。
三是，训练项目布局缺乏合理性。相对于初中生活来说，很多高中生面对课业更加繁重的高中生活顿感压力倍增，而体育课程中训练项目的布局缺乏一定的合理性，导致很多学生没有对体育教学提高重视，认为体育课就是在浪费时间，从而使学生们对体育课提不起兴趣。项目布局缺乏合理性主要表现在以下两个方面：第一是教学内容缺少趣味性，而相关的体育知识又不做考试要求，因此，学生就不愿意为此投入更多的经历。第二，体育教学内容缺少科学性。很多学校的教学内容没有针对高中生的特点，设置一些减压的体育活动，无法帮助学生在体育运动过程中达到减压的目的。
四是，缺乏对学生心理问题的重视。在体育教学过程中，很多学校没有将学生的心理问题纳入体育教学所要解决的问题中，而是片面地认为体育教学的目的只是强身健体，这种理解方式不仅无法帮助体育教师在日常教学内容中做好情感培养的课程设计，更加不利于对学生思想情感和精神品质的培养，使其无法理解体育精神，从而影响了体育教学目标的实现。
二、新课改下高中体育教学的新思路
一是，转变教学理念，提高自身素质。教师作为课堂教学的主要指导者，是决定课堂效果的核心关键所在。为了提升高中体育教学效果，体育教师需要首先明确自己的工作职责和工作方向，在正确看待自己职业的同时，提升自己的工作操守，主要体现在以下两个方面：第一，提高自身专业素质，实现自我价值。对于高中体育学科来说，对于体育教师的专业知识和技能提出了更高的要求，只有保证好自身知识水平的不断提升，才能推动高中体育教学效果的不断完善。因此，在日常教学过程中，应该通过实践不断强化自身的体育技能，并且通过加强对外交流，吸收更好的教育理念与方法，不断提高课堂教学质量，针对学生的具体情况，进行专业化的指导，让学生在学习之余也能感受到来自体育的乐趣。第二，遵守职业规则，提高道德修养。高中体育课是一门比较容易让人忽视的学科，但是作为高中体育教师，仍应该严格遵守职业规则，让每一节高中体育课都发挥其应有的价值。加大体育教育的责任心，努力提升学生对体育学科的学习兴趣，并积极参与到体育运动中来，让学生的每一次体育锻炼都能起到一定的运动效果，对其身心健康都有一定的促进作用。
二是，努力提高学生对体育运动的积极性。传统的体育教学中，很多教师在讲解完专业体育知识或进行完短暂的示范训练之后，通过解散活动的方式让学生进行自由练习。这种方式让学生在课堂上形成自由散漫的习惯，使学生们逐渐丧失了对体育课的兴趣，不利于体育教学的有效实施。因此，我们可以通过游戏教学和竞赛教学等方式组织教学，一方面强化学生进行训练，另一方面可以有效提升学生们参与的积极性。例如采用游戏教学法，可以通过做游戏的方式，将这节课学习的内容融入其中，如在三步跨栏的训练中，可以将投入率作为比赛的内容，组织一场小型的篮球赛，并且每个人在投篮的过程中都需要运用到三步跨栏的方式，在这种方式的教学过程中，既提升了学生们的积极性，又能很好地对教学内容进行练习。同时，这种游戏与竞赛的方式可以很好地缓解高中生的考试压力与升学压力。
三是，进行体育与健康课程学习评价。新课标改革过程中，对学生自身能力的提高做出了更多的要求，但目前很多学校对学生的评价仍然以对成绩的评价为主，这种片面的评价方式已不符合学生发展的培养方式。在今后的教学过程中，应该在注重学习成绩的同时，重点突出学生各项潜能的发展。与此同时，通过不断完善对于学生综合能力的评价体系，建立多元化的综合评价系统。在此基础上，将身体素质、综合运动能力等纳入综合评价体系中，对体育与健康课程学习进行客观的评价，以此培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成良好的体育运动意识，从而推动高中体育教学事业的不断进步与发展。
新课标改革过程中，学校逐渐开始注重学生的主观能动性，对于高中体育教学来说，虽然现阶段仍存在很多问题，但是可以通过转变教学理念，努力提高学生对体育运动的积极性，进行体育与健康课程学习评价等方式加以解决，逐步完善高中体育教学新思路，促进高中生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴润华.新课改背景下高中体育教学创新和教学思路分析[J].新课程学习·中旬，2015，（2）：65.
[2]刘峰.新课改下学校体育教学的新思路[J].文体用品与科技，2013，（22）：77.
（作者单位：新疆和田地区第二中学）