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摘 要：中学音乐作为音乐教学中承上启下的一个阶段，可以说占据着十分重要地位，但如何在中学音乐教学中，对学生的自主学习能力进行培养，体现学生在课堂知识学习中的主体地位，却成为了中学音乐教师值得思考的一个问题。笔者在此，就以生本音乐课堂的构建为具体的研究方向，对如何在中学音乐教学中，提高学生对音乐学习的积极性，主动地投入到音乐学习中以及养成一个良好的自主学习习惯进行了详细的阐述，希望能够探究出一条切实可行的中学音乐教学之路。
关键词：生本音乐课堂 主动学习 利用
1 引言
生本音樂课堂作为一种新兴的音乐课堂教学模式，对于学生自主学习能力的培养能够起到十分显著的帮助，但是，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中，却并不是一帆风顺的，反而遇到了诸多的绊脚石，如何对这一系列的绊脚石进行清除，成为了音乐教师的一块心病。
2 利用生本音乐课堂开展教学中存在的问题
当前在生本音乐课堂教学中，之所以学生的自主学习能力难以得到有效的提升，主要可以归结为以下几点。第一点，教师的认知错误。极大多数的音乐教师在课堂教学中，还是停留在传统的思想观念中，以自身作为课堂教学的主人公，对于学生的主体地位产生了忽视，进而导致学生的自主学习能力难以得到一个良好的养成。第二点，教师教学方法的不当。虽然部分音乐教师认识到需要将课堂交还给学生，对学生的自主学习能力进行培养，但受限于自身专业技能和知识的匮乏，在培养过程中，所运用方式方法却是不当的，不仅无法对学生的自主学习能力起到一个有效的培养，甚至还出现了相反的现象，打击了学生对音乐知识学习的兴趣。
3 如何利用生本音乐课堂开展教学
3.1 基于学生演唱教师伴奏的音乐教学形式促进生本音乐课堂教学的开展
音乐教师要想有效的促进生本音乐课堂教学的开展，首先，就必须要在重视学生演唱教师伴奏的音乐教学形式。学生演唱教师伴奏的音乐教学形式是音乐教学中最为基础的教学形式，是引导学生主动发挥音乐才能最为有效的方式之一，可以显著的提升学生对音乐学习的主动性和积极性。在这样的教学模式下，学生能够更加全面的、充分的展示自身所具备的音乐素养，将自身的情感抒发出来，而不是一直沉闷在自己的心中，无法展示。而且，这种教学形式，还可以有效的提升学生对于音乐学习的兴趣，也符合中学生的年龄特点，可以让学生充分的展示自己，也有效的避免了受到学生逆反心理的影响。
例如，在针对歌曲“十送红军”进行教学时，教师就可以在课堂教学中先向学生简单的介绍一下长征的历史背景。在介绍完背景以后，教师就可以带领学生对该歌曲的歌词进行分析，通过对歌词的分析，继续加深学生对军民之情的理解，在学生充分的理解和掌握该情感以后，教师在带领学生演唱一到两遍，帮助学生熟悉歌曲的节奏。最后，教师就可以让学生自己上台进行演唱，教师在旁进行伴奏，学生们在经过之前的学习以后，纷纷踊跃报名，想要上台一展歌喉[1]。通过这种教学方式，学生的学习积极性得到了充分的调动，能够积极主动地参与到学习中，相比以往教师“赶鸭子”式的教学而言，教学效率得到了极为显著的提升，还对学生的自主学习能力进行了一定程度的提升。
3.2 通过情境创设教学提升生本音乐课堂教学效率
其次，通过情境创设教学提升生本音乐课堂教学效率。情境教学法作为当前最为先进和有效的教学方法之一，已经被广泛应用到各个科目的教学中，音乐教师在生本音乐课堂教学中，也应该积极地对情境教学法进行应用，通过情境教学法来提升生本音乐课堂教学效率，创设相关的情境，让学生拥有一个更为深处的感悟。
