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【摘要】职业素养教育關乎学生就业问题。学生职业素养不仅表现内在的观念素质，而且还会具体表现在其日常处事行为当中。对于大学生而言，建筑类学生应具备知识基础和结构都不相同。基于就业本位观念，建筑类学生就业竞争力的提高需高校在职业素养教育上作努力，进而提高建筑类高职学生的就业率。
【关键词】就业 建筑类学生 职业素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0034-02
一、建筑类学生职业素养教育存在的问题
当前，不少高职院校的教学模式较为急躁，出现急功近利的现象。对于学生职业道德素质的养成教育则有所忽视，无法准确把握职业养成教育的目标方向，德育活动效率低下。其次，经济的发展某种程度上影响了人们对于坚守诚信的理解。即便教师在教学过程中较为重视诚信理念的传达，而学生也对坚守诚信具有一定的认知。不只是建筑行业，所有企业需要的必定的是勤恳、诚信的毕业生。但从实际情况来看，夸大自身工作经历和背景，在简历上弄虚作假的学生屡见不鲜，都反映了学生诚信缺失的问题。又例如学生在与企业签订劳动合同后，以不合理的理由毁约，令双方蒙受损失等现象同样表明学生诚信意识淡薄、职业素养不足问题。最后，建筑类专业学生生源主要为职高、中专等，学生普遍因为自身没有进入本科院校而表示遗憾，甚至自卑，为此丧失高职专业学习积极性的学生也的确存在。同时，部分高职院校教育理念也存在偏差，认为学生需要重点掌握的是实用型技能，没有强调学生自身价值观念、职业素养等养成教育内容的学习。教师在教学过程忽视对学生思想观念的引导和纠正，则极容易导致学生陷入不良心理状态，甚至延续至毕业就业。
二、基于就业本位理念下建筑类学生职业素养教育的途径
（1）基于培养目标制定长期的规划
为防止学校急功近利的浮躁心理，可以建立长期的培养方案，并实时完善，这样就能有效提高学生的综合素质，增强学生的就业能力。其一，完善职业教育课程体系，学校开展职业教育过程中，应该以增强学生的就业能力为目的，对其进行智力开发，塑造学生健全的人格。教师不仅要提高学生的建筑专业技能水平，还不能忽略相关的理论知识的教学。其二，制定合理的教学目标，学校的教学及考核目标不能只是为了提高学生的就业率，还应该把学生的其他相关理论知识学习和职业道德素质高低纳入考虑范围，进一步提升学生的综合素质水平，为以后的就业打下坚实基础。
（2）强化对学生的诚信教育
诚信是一个人在社会上发展必须具备的素养，学校为了让建筑类的学生有更好的就业质量以及发展前途，需在教学中加强学生的诚信意识，为学生的职业发展道路打下基石。在学生的日常教学中，首先，学校要将诚信纳入教学范畴，在入学建立诚信档案，一方面加强学校对学生的监督和管理，另一方面则以此作为约束学生的行为准则。其次，通过老师对学生的教学，让学生意识到诚信对未来发展的重要性，通过案例分析，加深学生对于提升自身诚信意识的认知。
（3）提高学生自我修养的意识
只有使学生正确认识自我修养，清楚地意识到自我修养对于成功的重要作用，才能从根本上提高学生的自我修养意识，以积极的心态进入就业领域。由此学校要注重培养学生的自我修养意识，学生不仅要知道进行自我修养的重要性，还要积极地开展自我修养，学校可以不断对学生进行积极暗示，驱使其提高自身的综合素质。同时，培养学生的自我修养意识，无形中也对职业素质的教学起到了积极作用，可以有效提升学生的职业道德素质。所以，学生的思想道德教育过程中，一定要重视培养学生的自我修养意识，如建筑类专业的教学过程中可以开设特色课程助力素质教育：包括书法、茶艺、插花等课程，加深对高雅艺术的理解和热爱，丰富学生的第二课程内容，提高自我修养。
三、结语
职业素养教育对于建筑行业的进步发展具有的促进作用毋庸置疑。同时，建筑企业要赢得竞争优势，则必须对实用新技术予以充分的重视，因而建筑类学生职业综合素养的教育不可缺位。总之，在建筑类的高职院校教育中，提升学生的职业素质修养是一门必修课程。职业素质不仅是企业、学校要求学生具备的，还是学生自身所需要的一门修养，这是一项系统工程，对社会、学校以及学生都有积极的作用。因此，高校对于学生职业素质修养方面的教学要不断的完善。
参考文献：
[1]李微.高职建筑类专业学生职业素养培育途径研究[J].黑河学院学报，2018（01）：41-42.
