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【摘 要】随着教学改革的不断深入，初中教育工作对班主任的能力与素养都有严格的要求。初中阶段的班主任在教育中所起的作用至关重要，对学生的身心健康发展也有至关重要的作用。文章针对班主任的管理与教育进行研究，通过对初中班主任的管理现状进行分析，对班主任的管理与教育艺术进行探究。
【关键词】初中班主任 管理 教育艺术
初中是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段。这一阶段的教师起着引导和管理的作用，教师的教育艺术直接影响到学生“三观”的形成、作风的养成、学习能力以及身心健康发展。所以这一时期班主任的自身素质与班级管理、教育艺术有着至关重要的作用。这就要求班主任在不断的实践中完善自我，提高自身的管理与教育水平，提高初中教育与管理的质量。
一、初中班主任应该具备的基本素养
（一）具有崇高的理想境界
初中阶段的班主任自身的思想境界将直接影响到学生各方面的发展。因此，一名优秀的班主任应该具备崇高的思想境界，在工作中树立良好的教育工作态度与正确的教育理念，这也是保障教育质量的前提条件。同时还应该不断地提高自身的政治觉悟，树立正确的管理理念与教育理念，以此来不断完善自己的教育管理工作。只有对班主任工作进行正确的认识才能对现在班级管理不断的优化。此外，班主任还应该尊重学生的主体地位，在对班级进行管理的环节中结合学生的差异性来有针对性地制定管理制度，实现差异化的教育和差异化管理，以此来促进学生的个性发展。
（二）教育理念与时俱进
现代教育改革在不断地深入，社会发展对人才的需求也随着时代的进步发生一系列的变化。很多班主任在对班级进行管理的过程中依然使用传统的方式。这种方式与现代教育严重脱节，也不适应社会的发展需求，所以在一定程度上限制了初中教育的完善与改革要求。初中班主任想要加强对班级的管理就应该具备现代教育的理念，不断提高班主任的素质，通过先进的教育理念来为班级管理制定明确的方向。例如在现代化教育中，受到应试教育的影响，很多班主任在教学管理环节中侧重于学生成绩的提高，采用灌输式的教育方式。这种方式严重影响到学生学习的积极性，也不利于学生创造思维的培养，与现代社会发展需求的人才培养背道而驰。因此，班主任应该抛弃旧的教育观念，优化自身的教育理念，在不断实践中改正自身管理方面存在的问题。
二、初中班主任管理、教育中所存在的问题
（一）对学生缺少信任与尊重
目前，我们国家的初中班主任在管理与教育中，总是缺少对学生的信任或是基本的尊重。很多时候，当学生有问题出现时，班主任常常是没有耐心询问或仔细调查，直接就对学生进行批评。这就是对学生没有信任的表现。
（二）缺少对学生的欣赏
一直以来，教师对学生的欣赏都是比较匮乏的，再加上当前受到应试教育的影响仍比较重，我们国家的初中教育教学的教师，也仍只是重视文化课成绩。所以教师在有些时候，会对学生产生一些偏见。他们会片面认为，成绩好的就是好学生，而成绩不优秀则归为后进生。这样就让教师无法去发现成绩不好的学生身上的闪光点。
（三）未能和学生进行心灵方面的沟通
人和人之间的沟通与交流都是需要通过心灵对话才能完成的。如果班主任不能和学生进行心灵沟通，那么就无法让学生从内心接受班主任的教育，更不愿意服从班主任的领导。学生即使表面上听从班主任的话，但在心中一直未真正接受，甚至对班主任产生敌意。这样长期下去，不利于班主任班级管理工作的开展。
三、提升班主任教育管理水平
（一）提高教学水平
众所周知，初中阶段的班主任往往也是班级的任课教师，所以教学与管理是具有一定联系的，教师自身的教学水平与管理之间也是密不可分的，教学水平的提高也会强化师生之间的联系与沟通，不断优化师生关系。同时，提高教学水平也是提高教师对学生正确引导与影响力的重要因素。由此可见，初中班主任应该在教学中不断地更新自身的教育理念与提高教学素养，为学生树立良好的形象，这也是进行班级管理的重要途径，可以从根本上提高班级的整体管理水平。
（二）较高的理论修养
教师这一职业受到广泛的关注与尊敬，不仅是因为教师具备较高的素质，其还具有丰富的知识，这也是现代教育对教师的要求，这样的教师也容易受到学生的尊重，提高教师在班级管理中的威信。班主任不仅是管理者还是教师，班主任相对于其他教师来讲，应该不断地拓展自身的知识范围，加强对各个学科之间的了解与联系，不断地拓展自身的知识面，进而提高理论修养，在教学环节中对教学内容进行深入的讲解，加强课堂教学的灵活性与趣味性。
（三）坚持因材施教的教学方针
