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摘 要：就高中英语学科教学来说，培养学生英语核心素养的有效措施包括阅读教学，高中英语阅读教学策略是否科学、合理对学生学习效果以及情感发育有着直接影响。本文以新课改为背景对高中英语阅读教学策略进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的教学措施，希望可以给有需教学人士提供一定参考。
关键词：新課改;高中英语;阅读教学;策略
在高中英语阅读教学过程中，学生通常要面对大量的陌生词汇，阅读文章的篇幅普遍较长，文章结构相对复杂，要求学生要具备高水平的阅读能力，此时，就需要教师结合学生学情，科学、合理制定教学策略。实践证明，做好高中英语阅读教学工作，能够对学生的思维应用能力进行培养和锻炼，增强学生的英语素养，有助于提高学习成绩[1]。基于此，教师要根据实际教学内容以及教学目标，制定针对性教学策略。
一、新课改背景下高中英语阅读教学理念和要求
（一）、新课改背景下英语阅读理念
在新课程标准中有明确要求要对现阶段的英语词汇和语法教学情况作出调整改善，充分重视对学生的英语学习能力和语言运用能力进行培养和锻炼，扭转传统的“灌输式”教育理念，以激发学生学习兴趣为切入点，全面提升学生的英语能力[2]。其中有关英语阅读能力的要求更加严格，各阶段教学活动都有明确规定，要将提升英语知识水平作为首要目标，不仅要引导学生掌握扎实的基础知识，还要不断扩充英语词汇量，重视进行课外阅读，保障阅读质量和阅读速度。
（二）、新课改背景下英语阅读的要求
新课标中提出的全新教学任务就是将增强学生英语知识能力作为实施教学活动的基础前提。同时，在实践教学的过程中，对学生信息收集、信息分析、信息处理等多项能力进行培养和锻炼，采取针对性教学措施强化学生英语思维和表达技巧。阅读教学一项是高中英语教学的重难点内容，在语言技能中占比较大，教师不仅要给学生传授基础知识，还要教会学生解题思路，切实提升其阅读技巧。
二、新课改背景下高中英语阅读教学策略研究
（一）、创新教学理念
随着新课改的持续深入，高中英语阅读教学理念和教学方式产生巨大变化，教学的根本就是不断地创新，教师应积极响应新课改号召，对自身教学观念进行革新完善，致力于培养创新型人才。在传统教学模式中，大多数教师采取的是“填鸭式”教学法，学生被动接受知识的灌输，缺少独立自主思考的空间，学习思路受限，并不利于思维发展，难以提起学习热情。通过深入研究高考英语试题可以发现，现阶段的高中英语教学重点就是阅读教学，学生解题时首先要详细阅读内容。在这种情况下，教师要摒弃传统的教育观念，根据学生实际学情制定针对性教学措施，保障提升高中英语阅读教学质量。
（二）、适当拓展学生阅读范围
想要取得理想教学效果，不仅需要教师进行不懈地努力，还需要学生给予教师积极的配合，克服自身影响因素的同时解决外界因素干扰，从自身意识中提高对英语阅读学习的重视程度，对自身基础能力进行培养和锻炼，积极了解和英语文化有关的背景以及语言使用习惯[3]。学生在进行阅读过程中会获取到有价值的信息，这就需要正确分析和处理这些信息，以防由于处理不当而影响到阅读效果。因此，教师要对学生的阅读范围进行适当拓展，鼓励学生利用课余时间多多进行课外阅读，积累更多知识，并将其和课堂所学知识结合在一起，培养学生形成泛读意识，实现深度和广度的同时拓展。
（三）、培养学生自主阅读意识
现阶段，实践教学效果并不理想，根本原因在于学生已经习惯了传统的阅读教学模式，过于依赖教师讲解，产生惰性心理，不愿意自主探究、独立思考。要知道，兴趣是最好的老师，一旦激发学生的学习兴趣，势必会取得理想教学成效。缺少兴趣的引导，学生难以产生强烈的学习热情，大多数学生在阅读英语文章的过程中缺少耐心，发现自己并不喜欢这门课程，严重情况下就会产生强烈的抵触情绪。基于此，教师在进行教学工作时，要重视引导学生形成自主阅读意识，激发学生的阅读兴趣，让学生摆脱应试教育的束缚，充分发挥自我，给予学生更多独立、自主思考的时间和空间。
（四）、创新教学手段，应用思维导图助力知识背景延伸
就高中英语阅读教学而言，知识内容的延伸也是一项具有重要意义的工作。在完成一篇文章的学习以后，并不意味着本节课程的学习活动就可以到此结束了，教师还需要引导学生进行该课程的文化知识拓展，这时就可以采取连环画类型的思维导图制作方式，对完整的教学内容进行简单的概括，便于加深学生对文章背景知识的理解和记忆[4]。在课后，还要重视给学生布置相关的课外探究作业，引导学生利用自身所学自主独立去探索相关的课外知识，实现对学生的阅读理解能力进行锻炼的目的。学生在完成作业的过程中，可以应用思维导图工具辅助进行分析、研究，把需要进行课外学习的知识点逐一总结归纳，通过进行有意识地独立自主学习，此时的学习效率必将会得到大幅度提升。
结束语：综上所述，随着新课改的持续深入，教师在开展英语阅读教学工作时，应以传统的教学模式为基础，不断完善和创新英语教学方式，使学生切实感受到英语阅读的重要性，引导学生形成正确的阅读思维与阅读习惯，真正体现出教育工作的意义。
参考文献
[1]王敏娟.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].课程教育研究，2019（39）：108.
[2]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018（11）：161-162.
