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摘 要：心理健康教育对于高中阶段的学生来说有着非常重要的意义，随着新课程改革的提出，人们对学生的心理健康和能力培养愈加重视，许多学校和教师也开始着力构建高校的心理健康课堂，以求能够不断地提高高中心理健康课堂教育教学工作的效率，让学生通过心理的转变来促进学生学习能力的不断提升，在这样的背景下，学生的心理素质和文化素养都得到了大幅度的提高。但是由于教育发展的不平衡性和差异性，在高中心理健康教育教学工作中仍然存在许多问题。
关键词：高中;心理健康;教学
引言
高中阶段的学生心理相对初中生来说处于一个成熟的时期，但是与成人来比较，他们的心里仍然存在着动荡性，这就会导致高中阶段的学生思维方式会具备两极性，他们时而欢笑，时而苦恼，如果这种问题长期以来得不到解决，那么就会影响学生的学习和生活。因此，作为高中教师，一定要着力构建高中生心理健康的课堂教学，要实现高中心理健康教育的常态化和心理健康水平的高效化，让高中阶段的学生能够在心理健康的条件下进行文化知识的学习。
一、高中心理健康教育的重要意义
对于高中阶段的学生来说，进行心理健康教育有着非常重要的作用。首先通过心里健康教育，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中进行学习活动，从而提高学习效率。对于高中阶段的学生来说，影响他们学习的因素主要包括自身的能力，归因以及情绪状态，处于良好的情绪状态，学生进行学习时的效率会得到大幅度的提高，如果学生处于一种消极懊恼的状态，那么学习兴趣就很难培养起来，进而影响学生的学业成绩，通过心理健康教育能够让学生形成积极快乐的情绪，以积极的态度来面对学习和生活，从而不断的提高自身的学业成绩。其次，通过心理健康教育能够实现学生的全面发展。全面发展作为素质教育理念下的一个重要方向，通过全面发展能够让学生获得各方面能力的提高，进而实现为国家和民族培养全方面发展的优秀人才的目的。心理健康教育也是学生学习的一个重要部分，通过学习有效的心里知识，既能够让身心发展有所缺陷的学生积极及时的调整自己的心态，获得持久学习的动力，也能够让身心健康的学生对心理健康知识更加的感兴趣，从而培养起这方面的兴趣，为日后的深入学习和工作做好储备。因此，对于高中阶段的学生来说，进行心理健康教育是非常重要的，这就要求教师对高中学生的心理健康付出更多，要以积极的态度来面对心理健康教育，积极的开展各种活动。
二、如何构建高效的高中心理健康课堂
通过上面的介绍，我们知道高中阶段学生心理健康教育是不可或缺的，这就要求高中心理健康教师以及班主任和各科教师关注到高中学生的心理健康问题，在教育教学渗透心理健康内容，对于心理健康学科教师来说，可以从以下四个方面来提高心理健康课堂教学的效率。首先要帮助学生树立高尚的学习动机，明确心理健康教育的意义。其次，要有效地激发学生兴趣，让学生以积极的状态来对待心理健康。在此，教师要通过各种手段丰富课堂教学内容，有效的吸引学生的注意。最后教师应积极地改进课堂教学方式，实现课堂组织形式的多元化。
（一）树立高尚的学习动机
学生的学习有一个重要的依据，那就是学习动机，有效的学习动机是学生进行持久学习必不可少的动力，学习动机的激发和培养既需要学生自身拥有学习的良好态度以及良好的情绪状态，也需要教师在此过程中作出努力，帮助学生树立高尚的学习动机。在现阶段，由于教育发展的不平衡性和不均衡性，许多学生对心理健康教育会产生一些误解，甚至有一些学生认为心理健康教育是针对心理有疾病或身心发展不健康的学生而开设的一门课程，这就导致学生在进行心理健康的学习时态度不够端正，由此导致学习的效率不高。因此，作为心理健康教师，教育教学的一个重点就是让学生认识到心理健康教育的重要作用，能够以正确的态度来对待心理健康教育。教师首先要向学生清楚明确的讲解心理健康教育的含义，心理健康教育并不是为身心发展有障礙的学生开设的一门课程，而是面向全体学生，以正常学生为主要对象的一门课程。其次，教师也要积极的欢迎心理存在问题的学生向教师倾诉，这些问题既可以是生活中的，也可以是学习中的，甚至是异性之间的关系，对此，教师要加以明确的解答，只有这样才能够培养起学生对心理健康的正确认识，帮助学生走进心里健康教育的大门。
