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【摘 要】反思作文教学，深悟：作文教学最讲究学生的创新思维能力发展和训练，最讲究作文指导的针对性、有序性和有效性。对作文教学方法的探讨，从理论上和实践上都有不可忽视的重要性。下面将我最新探索出的作文教学法开诚布公，意在与同仁及学子们共享交流。
【关键词】创新思维;探究;策略;生活
创新思维探究 文章深刻的思想内容植根于作者独特的感受与深层次的认识，是由思维能力和思维品质所决定的。那么，提高学生思维能力要抓哪些训练呢？笔者认为：应着重抓好想象和联想、思维的发散与集中以及辩证思维能力等几个方面。想象与联想是作文思维的两翼，思维的发散与集中则决定了作文的丰富性与概括性，辩证思维是思想认识的全面性、深刻性形成的基础。概述如下：1.想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，它是以现实的对象或资料为依据的。人们对社会生活逐渐有了深切感受，便能对原有的素材进行新的概括与整合，从而创造出生动逼真的新形象来。2.联想是就事物间的某种联系而由此及彼的思维过程。联想是跨越时空的“思接千载”、“视通万里”、“心鹜八极”，它把眼前的情景与万里之外、千年之遥的景象融为一体。教师要善于开发学生的联想潜能，教给学生联想的方法，培养学生良好的联想思维品质。3.发散思维是对事物进行多维思考的心理过程。它具有打破思维定势，出新求异的功能。客观事物是多样性的、多面的、立体的，都具有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的不同性质和特征。教师要提供具体材料，启发学生作横向、纵向、正向、反向、侧向的多层次多角度分析以训练发散思维。4.集中思维是指对不同事物进行集中求同的思维过程，具有异中求同和归纳概括的功能，是发现事物间的共性、普遍性、规律性的重要思维方式。教师可列举一组组具有某种联系的具体材料， 让学生去求同或求异，并以简洁的语言加以表述。人教版初中语文的“写作练习”部分，为训练集中思维提供了一种有效方式，可资借鉴。5，辩证思维是用发展的、联系的观点，全面地分析问题的思维过程。学生写议论文，往往出现议论肤浅、片面性或绝对化的毛病，盖因缺乏辩证思维能力。教师要指导学生抓住事物间的矛盾与同一事物的不同矛盾方面，全面地一分为二地看问题。
创新思维训练策略 学生在充实大脑、拓宽思路、丰富联想的同时，必须进行有关的基础训练。那么，如何去实践呢？方法一;模仿。以读促写，读写互动，读写结合。学习离不开模仿，创新离不开继承。即使文学大师的创作，也常常需要借鉴模仿。模仿是行之有效的方法，学生作文训练要经历一个仿写阶段，以掌握基本技能。分析课文时，要重点讨论在塑造形象、解释事物、辨明观点方向所采用的主要手法，让学生自立几条，记在笔记本上，然后模仿其中一条或两条手法，或写日记或写作文。譬如，学完写景的文章，就让学生也来描写一个自己所熟悉的景色，这就是一种创造性的模仿。倘是按单元编排的课文，每当单元教学完毕，模仿其中的写作方法写一篇作文。方法二;单项训练。1.课堂演讲;限定时间，让学生口头作文，或说一个形象，一个场景，一段细节，或具体解读某个词或短语，或设计题目如《中国梦》、《生气》、《骄傲》、《我的同桌》、《我的妈妈》、《课堂上》等。2.单项描写;一件事的经过，一个人的相貌、心里活动的描写，描写大家都熟悉的人或事。3.写生训练;形式不拘一格，以达到逼真为好，在班里当众宣读，由大家评价。 我的一次写生训练是这样搞的， 上课了，很安静，同学们准备听我讲课，这时，我叫一名同学走上讲台，面对大家站好，然后，我问他：“今天教室有什么变化？”他仔细巡视一下教室，茫然不知所问为何？因为教室如同往日，无任何变化。接着，我又让他走回座位。这时，同学们莫名其妙，我于是板书“表达训练”。然后安排任务：同学们准备五分钟，然后用最少的文字准确地描写出刚才那位同学的动作、表情、神态来。课堂活跃了！经过紧张的准备，各自开始宣读小作品了，到下课，一半以上学生宣读了自己的描写，人数之多，速度之快，质量之高，出乎意料。方法三;综合训练各种技能的综合训练，有利于培养学生创造性思维。综合训练的内容，除平时独立分析课文外，还应结合作文课，设计一些题目并加以精心指导，以开发学生的创造力。