3.3 利用合唱教学的形式促进学生发展主动学习能力
再次，利用合唱教学的形式促进学生发展主动学习能力。合唱教学是中学音乐教学中极为重要的一项，可以毫不夸张的讲，一旦合唱教学的开展出现问题，那么中学音乐教学必然是难以得到一个有效的开展，两者之间是因与果的关系，有着极为密切的联系。所以，中学音乐教师在教学中，要注重对合唱教学给予足够的重视和关注，积极地开展合唱教学，对学生的团队合作精神进行培养，让学生在合唱过程中建立起一个深厚的优异，提高学生的音乐素养。
例如，在针对“保卫黄河”这一歌曲开展合唱教学时，教师可以在上一节课的结束阶段向同学们布置这样一个任务：“同学们，下一节课我们要学习歌曲《保卫黄河》，老师现在给你布置一个简单的小任务，你们回家以后搜集有关于该歌曲的历史背景，并相互之间进行讨论。”这个任务极为轻松，学生会乐于完成，积极地进行探讨，就而了解到该歌曲所蕴含的意义，而且学生在讨论过程中，也相当于彼此进行了交流，可以为之后的合唱奠定一个坚实的基础[2]。之后，在具体的课堂教学中，教师可以先让学生简单的介绍一下自己的探讨结果，然后组织学生开展合唱练习，在练习的过程中，教师要细心的对学生进行指导，对于一些声音高昂，较为突出的学生，教师要通过谈话的方式，让学生认识到合唱是一个集体的，帮助该部分学生学会适应集体的调门，服务集体，进而促进合唱教学的开展，实现学生之间的良好合作，为生本音乐课堂教学的开展奠定一个坚实的基础。
4 总结
综上所述，本文虽然对如何利用生本音乐课堂促进学生自主学习能力的提升，提供了几点方法和建议，但相对来说依然是杯水车薪，还留有诸多的问题难以得到有效的解决，音乐教师还需要继续地、努力地寻求解决方法，争取早日将生本音乐课堂教学应用道路上的绊脚石一扫而净。
参考文献：
[1] 孙百润.如何利用生本音乐课堂促进学生主动学习[J]. 北方音乐，2020，（08）：209+215.
[2] 董小卫.音乐课堂中如何利用生成性教学资源[J]. 考试周刊，2017，（67）：181.
桂林市第十二中学 （广西桂林市 541001）
关键词：生本音乐课堂 主动学习 利用
1 引言
生本音樂课堂作为一种新兴的音乐课堂教学模式，对于学生自主学习能力的培养能够起到十分显著的帮助，但是，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中，却并不是一帆风顺的，反而遇到了诸多的绊脚石，如何对这一系列的绊脚石进行清除，成为了音乐教师的一块心病。
2 利用生本音乐课堂开展教学中存在的问题
当前在生本音乐课堂教学中，之所以学生的自主学习能力难以得到有效的提升，主要可以归结为以下几点。第一点，教师的认知错误。极大多数的音乐教师在课堂教学中，还是停留在传统的思想观念中，以自身作为课堂教学的主人公，对于学生的主体地位产生了忽视，进而导致学生的自主学习能力难以得到一个良好的养成。第二点，教师教学方法的不当。虽然部分音乐教师认识到需要将课堂交还给学生，对学生的自主学习能力进行培养，但受限于自身专业技能和知识的匮乏，在培养过程中，所运用方式方法却是不当的，不仅无法对学生的自主学习能力起到一个有效的培养，甚至还出现了相反的现象，打击了学生对音乐知识学习的兴趣。
3 如何利用生本音乐课堂开展教学
3.1 基于学生演唱教师伴奏的音乐教学形式促进生本音乐课堂教学的开展
