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在声乐的教学中,对于音色的表现和歌唱状态的把握是一个比较抽象的过程,为了使学生能更好的理解教师的意图,通过启发式教学和不同的体验方式来达到教学的目的,教师可以通过形象的语言的描述和肢体动作加以引导,使学生获得发生某种知觉和体验的能力.本文运用哲学和现象学中的某些原理来分析＂知觉引导＂的理论根据、适用范围以及运用方式.阐释了用形象的语言描述和肢体表达作为引导的积极作用,以及＂知觉引导＂在运用中产生实际体验的两种感受性,并如何将＂外感受性＂上升为＂内感受性＂的哲学阐述.