（二）激发学生学习兴趣
作为高中心理健康教师，一个重要的教学方向就是激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学生进行学习活动持久不衰的重要动力，通过学习兴趣的培养，学生能够以良好的精神状态进行学习，这种以积极主动的状态来进行的学习往往比填鸭式的教学效果更高。为了激发学生的学习兴趣，教师可以讲授一些有关心理健康的小故事，通过故事的形式来体现出心理健康教育的重要性和心理健康的趣味性，那么学生的学习效果就会得到明显的增强。
（三）丰富课堂教学内容
教师也要不断的丰富自身的课堂教学内容，课堂教学内容是进行教学的一个重要依据，教师只有不断地通过自身努力来丰富课堂教学内容，才能够让学生在心理健康课堂上始终不好持积极的学习状态，让学生将全部身心来投入到心理健康的学习中。在教育信息化的背景下，教师可以充分利用信息技术来获取心里健康教育的课堂内容，并与自身所教班的学生实际特点进行结合，实现理论与实践的结合。
（四）改进课堂教学方式
最后教师要积极地改进课堂教学方式，在传统的教学模式下，许多学生都会表现出学习效率不高，学习兴趣低等问题，因此做作为心理健康教师，一定要从学生的心理发展特点入手，采取适合学生发展，适合学生学习的课堂教学方式。
三、结语
随着时代的发展和社会压力的增大，心理健康教育也正在逐步成为教育教学工作的一个重点，相信随着教育教学水平的不断完善，高中心理健康课堂一定会在促进学生心理健康发展过程中发挥更重要的作用。
参考文献
[1] 黄铭，丁钰洁.大学生心理健康教育的网络模式建构[J].黑龙江科技信息，2011（01）.
[2] 李红，庄蕾.提升高职院校辅导员心理健康教育工作能力的有效途径[J].辽宁行政学院学报，2014，16（12）：109-110.
[3] 姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].长沙：中南大学，2012.
[4] 雷鸣.心理健康教育心理学的构建：内涵、研究对象、与学科体系[J].四川理工学院学报：社会科学版，2014（03）.
[5] 白芸，孙启艳.新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J].教学与管理，2018（07）.
关键词：高中;心理健康;教学
引言
高中阶段的学生心理相对初中生来说处于一个成熟的时期，但是与成人来比较，他们的心里仍然存在着动荡性，这就会导致高中阶段的学生思维方式会具备两极性，他们时而欢笑，时而苦恼，如果这种问题长期以来得不到解决，那么就会影响学生的学习和生活。因此，作为高中教师，一定要着力构建高中生心理健康的课堂教学，要实现高中心理健康教育的常态化和心理健康水平的高效化，让高中阶段的学生能够在心理健康的条件下进行文化知识的学习。
一、高中心理健康教育的重要意义
对于高中阶段的学生来说，进行心理健康教育有着非常重要的作用。首先通过心里健康教育，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中进行学习活动，从而提高学习效率。对于高中阶段的学生来说，影响他们学习的因素主要包括自身的能力，归因以及情绪状态，处于良好的情绪状态，学生进行学习时的效率会得到大幅度的提高，如果学生处于一种消极懊恼的状态，那么学习兴趣就很难培养起来，进而影响学生的学业成绩，通过心理健康教育能够让学生形成积极快乐的情绪，以积极的态度来面对学习和生活，从而不断的提高自身的学业成绩。其次，通过心理健康教育能够实现学生的全面发展。全面发展作为素质教育理念下的一个重要方向，通过全面发展能够让学生获得各方面能力的提高，进而实现为国家和民族培养全方面发展的优秀人才的目的。心理健康教育也是学生学习的一个重要部分，通过学习有效的心里知识，既能够让身心发展有所缺陷的学生积极及时的调整自己的心态，获得持久学习的动力，也能够让身心健康的学生对心理健康知识更加的感兴趣，从而培养起这方面的兴趣，为日后的深入学习和工作做好储备。因此，对于高中阶段的学生来说，进行心理健康教育是非常重要的，这就要求教师对高中学生的心理健康付出更多，要以积极的态度来面对心理健康教育，积极的开展各种活动。