教师在日常的教学环节中还应该充分尊重学生的主体地位，注重因材施教。在教学中不断地发现学生的个性特点，有针对地实施教学与辅导工作。班主任相對于其他学科教师来讲可以更了解学生的特点，这也为班主任的因材施教提供了便利。在深入了解学生各个方面的特点来实施层次性教学，这也是现代教育发展的要求。同时，这也要求教师在日常的管理中加强对学生的观察，经常与任课教师之间进行沟通与交流，以此来对学生进行全面的分析，制定出每个学生发展的教学策略。例如部分学生对历史、地理类的知识感兴趣，教师可以结合学生的兴趣来帮助学生收集历史方面的资料，进而发掘学生的潜力。
四、初中班主任的管理措施
（一）重視班干部的作用
初中班主任在进行班级管理的环节中应该重视班干部的作用。班干部是学生学习与生活中不可或缺的部分。班干部对学生的情况与活动比较了解，尤其是对学生的思想变化与学习状况更为了解，所以通过班干部来对班级进行管理的方式可以提高学生自制能力。同时教师还应该注重班级管理的制度化，班级是学校的一部分，需要完善的制度来进行管理，以此来保障教学工作的有序开展。因此，教师应该结合学生的特点来为班级管理制定完善的制度，以此来不断优化班级风气。
（二）营造班级良好的氛围
此外，教师还应该学习与掌握现代化的管理方式与艺术，在班级管理中为学生营造良好的学习氛围，进而形成良好的学习风气。这不仅要对成绩优秀的学生加以重视，还应该关注成绩相对落后的学生。应该做到奖罚分明，一视同仁来对待每一位学生，班主任还要引导学生互助互爱，推动班级的全面发展与进步。
（三）班主任做到和学生心灵的沟通
班主任和学生交流，要重视心灵的沟通，这样的沟通不能只流于表面。班主任要明确，需要真正和学生开展心灵方面的交流，走到学生的内心中。学生不管是遇到情感或是其他方面的问题，班主任都要用心去帮助学生解决问题，把心放开，听学生真正的想法。也只有这样，班主任才可更好帮助学生去解决心理方面的问题，培养并完善学生的人格，让他们在未来的路上可以更好地走下去。
五、结语
班级学生管理与教育离不开班主任的工作，因此班主任应该在不断实践的过程中完善自我，提高自身的管理与教育水平，对学生进行正确的引导，从根本上推动学校教育的发展与进步。
【参考文献】
[1]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）：72-73.
[2]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写：教育教学刊，2014，11（10）：198-198.
【关键词】初中班主任 管理 教育艺术
初中是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段。这一阶段的教师起着引导和管理的作用，教师的教育艺术直接影响到学生“三观”的形成、作风的养成、学习能力以及身心健康发展。所以这一时期班主任的自身素质与班级管理、教育艺术有着至关重要的作用。这就要求班主任在不断的实践中完善自我，提高自身的管理与教育水平，提高初中教育与管理的质量。
一、初中班主任应该具备的基本素养
（一）具有崇高的理想境界
初中阶段的班主任自身的思想境界将直接影响到学生各方面的发展。因此，一名优秀的班主任应该具备崇高的思想境界，在工作中树立良好的教育工作态度与正确的教育理念，这也是保障教育质量的前提条件。同时还应该不断地提高自身的政治觉悟，树立正确的管理理念与教育理念，以此来不断完善自己的教育管理工作。只有对班主任工作进行正确的认识才能对现在班级管理不断的优化。此外，班主任还应该尊重学生的主体地位，在对班级进行管理的环节中结合学生的差异性来有针对性地制定管理制度，实现差异化的教育和差异化管理，以此来促进学生的个性发展。
（二）教育理念与时俱进
现代教育改革在不断地深入，社会发展对人才的需求也随着时代的进步发生一系列的变化。很多班主任在对班级进行管理的过程中依然使用传统的方式。这种方式与现代教育严重脱节，也不适应社会的发展需求，所以在一定程度上限制了初中教育的完善与改革要求。初中班主任想要加强对班级的管理就应该具备现代教育的理念，不断提高班主任的素质，通过先进的教育理念来为班级管理制定明确的方向。例如在现代化教育中，受到应试教育的影响，很多班主任在教学管理环节中侧重于学生成绩的提高，采用灌输式的教育方式。这种方式严重影响到学生学习的积极性，也不利于学生创造思维的培养，与现代社会发展需求的人才培养背道而驰。因此，班主任应该抛弃旧的教育观念，优化自身的教育理念，在不断实践中改正自身管理方面存在的问题。
二、初中班主任管理、教育中所存在的问题
（一）对学生缺少信任与尊重
