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摘 要：随着我国教育体系的完善和教学理念的更新，新时代的幼儿教育更加关注幼儿的身心全面和谐发展。因此，在新时代幼儿教育理念的指导下，如何有效开展幼儿的自主性游戏，带领幼儿主动探索与发现，保障幼儿的健康成长，已经成为了现代化幼儿教育中的一个重要话题。基于此，文章将融合自己的幼教经验，在现代化教育理念的指导下，简单总结在幼儿中班阶段中的自主游戏组织办法，以期能够优化幼儿游戏教育体系。
关键词：幼儿教育 中班幼儿 自主性游戏 策略研究
1 概述自主性游戏的开展在幼儿教育中的价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。从中我们可以看到，幼儿教育本就是一类十分重要的教育形式，而自主性游戏更是游戏教育中的一个主要内容。在自主性游戏的开展过程中，处于中班阶段的孩子们的游戏天性能够得到真正的解放，每个孩子都拥有自主自由的游戏空间，能够在教师的保护和引导中自主探索、享受游戏、体验乐趣。这样不但能够增强幼儿的游戏感知，给孩子们带来全新的自主性游戏体验，更能够给孩子们营造一个丰富多彩的游戏教育环境，给幼儿的和谐发展提供一个基本保障。
2 探讨中班幼儿自主性游戏的有效组织策略
2.1 把握幼儿游戏主体，创设优质游戏环境
学习与综合《指南》中的幼儿教育理念，我们教师可以清楚地认识到，在现代化的幼儿教育中，幼儿才是自主性游戏活动的核心所在。因此，我们教师需要准备理解自身的教育角色定位，真正把握幼儿的主体，以幼儿为中心带领孩子们一起展开自主性游戏，并根据幼儿的实际需求以及教育目标，为孩子们创设优质的自主性游戏环境，这样才能够为多样化的自主性游戏活动的组织奠定基础。
例如：在正式开展自主性游戏之前，我们教师可以设计一个问卷调查活动，在这一活动中调查孩子们的游戏兴趣以及游戏需求，并与家长们一起行动起来，结合幼儿的真实需求在幼儿园中给孩子们开拓相关的游戏场地，充分将幼儿园中的空闲区域利用起来，给孩子们打造一个自主性游戏的空间。同时，在游戏材料的投放这一方面，我们教师也需要结合调查问卷的结果，在家长的帮助下，为孩子们投放多样化的游戏材料，比如在户外自主游戏区域中，我们教师就可以给孩子们投放球类材料、沙地材料、较大建构材料等等，以此类推，在每个游戏空间中，我们教师都可以给孩子们投放丰富多样的自主游戏资源，并带领孩子们一起装饰我们的自主性游戏空间，这样就能够给孩子们创设一个优质的自主性游戏环境，给中班的幼儿们带来良好的环境体验。
2.2 鼓励幼儿积极探索，营造自由游戏氛围
自主性游戏活动的重心就是“自主”二字，涵盖了自由与主动这两方面的意义。从这一方面出发，我们教师在带领幼儿开展自主性游戏时，也要在营造自由游戏氛围的前提下，鼓励孩子们积极探索、主动实践、大胆创新、勇于创造，让每一个孩子都能够在自己喜欢的自主性游戏中体验到游戏的乐趣，感受到与伙伴、老师交流的快乐。这样不但能够增强幼儿的游戏自主性，更能够开发孩子们的大脑，使幼儿的各方面能力得到提升。
例如：在正式的自主性游戏活动过程中，我们教师应在保证幼儿安全的前提下，放手让幼儿们学会探索、自主游戏。并适时给予孩子们大方向上的引导，比如引导有相同兴趣爱好的幼儿们组合成一个自主性游戏小组，在小组中展开交流与游戏，这样就能够很好地激发孩子们的自主性游戏思维，提升幼儿的合作与交流意识。同时，我们教师也需要在一旁实时观察幼儿的游戏过程，根据孩子们的需求调整游戏环境、增加以及删除自主游戲材料，给孩子们的游戏开展形式提供一定的建议。更为重要的是，我们教师也可以尝试参与到幼儿的自主游戏中，与孩子们主动交流、搭建一个良好的师生沟通渠道，放松孩子们的身心。这样，我们教师就能够在科学的介入中引导中班幼儿主动探索，给幼儿营造自由且自主的游戏氛围。
2.3 构建完善评价体系，促进幼儿全面发展
对于中班阶段的孩子们来说，来自同伴或者长辈的评价与鼓励，能够在很大程度上帮助他们树立游戏的自信心，收获到成功的喜悦。由此，我们教师在开展自主游戏时，也不能够忽略评价与反思这一基本的游戏教育环节，要积极行动起来、结合幼儿教育的实际情况，给孩子们构建完善的自主性游戏评价体系，这样不仅能够促进幼儿的全面发展，更能够有效保持自主性游戏的新鲜感，真正实现幼儿游戏教育的良性循环。
3 结语
综上所述，作为幼儿教师，我们必须充分认识到自主性游戏的开展，在现今幼教中的重要意义。首先，我们教师需要及时学习新颖的幼儿教育理念，准确把握好自身的教育定位，以幼儿为游戏主体，给孩子们创设优质的游戏环境;其次要给予孩子们大量的自主性游戏探索空间，在完善的评价体系中引导幼儿探索世界、发现自我。如此，才能够真正发挥自主性游戏的幼儿教育价值，促进幼儿的全面、健康、和谐发展。
参考文献：
[1] 许洁.自主游戏，快乐成长——浅谈幼儿园中班自主性游戏开展的经验[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（9）：261-261.
