我们的“亲子作文大课堂”开讲了这么长时间，一直都是由家长传授成功的作文家教经验，再由孩子展示“教学成果”。
　　聪明的小朋友一定有这样的疑问：这些爸爸妈妈虽然很会教，可是，他们会“写”吗？他们自己的作文到底写得怎么样呢？会不会还没孩子写得好呀？
　　从本期开始，我们的“大课堂”特别推出“同题竞技场”板块，让家长和孩子来个PK，看一看，大人写的作文和孩子写的作文有什么不同，再想一想，通过这些不同，你可以学到什么样的写作经验。下面，有请本期PK的亲子——沈欣意妈妈vs.沈欣意同学！
　　孩子的奶奶是街道清洁工。每一天，天刚蒙蒙亮，她就起床去工作了。她常常不吃早饭，总是工作着工作着就饿了，于是，我把春节时亲戚送给我们的“好丽友”给了孩子的奶奶。之前，“好丽友”已经被孩子拿到了她的房间，但我想，她有那么多礼包，少一盒“好丽友”有什么。万万没想到，孩子竟然从奶奶那里把“好丽友”要了回来，理由是，“好丽友”是她的最爱。
　　我指责孩子：“你真不懂事！奶奶对你那么好，你竟然连一盒‘好丽友’都舍不得给她。”孩子说不出话来，闷闷不乐地回了自己的房间。我生气地想，这孩子，只知道把好吃的留给自己，根本不考虑别人的需要。她认为我们对她的爱是理所当然的，她只需要安心接受。但仔细一想，我觉得自己也有做得不对的地方：我们对孩子的爱是否合理呢？每年过完春节后，我们都心甘情愿地把牛奶、糕点、巧克力、碧根果等好吃的给她，让她以为，我们根本不需要这些东西，这几乎已经成了家里的习惯。这样的“爱”，换来了一个自私自利、不知感恩的孩子，她看不到长辈的辛苦，也不愿回报长辈，我要这样的孩子何用？
　　我淡定不了了，我得忽悠她把这件事写出来，要让她自己把“好丽友”还给奶奶。
　　周末，孩子要写老师布置的随笔。我对她说：“这次的作文，我有题材，我和你一起构思吧。”对作文一向感到头疼的孩子爽快地答应了。我对孩子说：“我们就来写一写‘好丽友’去而复返的事。”孩子一听，马上拒绝：“我不想写这件事。”我明白，她已经认识到自己的错误了，只是不想把这个错误暴露给老师。我婉言：“你是不是怕老师看见你的缺点？没关系，我们给作文设计一个好的结尾——你把‘好丽友’送还给了奶奶，这样，你就是一个知错能改的好孩子了。”孩子虽然不出声，但看样子已经动心了。我又趁机说：“我们刚刚看完小说《我想长成一棵葱》，文中的潘春春送给了奶奶一盒巧克力，奶奶很高兴。虽然奶奶有糖尿病，不能吃糖，但她把巧克力珍藏了起来，还贴上了写着‘这是孙子送给我的礼物’的纸条。我们也在作文中让奶奶高兴一下吧。”
　　于是，孩子先写了“好丽友”如何好吃，它被妈妈送给奶奶后，自己是如何的舍不得，接着又写了妈妈对她讲道理，让她明白奶奶的辛苦。写到这里，她不知该如何往下写了。我便引导她：“你仔细想想，奶奶平时对你好不好？”她点点头。我又问她：“哪些事情对你好？”她一件一件地说了出来。我又说：“结尾你可以这么写：你睡觉的时候想起了奶奶的好，又悄悄地把‘好丽友’送了回去。”孩子听了我的提示，顺利地完成了文章的最后部分。特别是那一句“我忽然觉得，送给奶奶一盒‘好丽友’，也不是一件困难的事”，写得真是太好了。理论上，她已经战胜了自己。
　　合上作文本，孩子准备出去玩。我暗示她应该真的把“好丽友”拿给奶奶。她还在犹豫，她以为作文只是写写而已，与生活是两码事。我又搬出了《我想长成一棵葱》：“雯雯写了一篇《对外婆的思念》，写得声泪俱下，被老师当作范文念了。可她的好朋友畅畅却与她绝交了，原因是她的作文是假的，在现实中，她对外婆一点儿也不好，外婆是因她而死的。我们不要学雯雯，我们要做到言行一致，作文怎么写，我们就怎么做。你说对吗？”孩子点点头。我再问她：“你认为，送给奶奶一盒‘好丽友’是不是一件困难的事？”她响亮地回答：“一点儿也不困难！”我拍拍她的肩：“真是个懂事的孩子！”
　　于是，孩子拿着那盒“好丽友”，高高兴兴地去找奶奶了。