目前，我们国家的初中班主任在管理与教育中，总是缺少对学生的信任或是基本的尊重。很多时候，当学生有问题出现时，班主任常常是没有耐心询问或仔细调查，直接就对学生进行批评。这就是对学生没有信任的表现。
（二）缺少对学生的欣赏
一直以来，教师对学生的欣赏都是比较匮乏的，再加上当前受到应试教育的影响仍比较重，我们国家的初中教育教学的教师，也仍只是重视文化课成绩。所以教师在有些时候，会对学生产生一些偏见。他们会片面认为，成绩好的就是好学生，而成绩不优秀则归为后进生。这样就让教师无法去发现成绩不好的学生身上的闪光点。
（三）未能和学生进行心灵方面的沟通
人和人之间的沟通与交流都是需要通过心灵对话才能完成的。如果班主任不能和学生进行心灵沟通，那么就无法让学生从内心接受班主任的教育，更不愿意服从班主任的领导。学生即使表面上听从班主任的话，但在心中一直未真正接受，甚至对班主任产生敌意。这样长期下去，不利于班主任班级管理工作的开展。
三、提升班主任教育管理水平
（一）提高教学水平
众所周知，初中阶段的班主任往往也是班级的任课教师，所以教学与管理是具有一定联系的，教师自身的教学水平与管理之间也是密不可分的，教学水平的提高也会强化师生之间的联系与沟通，不断优化师生关系。同时，提高教学水平也是提高教师对学生正确引导与影响力的重要因素。由此可见，初中班主任应该在教学中不断地更新自身的教育理念与提高教学素养，为学生树立良好的形象，这也是进行班级管理的重要途径，可以从根本上提高班级的整体管理水平。
（二）较高的理论修养
教师这一职业受到广泛的关注与尊敬，不仅是因为教师具备较高的素质，其还具有丰富的知识，这也是现代教育对教师的要求，这样的教师也容易受到学生的尊重，提高教师在班级管理中的威信。班主任不仅是管理者还是教师，班主任相对于其他教师来讲，应该不断地拓展自身的知识范围，加强对各个学科之间的了解与联系，不断地拓展自身的知识面，进而提高理论修养，在教学环节中对教学内容进行深入的讲解，加强课堂教学的灵活性与趣味性。
（三）坚持因材施教的教学方针
教师在日常的教学环节中还应该充分尊重学生的主体地位，注重因材施教。在教学中不断地发现学生的个性特点，有针对地实施教学与辅导工作。班主任相對于其他学科教师来讲可以更了解学生的特点，这也为班主任的因材施教提供了便利。在深入了解学生各个方面的特点来实施层次性教学，这也是现代教育发展的要求。同时，这也要求教师在日常的管理中加强对学生的观察，经常与任课教师之间进行沟通与交流，以此来对学生进行全面的分析，制定出每个学生发展的教学策略。例如部分学生对历史、地理类的知识感兴趣，教师可以结合学生的兴趣来帮助学生收集历史方面的资料，进而发掘学生的潜力。
四、初中班主任的管理措施
（一）重視班干部的作用
初中班主任在进行班级管理的环节中应该重视班干部的作用。班干部是学生学习与生活中不可或缺的部分。班干部对学生的情况与活动比较了解，尤其是对学生的思想变化与学习状况更为了解，所以通过班干部来对班级进行管理的方式可以提高学生自制能力。同时教师还应该注重班级管理的制度化，班级是学校的一部分，需要完善的制度来进行管理，以此来保障教学工作的有序开展。因此，教师应该结合学生的特点来为班级管理制定完善的制度，以此来不断优化班级风气。
（二）营造班级良好的氛围
此外，教师还应该学习与掌握现代化的管理方式与艺术，在班级管理中为学生营造良好的学习氛围，进而形成良好的学习风气。这不仅要对成绩优秀的学生加以重视，还应该关注成绩相对落后的学生。应该做到奖罚分明，一视同仁来对待每一位学生，班主任还要引导学生互助互爱，推动班级的全面发展与进步。
（三）班主任做到和学生心灵的沟通
班主任和学生交流，要重视心灵的沟通，这样的沟通不能只流于表面。班主任要明确，需要真正和学生开展心灵方面的交流，走到学生的内心中。学生不管是遇到情感或是其他方面的问题，班主任都要用心去帮助学生解决问题，把心放开，听学生真正的想法。也只有这样，班主任才可更好帮助学生去解决心理方面的问题，培养并完善学生的人格，让他们在未来的路上可以更好地走下去。
五、结语
班级学生管理与教育离不开班主任的工作，因此班主任应该在不断实践的过程中完善自我，提高自身的管理与教育水平，对学生进行正确的引导，从根本上推动学校教育的发展与进步。
【参考文献】
[1]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）：72-73.
[2]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写：教育教学刊，2014，11（10）：198-198.