音乐教师要想有效的促进生本音乐课堂教学的开展，首先，就必须要在重视学生演唱教师伴奏的音乐教学形式。学生演唱教师伴奏的音乐教学形式是音乐教学中最为基础的教学形式，是引导学生主动发挥音乐才能最为有效的方式之一，可以显著的提升学生对音乐学习的主动性和积极性。在这样的教学模式下，学生能够更加全面的、充分的展示自身所具备的音乐素养，将自身的情感抒发出来，而不是一直沉闷在自己的心中，无法展示。而且，这种教学形式，还可以有效的提升学生对于音乐学习的兴趣，也符合中学生的年龄特点，可以让学生充分的展示自己，也有效的避免了受到学生逆反心理的影响。
例如，在针对歌曲“十送红军”进行教学时，教师就可以在课堂教学中先向学生简单的介绍一下长征的历史背景。在介绍完背景以后，教师就可以带领学生对该歌曲的歌词进行分析，通过对歌词的分析，继续加深学生对军民之情的理解，在学生充分的理解和掌握该情感以后，教师在带领学生演唱一到两遍，帮助学生熟悉歌曲的节奏。最后，教师就可以让学生自己上台进行演唱，教师在旁进行伴奏，学生们在经过之前的学习以后，纷纷踊跃报名，想要上台一展歌喉[1]。通过这种教学方式，学生的学习积极性得到了充分的调动，能够积极主动地参与到学习中，相比以往教师“赶鸭子”式的教学而言，教学效率得到了极为显著的提升，还对学生的自主学习能力进行了一定程度的提升。
3.2 通过情境创设教学提升生本音乐课堂教学效率
其次，通过情境创设教学提升生本音乐课堂教学效率。情境教学法作为当前最为先进和有效的教学方法之一，已经被广泛应用到各个科目的教学中，音乐教师在生本音乐课堂教学中，也应该积极地对情境教学法进行应用，通过情境教学法来提升生本音乐课堂教学效率，创设相关的情境，让学生拥有一个更为深处的感悟。
3.3 利用合唱教学的形式促进学生发展主动学习能力
再次，利用合唱教学的形式促进学生发展主动学习能力。合唱教学是中学音乐教学中极为重要的一项，可以毫不夸张的讲，一旦合唱教学的开展出现问题，那么中学音乐教学必然是难以得到一个有效的开展，两者之间是因与果的关系，有着极为密切的联系。所以，中学音乐教师在教学中，要注重对合唱教学给予足够的重视和关注，积极地开展合唱教学，对学生的团队合作精神进行培养，让学生在合唱过程中建立起一个深厚的优异，提高学生的音乐素养。
例如，在针对“保卫黄河”这一歌曲开展合唱教学时，教师可以在上一节课的结束阶段向同学们布置这样一个任务：“同学们，下一节课我们要学习歌曲《保卫黄河》，老师现在给你布置一个简单的小任务，你们回家以后搜集有关于该歌曲的历史背景，并相互之间进行讨论。”这个任务极为轻松，学生会乐于完成，积极地进行探讨，就而了解到该歌曲所蕴含的意义，而且学生在讨论过程中，也相当于彼此进行了交流，可以为之后的合唱奠定一个坚实的基础[2]。之后，在具体的课堂教学中，教师可以先让学生简单的介绍一下自己的探讨结果，然后组织学生开展合唱练习，在练习的过程中，教师要细心的对学生进行指导，对于一些声音高昂，较为突出的学生，教师要通过谈话的方式，让学生认识到合唱是一个集体的，帮助该部分学生学会适应集体的调门，服务集体，进而促进合唱教学的开展，实现学生之间的良好合作，为生本音乐课堂教学的开展奠定一个坚实的基础。
4 总结
综上所述，本文虽然对如何利用生本音乐课堂促进学生自主学习能力的提升，提供了几点方法和建议，但相对来说依然是杯水车薪，还留有诸多的问题难以得到有效的解决，音乐教师还需要继续地、努力地寻求解决方法，争取早日将生本音乐课堂教学应用道路上的绊脚石一扫而净。
参考文献：
[1] 孙百润.如何利用生本音乐课堂促进学生主动学习[J]. 北方音乐，2020，（08）：209+215.
[2] 董小卫.音乐课堂中如何利用生成性教学资源[J]. 考试周刊，2017，（67）：181.
桂林市第十二中学 （广西桂林市 541001）