【摘 要】
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随着高校扩招和教学改革的推进,教学内容广泛与课堂学时有限的矛盾日益明显。该文着眼于课堂的教学模式,依据学生的认知情况和课程安排,结合Ebbinghaus遗忘曲线,提出适用于本
【基金项目】
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山东省2015年本科高校教学研究面上项目“面向工程教育的机械设计基础特色化教学体系设计与实践”(2015M017);中国石油大学(华东)2014年校级青年教师教改项目“基于艾宾浩斯遗忘曲线的‘持续学习’课堂教学模式的研究”(QN201410)
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随着高校扩招和教学改革的推进,教学内容广泛与课堂学时有限的矛盾日益明显。该文着眼于课堂的教学模式,依据学生的认知情况和课程安排,结合Ebbinghaus遗忘曲线,提出适用于本课程的持续性教学模式,将教学目标的实现贯穿于整个教学活动中,多次重现教学目标,以强化基本知识的掌握程度。同时,加强课上提问互动及课后交流,提高学生学习的自主性和学习兴趣。重视过程教育,结合工程实际,才能深化教学目标,教学相长。
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