在三十多年的教学生涯中，我基本上是进行大循环教学且当班主任，通常是教完一届学生，又开始教一年级。万事开头难，要想当好班主任，带好一年级的孩子非常关键。只有让孩子在一年级就养成好的习惯，后续的教育教学工作才能得心应手、顺风顺水。看着孩子们从懵懂无知逐渐成为一個个知书达理的小学生，我的内心就会涌起无限喜悦。在教书育人上，我认为严慈要相济，爱心应当先。
　　严在守规矩 养习惯
　　经常有年轻老师问我：“刘老师，怎么才能把班级抓好，就像你班一样，学生个个都非常懂礼貌、讲文明、学习好。”
　　我对他们说：“你们年轻，喜欢跟孩子交朋友，和孩子打成一片，这很好，但可能你们有时对孩子不够严格，这样就会像父母溺爱孩子一样，造成孩子任性、无视规则。”
　　有的老师说：“我在班上对他们也很严格呀，有时候还会凶他们。但他们就是不怕我，不知怎么回事？”
　　我告诉她：“严要严在守规矩、养习惯上。”
　　无规矩不成方圆。带一年级新班的时候，我开学第一周全部用于训练孩子们的学习、生活习惯，抓养成教育，如上课举手发言，下课排队做操、回家，整理好学习用品，师生见面互相问好，等等。通过这种行为习惯的培养，孩子就明白哪些事情应该做、应该怎样做，哪些事情不应该做，自己的事情要自己做，这就为今后的学习和成长打下了良好的基础。
　　例如，有一次上课时，我发现小敏的眼神总是游移不定，走过去一看，发现她没有带课本。虽然只是忘带了一次课本，照理情有可原，可是如果不采取一些措施，听之任之的话，那么她以后就可能会不是忘记带课本就是忘记带其他学习用品，久而久之就会形成丢三落四的习惯，还可能会影响到其他同学。于是我当着全班学生的面，对小敏说：“你现在就打电话给家长，要他送课本过来。”小敏可怜兮兮地拿着我的手机出去打电话了。
　　不一会儿，我接到小敏爸爸打来的电话，他说家里人都在上班，能否让小敏下午把课本带过来，还说可以让她先跟同桌共用一下。我很严肃地说：“要你们把书送过来，并不是为难你们，而是给孩子树立一种规矩意识，让孩子知道，做错了事情或没有做好的事情就必须补救。如果孩子形成不守规矩的习惯，对孩子今后的成长很不利。”家长听了我的话之后，连忙表示一会儿就把书送过来。
　　从这件事之后，我班的孩子再也没有出现忘记带书、作业之类的事了，孩子们养成了在家做完作业仔细整理书包、文具的好习惯，在交通安全、学校卫生、整理队伍等方面都能严守规矩，做自觉自律的好孩子。
　　慈在有爱心 促转化
　　在遵守规则和学习习惯培养方面，我对学生要求非常严格，但看到有的孩子学习跟不上时，我又耐心辅导他们;对那些调皮捣蛋的学生，我既充分尊重他们的天性，又积极想办法让他们改掉陋习。我班有个孩子，学习成绩差不说，还特别调皮捣蛋，总爱在班上搞破坏，破坏课堂纪律，下课后喜欢追追打打，让老师头疼不已。我和他妈妈沟通，孩子妈妈告诉我，他有多动症，而且谁的话也不听，她也束手无策。我听后，眉头紧锁，怎样才能转化这个孩子呢？
　　我尝试从课堂入手，他不听课，我就经常点他的名，让他回答问题，或让他朗读课文。他每次答完、读完之后，我都会及时表扬他，同时让全班同学一起表扬他。
　　在得到老师的表扬、同学们的认可后，他上课时安静多了，不但认真听讲，而且会认真思考问题，还盼望老师点名让他回答问题，有时没有点他的名，他就主动举手，课堂上小手常举、小口常开。
　　为了让他课后安静下来，每次课间，我领着他上完厕所以后，就带着他坐在教室后面的图书角旁边，有时讲个故事给他听，有时陪他一起看书，有时和他一起做游戏。
　　渐渐地，他东奔西跑的身影越来越少了，爱上读课外书了，课堂上专注的时间越来越长了，孩子们告状的声音也渐渐消失了，他的学习成绩也变好了。看着这孩子脱胎换骨的变化，他妈妈激动得哽咽不已。◆（作者单位：江西省吉安师范附属小学）