[2]李金国.高职院校建筑专业学生职业素养提升研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：156.
[3]武海燕.关于如何培养建筑装饰工程技术专业学生职业素养的探讨[J].现代装饰（理论），2016（12）：227.
【关键词】就业 建筑类学生 职业素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0034-02
一、建筑类学生职业素养教育存在的问题
当前，不少高职院校的教学模式较为急躁，出现急功近利的现象。对于学生职业道德素质的养成教育则有所忽视，无法准确把握职业养成教育的目标方向，德育活动效率低下。其次，经济的发展某种程度上影响了人们对于坚守诚信的理解。即便教师在教学过程中较为重视诚信理念的传达，而学生也对坚守诚信具有一定的认知。不只是建筑行业，所有企业需要的必定的是勤恳、诚信的毕业生。但从实际情况来看，夸大自身工作经历和背景，在简历上弄虚作假的学生屡见不鲜，都反映了学生诚信缺失的问题。又例如学生在与企业签订劳动合同后，以不合理的理由毁约，令双方蒙受损失等现象同样表明学生诚信意识淡薄、职业素养不足问题。最后，建筑类专业学生生源主要为职高、中专等，学生普遍因为自身没有进入本科院校而表示遗憾，甚至自卑，为此丧失高职专业学习积极性的学生也的确存在。同时，部分高职院校教育理念也存在偏差，认为学生需要重点掌握的是实用型技能，没有强调学生自身价值观念、职业素养等养成教育内容的学习。教师在教学过程忽视对学生思想观念的引导和纠正，则极容易导致学生陷入不良心理状态，甚至延续至毕业就业。
二、基于就业本位理念下建筑类学生职业素养教育的途径
（1）基于培养目标制定长期的规划
为防止学校急功近利的浮躁心理，可以建立长期的培养方案，并实时完善，这样就能有效提高学生的综合素质，增强学生的就业能力。其一，完善职业教育课程体系，学校开展职业教育过程中，应该以增强学生的就业能力为目的，对其进行智力开发，塑造学生健全的人格。教师不仅要提高学生的建筑专业技能水平，还不能忽略相关的理论知识的教学。其二，制定合理的教学目标，学校的教学及考核目标不能只是为了提高学生的就业率，还应该把学生的其他相关理论知识学习和职业道德素质高低纳入考虑范围，进一步提升学生的综合素质水平，为以后的就业打下坚实基础。
（2）强化对学生的诚信教育
诚信是一个人在社会上发展必须具备的素养，学校为了让建筑类的学生有更好的就业质量以及发展前途，需在教学中加强学生的诚信意识，为学生的职业发展道路打下基石。在学生的日常教学中，首先，学校要将诚信纳入教学范畴，在入学建立诚信档案，一方面加强学校对学生的监督和管理，另一方面则以此作为约束学生的行为准则。其次，通过老师对学生的教学，让学生意识到诚信对未来发展的重要性，通过案例分析，加深学生对于提升自身诚信意识的认知。
（3）提高学生自我修养的意识
只有使学生正确认识自我修养，清楚地意识到自我修养对于成功的重要作用，才能从根本上提高学生的自我修养意识，以积极的心态进入就业领域。由此学校要注重培养学生的自我修养意识，学生不仅要知道进行自我修养的重要性，还要积极地开展自我修养，学校可以不断对学生进行积极暗示，驱使其提高自身的综合素质。同时，培养学生的自我修养意识，无形中也对职业素质的教学起到了积极作用，可以有效提升学生的职业道德素质。所以，学生的思想道德教育过程中，一定要重视培养学生的自我修养意识，如建筑类专业的教学过程中可以开设特色课程助力素质教育：包括书法、茶艺、插花等课程，加深对高雅艺术的理解和热爱，丰富学生的第二课程内容，提高自我修养。
三、结语
职业素养教育对于建筑行业的进步发展具有的促进作用毋庸置疑。同时，建筑企业要赢得竞争优势，则必须对实用新技术予以充分的重视，因而建筑类学生职业综合素养的教育不可缺位。总之，在建筑类的高职院校教育中，提升学生的职业素质修养是一门必修课程。职业素质不仅是企业、学校要求学生具备的，还是学生自身所需要的一门修养，这是一项系统工程，对社会、学校以及学生都有积极的作用。因此，高校对于学生职业素质修养方面的教学要不断的完善。
参考文献：
[1]李微.高职建筑类专业学生职业素养培育途径研究[J].黑河学院学报，2018（01）：41-42.
[2]李金国.高职院校建筑专业学生职业素养提升研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：156.
[3]武海燕.关于如何培养建筑装饰工程技术专业学生职业素养的探讨[J].现代装饰（理论），2016（12）：227.