[3]耿玲惠.新课改下高中英语阅读教学的困惑和出路研究[J].才智，2017（18）：71.
[4]杨春.基于新课程改革背景下的高中英语阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2016（23）：106.
关键词：新課改;高中英语;阅读教学;策略
在高中英语阅读教学过程中，学生通常要面对大量的陌生词汇，阅读文章的篇幅普遍较长，文章结构相对复杂，要求学生要具备高水平的阅读能力，此时，就需要教师结合学生学情，科学、合理制定教学策略。实践证明，做好高中英语阅读教学工作，能够对学生的思维应用能力进行培养和锻炼，增强学生的英语素养，有助于提高学习成绩[1]。基于此，教师要根据实际教学内容以及教学目标，制定针对性教学策略。
一、新课改背景下高中英语阅读教学理念和要求
（一）、新课改背景下英语阅读理念
在新课程标准中有明确要求要对现阶段的英语词汇和语法教学情况作出调整改善，充分重视对学生的英语学习能力和语言运用能力进行培养和锻炼，扭转传统的“灌输式”教育理念，以激发学生学习兴趣为切入点，全面提升学生的英语能力[2]。其中有关英语阅读能力的要求更加严格，各阶段教学活动都有明确规定，要将提升英语知识水平作为首要目标，不仅要引导学生掌握扎实的基础知识，还要不断扩充英语词汇量，重视进行课外阅读，保障阅读质量和阅读速度。
（二）、新课改背景下英语阅读的要求
新课标中提出的全新教学任务就是将增强学生英语知识能力作为实施教学活动的基础前提。同时，在实践教学的过程中，对学生信息收集、信息分析、信息处理等多项能力进行培养和锻炼，采取针对性教学措施强化学生英语思维和表达技巧。阅读教学一项是高中英语教学的重难点内容，在语言技能中占比较大，教师不仅要给学生传授基础知识，还要教会学生解题思路，切实提升其阅读技巧。
二、新课改背景下高中英语阅读教学策略研究
（一）、创新教学理念
随着新课改的持续深入，高中英语阅读教学理念和教学方式产生巨大变化，教学的根本就是不断地创新，教师应积极响应新课改号召，对自身教学观念进行革新完善，致力于培养创新型人才。在传统教学模式中，大多数教师采取的是“填鸭式”教学法，学生被动接受知识的灌输，缺少独立自主思考的空间，学习思路受限，并不利于思维发展，难以提起学习热情。通过深入研究高考英语试题可以发现，现阶段的高中英语教学重点就是阅读教学，学生解题时首先要详细阅读内容。在这种情况下，教师要摒弃传统的教育观念，根据学生实际学情制定针对性教学措施，保障提升高中英语阅读教学质量。
（二）、适当拓展学生阅读范围
想要取得理想教学效果，不仅需要教师进行不懈地努力，还需要学生给予教师积极的配合，克服自身影响因素的同时解决外界因素干扰，从自身意识中提高对英语阅读学习的重视程度，对自身基础能力进行培养和锻炼，积极了解和英语文化有关的背景以及语言使用习惯[3]。学生在进行阅读过程中会获取到有价值的信息，这就需要正确分析和处理这些信息，以防由于处理不当而影响到阅读效果。因此，教师要对学生的阅读范围进行适当拓展，鼓励学生利用课余时间多多进行课外阅读，积累更多知识，并将其和课堂所学知识结合在一起，培养学生形成泛读意识，实现深度和广度的同时拓展。
（三）、培养学生自主阅读意识
现阶段，实践教学效果并不理想，根本原因在于学生已经习惯了传统的阅读教学模式，过于依赖教师讲解，产生惰性心理，不愿意自主探究、独立思考。要知道，兴趣是最好的老师，一旦激发学生的学习兴趣，势必会取得理想教学成效。缺少兴趣的引导，学生难以产生强烈的学习热情，大多数学生在阅读英语文章的过程中缺少耐心，发现自己并不喜欢这门课程，严重情况下就会产生强烈的抵触情绪。基于此，教师在进行教学工作时，要重视引导学生形成自主阅读意识，激发学生的阅读兴趣，让学生摆脱应试教育的束缚，充分发挥自我，给予学生更多独立、自主思考的时间和空间。
（四）、创新教学手段，应用思维导图助力知识背景延伸
就高中英语阅读教学而言，知识内容的延伸也是一项具有重要意义的工作。在完成一篇文章的学习以后，并不意味着本节课程的学习活动就可以到此结束了，教师还需要引导学生进行该课程的文化知识拓展，这时就可以采取连环画类型的思维导图制作方式，对完整的教学内容进行简单的概括，便于加深学生对文章背景知识的理解和记忆[4]。在课后，还要重视给学生布置相关的课外探究作业，引导学生利用自身所学自主独立去探索相关的课外知识，实现对学生的阅读理解能力进行锻炼的目的。学生在完成作业的过程中，可以应用思维导图工具辅助进行分析、研究，把需要进行课外学习的知识点逐一总结归纳，通过进行有意识地独立自主学习，此时的学习效率必将会得到大幅度提升。
结束语：综上所述，随着新课改的持续深入，教师在开展英语阅读教学工作时，应以传统的教学模式为基础，不断完善和创新英语教学方式，使学生切实感受到英语阅读的重要性，引导学生形成正确的阅读思维与阅读习惯，真正体现出教育工作的意义。
参考文献
[1]王敏娟.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].课程教育研究，2019（39）：108.
[2]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018（11）：161-162.
[3]耿玲惠.新课改下高中英语阅读教学的困惑和出路研究[J].才智，2017（18）：71.
[4]杨春.基于新课程改革背景下的高中英语阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2016（23）：106.