二、如何构建高效的高中心理健康课堂
通过上面的介绍，我们知道高中阶段学生心理健康教育是不可或缺的，这就要求高中心理健康教师以及班主任和各科教师关注到高中学生的心理健康问题，在教育教学渗透心理健康内容，对于心理健康学科教师来说，可以从以下四个方面来提高心理健康课堂教学的效率。首先要帮助学生树立高尚的学习动机，明确心理健康教育的意义。其次，要有效地激发学生兴趣，让学生以积极的状态来对待心理健康。在此，教师要通过各种手段丰富课堂教学内容，有效的吸引学生的注意。最后教师应积极地改进课堂教学方式，实现课堂组织形式的多元化。
（一）树立高尚的学习动机
学生的学习有一个重要的依据，那就是学习动机，有效的学习动机是学生进行持久学习必不可少的动力，学习动机的激发和培养既需要学生自身拥有学习的良好态度以及良好的情绪状态，也需要教师在此过程中作出努力，帮助学生树立高尚的学习动机。在现阶段，由于教育发展的不平衡性和不均衡性，许多学生对心理健康教育会产生一些误解，甚至有一些学生认为心理健康教育是针对心理有疾病或身心发展不健康的学生而开设的一门课程，这就导致学生在进行心理健康的学习时态度不够端正，由此导致学习的效率不高。因此，作为心理健康教师，教育教学的一个重点就是让学生认识到心理健康教育的重要作用，能够以正确的态度来对待心理健康教育。教师首先要向学生清楚明确的讲解心理健康教育的含义，心理健康教育并不是为身心发展有障礙的学生开设的一门课程，而是面向全体学生，以正常学生为主要对象的一门课程。其次，教师也要积极的欢迎心理存在问题的学生向教师倾诉，这些问题既可以是生活中的，也可以是学习中的，甚至是异性之间的关系，对此，教师要加以明确的解答，只有这样才能够培养起学生对心理健康的正确认识，帮助学生走进心里健康教育的大门。
（二）激发学生学习兴趣
作为高中心理健康教师，一个重要的教学方向就是激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学生进行学习活动持久不衰的重要动力，通过学习兴趣的培养，学生能够以良好的精神状态进行学习，这种以积极主动的状态来进行的学习往往比填鸭式的教学效果更高。为了激发学生的学习兴趣，教师可以讲授一些有关心理健康的小故事，通过故事的形式来体现出心理健康教育的重要性和心理健康的趣味性，那么学生的学习效果就会得到明显的增强。
（三）丰富课堂教学内容
教师也要不断的丰富自身的课堂教学内容，课堂教学内容是进行教学的一个重要依据，教师只有不断地通过自身努力来丰富课堂教学内容，才能够让学生在心理健康课堂上始终不好持积极的学习状态，让学生将全部身心来投入到心理健康的学习中。在教育信息化的背景下，教师可以充分利用信息技术来获取心里健康教育的课堂内容，并与自身所教班的学生实际特点进行结合，实现理论与实践的结合。
（四）改进课堂教学方式
最后教师要积极地改进课堂教学方式，在传统的教学模式下，许多学生都会表现出学习效率不高，学习兴趣低等问题，因此做作为心理健康教师，一定要从学生的心理发展特点入手，采取适合学生发展，适合学生学习的课堂教学方式。
三、结语
随着时代的发展和社会压力的增大，心理健康教育也正在逐步成为教育教学工作的一个重点，相信随着教育教学水平的不断完善，高中心理健康课堂一定会在促进学生心理健康发展过程中发挥更重要的作用。
参考文献
[1] 黄铭，丁钰洁.大学生心理健康教育的网络模式建构[J].黑龙江科技信息，2011（01）.
[2] 李红，庄蕾.提升高职院校辅导员心理健康教育工作能力的有效途径[J].辽宁行政学院学报，2014，16（12）：109-110.
[3] 姜巧玲.高校网络心理健康教育体系的构建[D].长沙：中南大学，2012.
[4] 雷鸣.心理健康教育心理学的构建：内涵、研究对象、与学科体系[J].四川理工学院学报：社会科学版，2014（03）.
[5] 白芸，孙启艳.新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J].教学与管理，2018（07）.