【摘 要】
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随着社会的进步和时代的发展“,课程”定义走向多元化,课程改革不再是专家学者和学校教师的专属,家长也有权利成为学校课程变革的“共同体”中的一员.过去我们总认为,课程开
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随着社会的进步和时代的发展“,课程”定义走向多元化,课程改革不再是专家学者和学校教师的专属,家长也有权利成为学校课程变革的“共同体”中的一员.过去我们总认为,课程开发是国家的事,是地方的事,是学校教师的事.而我们家长完全被排斥在课程开发之外,只是被动地接受.可实质上,课程是在有计划地安排儿童学习的过程,家长必须参与其中,而家长们要想参与到课程开发中去,他们必须要做到心中有孩子,不仅仅是自己的孩子,还包括所有的孩子.因此,在开发校本课程的过程中,不少家长对课程有了进一步认识,家长进课堂是邀请各班家长以志愿者教师的身份走入课堂,开展教育教学活动.各个班级参与讲课的家长,来自不同的行业,从事着不同的职业,他们根据自身的专业和特长,精心备课,可以为学生提供精彩而专业的校本课程.也促进家长对校本课程的进一步了解.
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