启迪学生感受生活 生活犹如浩瀚的海洋，是取之不尽用之不竭的源头活水，如果缺乏对生活的了解和感受，头脑空空，认识肤浅，就谈不上作文内容的丰富与深刻。我们的教学仍然尚未彻底跳出应试教育的怪圈，学生很少有机会感受丰富多彩的现实生活，闭门造车、“想当然”之作，只能导致内容贫乏，立意肤浅。要让学生深入社会实践，采撷生活海洋中闪烁着七彩光芒的朵朵浪花，使作文与生活高度融合，这是作文训练的关键一步。叶圣陶先生说过：“我们要把生活与作文结合起来，作自己感兴趣的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”现实生活是缤纷复杂的，要教给他们观察生活的观点和方法，给他们一双慧眼，让他们捕捉生活中那些真的善的美的有意义的方面，留意观察身边发生的一切，做生活的有心人，养成写随笔的习惯，记下有特定意义的场景和特定感受，哪怕是细微的，点滴的。自然界、生活中的一草一木，一沙一石、一人一事一瞬间，都会触发作文的情思和写作的冲动。神之所会，文之所至，题材鲜活，见解独到，真情实感的佳作就应运而生了，很多优秀作文就是明证。放飞学生吧！让他们充分利用节假日去感受社会、体验生活;让他们通过课内外的阅读去间接感受生活、认识人生、检索词汇、积累素材;让他们通过课堂教学和课外阅读，去充分联想、想象、去融入自我情感、去悉心体会阅读材料中所描绘的生活场景;让他们摘下精彩段落，写下自我感受，学习精美语言，评点优秀的表现手法，积累广泛的作文素材，奠定写作的坚实基础。“读万卷书，行万里路”，在今天，仍然是提高写作能力的法宝。
以上是作文训练必不可少的三个内容和三个阶段，在实际训练过程中，它们不可分割，相互渗透，互补共济，其核心在于发展学生的创造性思维和创新能力。 科学无止境，发展无极限。 创新，探索，是我们教师永恒的主题。
【参考文献】
[1]李景阳.《语文教学论》.陕西.陕西师范大学出版社.2008
[2]金振邦.《阅读与写作》.北京.中央广播电视大学出版社.2001
[3]刘孟宇.《基础写作》.广东.暨南大学出版大学.1989
（作者单位：山西省石楼县第一中学）
【关键词】创新思维;探究;策略;生活
创新思维探究 文章深刻的思想内容植根于作者独特的感受与深层次的认识，是由思维能力和思维品质所决定的。那么，提高学生思维能力要抓哪些训练呢？笔者认为：应着重抓好想象和联想、思维的发散与集中以及辩证思维能力等几个方面。想象与联想是作文思维的两翼，思维的发散与集中则决定了作文的丰富性与概括性，辩证思维是思想认识的全面性、深刻性形成的基础。概述如下：1.想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，它是以现实的对象或资料为依据的。人们对社会生活逐渐有了深切感受，便能对原有的素材进行新的概括与整合，从而创造出生动逼真的新形象来。2.联想是就事物间的某种联系而由此及彼的思维过程。联想是跨越时空的“思接千载”、“视通万里”、“心鹜八极”，它把眼前的情景与万里之外、千年之遥的景象融为一体。教师要善于开发学生的联想潜能，教给学生联想的方法，培养学生良好的联想思维品质。3.发散思维是对事物进行多维思考的心理过程。它具有打破思维定势，出新求异的功能。客观事物是多样性的、多面的、立体的，都具有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的不同性质和特征。教师要提供具体材料，启发学生作横向、纵向、正向、反向、侧向的多层次多角度分析以训练发散思维。4.集中思维是指对不同事物进行集中求同的思维过程，具有异中求同和归纳概括的功能，是发现事物间的共性、普遍性、规律性的重要思维方式。教师可列举一组组具有某种联系的具体材料， 让学生去求同或求异，并以简洁的语言加以表述。人教版初中语文的“写作练习”部分，为训练集中思维提供了一种有效方式，可资借鉴。5，辩证思维是用发展的、联系的观点，全面地分析问题的思维过程。学生写议论文，往往出现议论肤浅、片面性或绝对化的毛病，盖因缺乏辩证思维能力。教师要指导学生抓住事物间的矛盾与同一事物的不同矛盾方面，全面地一分为二地看问题。
