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【摘 要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。我们在作文教学中应千方百计地激发学生的写作热情，树立自信心，放飞心灵，让学生在情感的驱动下，诱发他们的写作兴趣，唤醒其沉睡的潜能，自觉地进行写作。
【关键词】放飞灵性 激发热情 张扬个性 扩大阅读
新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。多年来的教学实践，让笔者对如何进行作文教学有了一些的反思，以下是一些具体做法。
一、走进生活空间，放飞学生灵性
生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。作文教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此在语文教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。
二、激发写作热情
1.提倡学生关心时事，多听新闻。多阅读报刊引导学生观察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，我结合课文内容，引导他们从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求他们注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少学生都写出了好文章。
2.精心评改。评改作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到“多快好省”。平时在作文教学中，我往往采用教师评改作文与学生互改、自改相结合，而且教师重在讲评、鼓励。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改。学生批改可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻，容易发挥他们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。
三、实施开放教学，张扬学生个性
作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，自由翱翔，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。
四、扩大阅读，丰富知识，让妙笔生花
让学生多读课外书籍，扩大他们的视野。结合农村具体情况，可以读沈从文、贾平凹等作家的一些乡土气息浓厚的作品。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然知识。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，写出好的作文便是水到渠成。
五、敞开心扉，倾吐真情
要使学生在习作中真正敞开心扉，让学生写从心窝里掏出来的“真心话”，就要鼓励学生讲述真人真事，诉说真情，倾吐心声，把心交给读者，这样才能使读者感到真诚，感到可信，才能产生巨大的说服力和感染力，才能引起读者的共鸣。这就要求我们必须转变已有的教学观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待每一个学生，和学生开展心灵对话，为学生营造一个宽松、和谐、民主的绿色空间，以消除学生对习作的恐惧，让他们在习作中各抒己见、畅所欲言，坚持说真话，吐真情，把生活、习作、做人有机地和谐地统一在一起，这样，学生习作的每一句都是真情的流露。
总之，教师要引导学生真实地写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历的喜悦和快乐，写出真情，这是作文教学的高境界。教师只有将生命情致的“真、善、美”融入作文教学中，学生才能写出好文章。当然农村中学作文教学要因地制宜，因人而异。教师要恰当指导，科学训练。
【关键词】放飞灵性 激发热情 张扬个性 扩大阅读
新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。多年来的教学实践，让笔者对如何进行作文教学有了一些的反思，以下是一些具体做法。
一、走进生活空间，放飞学生灵性
生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。作文教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此在语文教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。
二、激发写作热情
1.提倡学生关心时事，多听新闻。多阅读报刊引导学生观察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，我结合课文内容，引导他们从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求他们注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少学生都写出了好文章。
2.精心评改。评改作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到“多快好省”。平时在作文教学中，我往往采用教师评改作文与学生互改、自改相结合，而且教师重在讲评、鼓励。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改。学生批改可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻，容易发挥他们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。
三、实施开放教学，张扬学生个性
作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，自由翱翔，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。
四、扩大阅读，丰富知识，让妙笔生花
让学生多读课外书籍，扩大他们的视野。结合农村具体情况，可以读沈从文、贾平凹等作家的一些乡土气息浓厚的作品。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然知识。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，写出好的作文便是水到渠成。
五、敞开心扉，倾吐真情
要使学生在习作中真正敞开心扉，让学生写从心窝里掏出来的“真心话”，就要鼓励学生讲述真人真事，诉说真情，倾吐心声，把心交给读者，这样才能使读者感到真诚，感到可信，才能产生巨大的说服力和感染力，才能引起读者的共鸣。这就要求我们必须转变已有的教学观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待每一个学生，和学生开展心灵对话，为学生营造一个宽松、和谐、民主的绿色空间，以消除学生对习作的恐惧，让他们在习作中各抒己见、畅所欲言，坚持说真话，吐真情，把生活、习作、做人有机地和谐地统一在一起，这样，学生习作的每一句都是真情的流露。
总之，教师要引导学生真实地写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历的喜悦和快乐，写出真情，这是作文教学的高境界。教师只有将生命情致的“真、善、美”融入作文教学中，学生才能写出好文章。当然农村中学作文教学要因地制宜，因人而异。教师要恰当指导，科学训练。