[2] 雷燕.探讨开展幼儿自主性游戏的策略[J].科教导刊（电子版）， 2019（4）：127-128.
关键词：幼儿教育 中班幼儿 自主性游戏 策略研究
1 概述自主性游戏的开展在幼儿教育中的价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。从中我们可以看到，幼儿教育本就是一类十分重要的教育形式，而自主性游戏更是游戏教育中的一个主要内容。在自主性游戏的开展过程中，处于中班阶段的孩子们的游戏天性能够得到真正的解放，每个孩子都拥有自主自由的游戏空间，能够在教师的保护和引导中自主探索、享受游戏、体验乐趣。这样不但能够增强幼儿的游戏感知，给孩子们带来全新的自主性游戏体验，更能够给孩子们营造一个丰富多彩的游戏教育环境，给幼儿的和谐发展提供一个基本保障。
2 探讨中班幼儿自主性游戏的有效组织策略
2.1 把握幼儿游戏主体，创设优质游戏环境
学习与综合《指南》中的幼儿教育理念，我们教师可以清楚地认识到，在现代化的幼儿教育中，幼儿才是自主性游戏活动的核心所在。因此，我们教师需要准备理解自身的教育角色定位，真正把握幼儿的主体，以幼儿为中心带领孩子们一起展开自主性游戏，并根据幼儿的实际需求以及教育目标，为孩子们创设优质的自主性游戏环境，这样才能够为多样化的自主性游戏活动的组织奠定基础。
例如：在正式开展自主性游戏之前，我们教师可以设计一个问卷调查活动，在这一活动中调查孩子们的游戏兴趣以及游戏需求，并与家长们一起行动起来，结合幼儿的真实需求在幼儿园中给孩子们开拓相关的游戏场地，充分将幼儿园中的空闲区域利用起来，给孩子们打造一个自主性游戏的空间。同时，在游戏材料的投放这一方面，我们教师也需要结合调查问卷的结果，在家长的帮助下，为孩子们投放多样化的游戏材料，比如在户外自主游戏区域中，我们教师就可以给孩子们投放球类材料、沙地材料、较大建构材料等等，以此类推，在每个游戏空间中，我们教师都可以给孩子们投放丰富多样的自主游戏资源，并带领孩子们一起装饰我们的自主性游戏空间，这样就能够给孩子们创设一个优质的自主性游戏环境，给中班的幼儿们带来良好的环境体验。
2.2 鼓励幼儿积极探索，营造自由游戏氛围
自主性游戏活动的重心就是“自主”二字，涵盖了自由与主动这两方面的意义。从这一方面出发，我们教师在带领幼儿开展自主性游戏时，也要在营造自由游戏氛围的前提下，鼓励孩子们积极探索、主动实践、大胆创新、勇于创造，让每一个孩子都能够在自己喜欢的自主性游戏中体验到游戏的乐趣，感受到与伙伴、老师交流的快乐。这样不但能够增强幼儿的游戏自主性，更能够开发孩子们的大脑，使幼儿的各方面能力得到提升。
例如：在正式的自主性游戏活动过程中，我们教师应在保证幼儿安全的前提下，放手让幼儿们学会探索、自主游戏。并适时给予孩子们大方向上的引导，比如引导有相同兴趣爱好的幼儿们组合成一个自主性游戏小组，在小组中展开交流与游戏，这样就能够很好地激发孩子们的自主性游戏思维，提升幼儿的合作与交流意识。同时，我们教师也需要在一旁实时观察幼儿的游戏过程，根据孩子们的需求调整游戏环境、增加以及删除自主游戲材料，给孩子们的游戏开展形式提供一定的建议。更为重要的是，我们教师也可以尝试参与到幼儿的自主游戏中，与孩子们主动交流、搭建一个良好的师生沟通渠道，放松孩子们的身心。这样，我们教师就能够在科学的介入中引导中班幼儿主动探索，给幼儿营造自由且自主的游戏氛围。
2.3 构建完善评价体系，促进幼儿全面发展
对于中班阶段的孩子们来说，来自同伴或者长辈的评价与鼓励，能够在很大程度上帮助他们树立游戏的自信心，收获到成功的喜悦。由此，我们教师在开展自主游戏时，也不能够忽略评价与反思这一基本的游戏教育环节，要积极行动起来、结合幼儿教育的实际情况，给孩子们构建完善的自主性游戏评价体系，这样不仅能够促进幼儿的全面发展，更能够有效保持自主性游戏的新鲜感，真正实现幼儿游戏教育的良性循环。
3 结语
综上所述，作为幼儿教师，我们必须充分认识到自主性游戏的开展，在现今幼教中的重要意义。首先，我们教师需要及时学习新颖的幼儿教育理念，准确把握好自身的教育定位，以幼儿为游戏主体，给孩子们创设优质的游戏环境;其次要给予孩子们大量的自主性游戏探索空间，在完善的评价体系中引导幼儿探索世界、发现自我。如此，才能够真正发挥自主性游戏的幼儿教育价值，促进幼儿的全面、健康、和谐发展。
参考文献：
[1] 许洁.自主游戏，快乐成长——浅谈幼儿园中班自主性游戏开展的经验[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（9）：261-261.
[2] 雷燕.探讨开展幼儿自主性游戏的策略[J].科教导刊（电子版）， 2019（4）：127-128.