创新思维训练策略 学生在充实大脑、拓宽思路、丰富联想的同时，必须进行有关的基础训练。那么，如何去实践呢？方法一;模仿。以读促写，读写互动，读写结合。学习离不开模仿，创新离不开继承。即使文学大师的创作，也常常需要借鉴模仿。模仿是行之有效的方法，学生作文训练要经历一个仿写阶段，以掌握基本技能。分析课文时，要重点讨论在塑造形象、解释事物、辨明观点方向所采用的主要手法，让学生自立几条，记在笔记本上，然后模仿其中一条或两条手法，或写日记或写作文。譬如，学完写景的文章，就让学生也来描写一个自己所熟悉的景色，这就是一种创造性的模仿。倘是按单元编排的课文，每当单元教学完毕，模仿其中的写作方法写一篇作文。方法二;单项训练。1.课堂演讲;限定时间，让学生口头作文，或说一个形象，一个场景，一段细节，或具体解读某个词或短语，或设计题目如《中国梦》、《生气》、《骄傲》、《我的同桌》、《我的妈妈》、《课堂上》等。2.单项描写;一件事的经过，一个人的相貌、心里活动的描写，描写大家都熟悉的人或事。3.写生训练;形式不拘一格，以达到逼真为好，在班里当众宣读，由大家评价。 我的一次写生训练是这样搞的， 上课了，很安静，同学们准备听我讲课，这时，我叫一名同学走上讲台，面对大家站好，然后，我问他：“今天教室有什么变化？”他仔细巡视一下教室，茫然不知所问为何？因为教室如同往日，无任何变化。接着，我又让他走回座位。这时，同学们莫名其妙，我于是板书“表达训练”。然后安排任务：同学们准备五分钟，然后用最少的文字准确地描写出刚才那位同学的动作、表情、神态来。课堂活跃了！经过紧张的准备，各自开始宣读小作品了，到下课，一半以上学生宣读了自己的描写，人数之多，速度之快，质量之高，出乎意料。方法三;综合训练各种技能的综合训练，有利于培养学生创造性思维。综合训练的内容，除平时独立分析课文外，还应结合作文课，设计一些题目并加以精心指导，以开发学生的创造力。
启迪学生感受生活 生活犹如浩瀚的海洋，是取之不尽用之不竭的源头活水，如果缺乏对生活的了解和感受，头脑空空，认识肤浅，就谈不上作文内容的丰富与深刻。我们的教学仍然尚未彻底跳出应试教育的怪圈，学生很少有机会感受丰富多彩的现实生活，闭门造车、“想当然”之作，只能导致内容贫乏，立意肤浅。要让学生深入社会实践，采撷生活海洋中闪烁着七彩光芒的朵朵浪花，使作文与生活高度融合，这是作文训练的关键一步。叶圣陶先生说过：“我们要把生活与作文结合起来，作自己感兴趣的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”现实生活是缤纷复杂的，要教给他们观察生活的观点和方法，给他们一双慧眼，让他们捕捉生活中那些真的善的美的有意义的方面，留意观察身边发生的一切，做生活的有心人，养成写随笔的习惯，记下有特定意义的场景和特定感受，哪怕是细微的，点滴的。自然界、生活中的一草一木，一沙一石、一人一事一瞬间，都会触发作文的情思和写作的冲动。神之所会，文之所至，题材鲜活，见解独到，真情实感的佳作就应运而生了，很多优秀作文就是明证。放飞学生吧！让他们充分利用节假日去感受社会、体验生活;让他们通过课内外的阅读去间接感受生活、认识人生、检索词汇、积累素材;让他们通过课堂教学和课外阅读，去充分联想、想象、去融入自我情感、去悉心体会阅读材料中所描绘的生活场景;让他们摘下精彩段落，写下自我感受，学习精美语言，评点优秀的表现手法，积累广泛的作文素材，奠定写作的坚实基础。“读万卷书，行万里路”，在今天，仍然是提高写作能力的法宝。
以上是作文训练必不可少的三个内容和三个阶段，在实际训练过程中，它们不可分割，相互渗透，互补共济，其核心在于发展学生的创造性思维和创新能力。 科学无止境，发展无极限。 创新，探索，是我们教师永恒的主题。
【参考文献】
[1]李景阳.《语文教学论》.陕西.陕西师范大学出版社.2008
[2]金振邦.《阅读与写作》.北京.中央广播电视大学出版社.2001
[3]刘孟宇.《基础写作》.广东.暨南大学出版大学.1989
（作者单位：山西省石楼县第一中学）