摘要：实验作为化学学科的基础，在化学学习上的作用举足轻重。本文针对高考化学实验学生答题能力弱的问题，从日常教学实践中总结出几条能切实提高学生实验能力的方法。
　　关键词：动脑思考；　动手实践；创新意识
　　中图分类号：G420
　　文献标识码：A
　　文章编号：1006-3315(2010)3-038-001
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科。实验作为化学教学的重要内容历来受到化学教师的关注，他们从教学实际出发，结合自身的理论和实践知识，对化学实验进行了大量多角度、多层次的研究。但综观这几年的化学高考实验题，学生的答题思路、方法和结果却难尽人意。究其原因主要还是多数学生自己动手做实验的能力较差，包括一些成绩较好学生(考分较高)，他们只能在纸上或者在试卷上做实验，但当进入实验室自己动手做实验时，情况就很不理想了。为改变这种情况，我总结出以下几条途径进行实验能力的培养。
　　
　　一、做好教学讲授的配套工作
　　
　　课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验通过声、光、色的效果给学生留下生动、直观、鲜明、深刻的印象，能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师在每次的演示中力争做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂；注意引导学生观察、思考，对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答。然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1～2道课后实验习题。每一次实验都应力争一次成功，万一失败要分析原因，重新再做，切勿文过饰非、遮遮盖盖。通过良好的演示从中培养学生的创造精神和解决问题的能力。
　　
　　二、提高学生分组实验的质量
　　
　　化学实验比较复杂，有的实验现象相近需要细致观察，认真辨别；有的实验条件要求很高，实验进行的缓慢，需要耐心操作；有的实验不易成功，需要反复操作掌握技能和关键，因此要求学生在实验前要认真预习实验。在实验中必须让学生动手、动脑，知道要做什么、怎样去做的原理，防止学生出现盲目跟随、照方配药的情况；要求学生力争做到：胆大心细、循规蹈矩、把握条件、控制用量、善于分析、严肃认真，养成良好的实验习惯；实验记录要及时，现象描述要真实，以实验为依据完成实验报告，并分析出实验成败的原因，长期下去可使学生养成实事求是的科学态度和良好的思想品质。这样通过实验活动才能切实培养学生的创造能力、设计能力、实践能力和动手能力。
　　
　　三、提倡实验设计，培养学生的创新能力
　　
　　中学化学实验的目的是培养学生的科学素养，促进学生的自身发展。因此在实验教学中，要加大实验的探究性，增强学生实践的机会，使学生由被动学习转变为主动学习，这就要求教师运用探究教学模式，精心创设情境，让学生主动探索、及时发现和深刻体验，从中学会对大量信息的收集和判断，全面质疑、师生合作，培养学生主动探究的能力，从而使学生具有创造性的实验设计能力。由于学生基础不同，思维方式也就不同，对同一问题可能得出不同的结论，在实验探究教学中应倡导学生多角度、多层次、多侧面、多视点、多途径、多方法创造性的解答问题，并且要给予充分的肯定，这样有利于张扬学生的个性，培养学生思维的开放性、发散性，提高他们的实验能力。
　　
　　四、重视开展课外活动
　　
　　实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够的，还要多组织课外活动，不仅能激发和发展学生对化学的兴趣，把化学课上获得的知识加以巩固、扩展和加深还能培养他们独立工作能力和创造能力。课外活动的形式有多种多样，如成立化学兴趣小组，做化学趣味小实验如“火山爆发”、“魔棒点灯”、“建造一座空中花园”等，还可举行专题讲座、化学竞赛、举办化学晚会或组织参观访问，让学生对日常生活、环境污染、化工问题进行调查、研究。另外不要忽略家庭小实验，因其内容与学生的生活环境十分贴近，利于学生课内学知识、课外求发展，而且实验过程都是由学生独立完成，会对学生的“应用意识”留下深刻的印象，进而会进一步激发他们热爱化学、学习化学、应用化学，如此不仅丰富了他们的课余生活，又在潜移默化中培养了学生的实验动手能力。
　　随着新课改的不断推进，对学生的动手实践能力要求也越来越高，而且实验也是高考化学的必考内容，这就吸引了老师和学生的越来越多的关注。因此要求我们化学教师在日常教学中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生能够提出问题，并逐渐掌握分析问题和解决问题的方法，培养其创新实践能力，激发创新意识，培养创新思维，从而提高实验能力。