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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0118-01
在英语教学中，良好的课堂导入能营造活泼的课堂学习氛围，激发学生的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而使学生愉快、主动地投入到新课的学习中去。首先，成功的课堂导入是激活整个课堂气氛的前提，使他们进入良好的学习状态。其次，良好的课堂导入可扩展学生的知识面，开阔其视野。再次，导入是为课文的内容和主题作铺垫，是英语课堂教学的重要组成部分。因此，要激发学生的学习兴趣和主动参与教学活动的热情，教师必须巧妙地设计课堂导入的环节。
一、导入方法
1.开门见山，直接导入
直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。由于英语课文的体裁多种多样，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接导入，收到较好的效果。
2.温故知新，复习导入
在上一堂新课的时候，老师应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，沉浸在浓厚的英语氛围中，同时，他们既练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。
3.创设环境，情境导入
很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉。这儿有几种模式：
3.1自由谈话式
教师可让学生进行a pair of students对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
3.2二分钟演讲
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把学生的演讲作为一节课的导入。
3.3课本剧表演
英语教材中许多内容都可以编成课本剧。老师可以叫学生以小组为单位在课前排练课本剧，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英語学习中。
3.4边玩边学，游戏导入
做游戏是儿童的天性，它将大大激发儿童学习英语的兴趣。
在教数字时，老师带来一个彩色的“魔方”，由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个？ 分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。学生们会非常兴奋地参与到游戏中来。
3.5边唱边学，歌曲导入
歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言，英文歌曲是一个很好的导入方法。
在教color 时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使学生一下子就进入到英语学习的氛围中，收到良好的效果。
3.6设置悬念，问题导入
教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.7多媒体教学手段的导入
随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，它能激发生性好动的小学生们的兴趣。
二、导入原则
针对性、启发性、情感性、简洁性、趣味性、新颖性
三、课堂导入应注意的问题
首先要紧扣教学内容，注意与课堂教学内容保持一致，不能一味追求趣味性而忽略教学任务。其次避免主次颠倒，课堂导入是开展课堂教学的前提，时间不宜过长。否则会喧宾夺主，影响预期的教学目的和效果。再次要防止出现断层现象，一堂好课，课堂的各个教学环节应环环相扣，明确导入起铺垫作用，不能就导而导。最后注意师生互动，教师在设计导入内容时，应考虑到学生的情感因素，创设一种愉快的学习氛围。
总之，英语新课导入的方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时常常是相互交叉、渗透。新课导入策略的运用，体现了教师对教育教学理论创造性地运用，反映了教师展开有效课堂活动的能力。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，灵活设计导入活动，实现各种导入方法的优化组合，以求得最佳教學效果。
参考文献：
[1]蔡华.“小学英语教学中提问的有效性”，《中小学英语教学与研究》，2009年第6期.
[2]程晓堂，郑敏编.2002，《英语学习策略》.
在英语教学中，良好的课堂导入能营造活泼的课堂学习氛围，激发学生的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而使学生愉快、主动地投入到新课的学习中去。首先，成功的课堂导入是激活整个课堂气氛的前提，使他们进入良好的学习状态。其次，良好的课堂导入可扩展学生的知识面，开阔其视野。再次，导入是为课文的内容和主题作铺垫，是英语课堂教学的重要组成部分。因此，要激发学生的学习兴趣和主动参与教学活动的热情，教师必须巧妙地设计课堂导入的环节。
一、导入方法
1.开门见山，直接导入
直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。由于英语课文的体裁多种多样，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接导入，收到较好的效果。
2.温故知新，复习导入
在上一堂新课的时候，老师应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，沉浸在浓厚的英语氛围中，同时，他们既练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。
3.创设环境，情境导入
很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉。这儿有几种模式：
3.1自由谈话式
教师可让学生进行a pair of students对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
3.2二分钟演讲
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把学生的演讲作为一节课的导入。
3.3课本剧表演
英语教材中许多内容都可以编成课本剧。老师可以叫学生以小组为单位在课前排练课本剧，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英語学习中。
3.4边玩边学，游戏导入
做游戏是儿童的天性，它将大大激发儿童学习英语的兴趣。
在教数字时，老师带来一个彩色的“魔方”，由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个？ 分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。学生们会非常兴奋地参与到游戏中来。
3.5边唱边学，歌曲导入
歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言，英文歌曲是一个很好的导入方法。
在教color 时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使学生一下子就进入到英语学习的氛围中，收到良好的效果。
3.6设置悬念，问题导入
教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.7多媒体教学手段的导入
随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，它能激发生性好动的小学生们的兴趣。
二、导入原则
针对性、启发性、情感性、简洁性、趣味性、新颖性
三、课堂导入应注意的问题
首先要紧扣教学内容，注意与课堂教学内容保持一致，不能一味追求趣味性而忽略教学任务。其次避免主次颠倒，课堂导入是开展课堂教学的前提，时间不宜过长。否则会喧宾夺主，影响预期的教学目的和效果。再次要防止出现断层现象，一堂好课，课堂的各个教学环节应环环相扣，明确导入起铺垫作用，不能就导而导。最后注意师生互动，教师在设计导入内容时，应考虑到学生的情感因素，创设一种愉快的学习氛围。
总之，英语新课导入的方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时常常是相互交叉、渗透。新课导入策略的运用，体现了教师对教育教学理论创造性地运用，反映了教师展开有效课堂活动的能力。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，灵活设计导入活动，实现各种导入方法的优化组合，以求得最佳教學效果。
参考文献：
[1]蔡华.“小学英语教学中提问的有效性”，《中小学英语教学与研究》，2009年第6期.
[2]程晓堂，郑敏编.2002，《英语学习策略》.