从我手里送走的学生有几千个，奇怪的是以后能够想起老师，见到老师能主动打招呼的并不是不可挑剔的“优等生”，而是别具特点、与众不同的所谓的“差生”，教育的这种反差效应时时提醒我该如何对待这样一个“与众不同”的特殊群体，如何让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨、健康成长？凭我十几年的教学经验和教训，我认为用“爱”转化差生是最有效的方法。
　　下面我就以我转化其中一个学生为例，向大家介绍我是怎样用爱来转化差生的。
　　一、在转化差生之前首先要分析差生形成的原因
　　我认为差生的成绩差，不是因为智力上的原因，也不是老师水平的原因，而是他们的学习状态、技能、习惯出了问题。像我们班的齐凯，经过我的观察、调查、家访，我了解到他是由于父母经商管不上，加上老师的“白榜激励法”而形成的一个犯小错误，爱吃零食，学习不认真的全校公认的“差生”。
　　二、心的呼唤
　　从心里学角度分析，学生优良品德的形成有懒于基本心里需要的满足，由于“爱”的需要得不到满足，往往直接导致差生用“对着干”、调皮捣蛋等方式引起老师的注意，期望唤起对他的关注和爱抚，有一次测试齐凯只得了32分，按我的要求，每个同学都要拿回试卷让家长签字，当我发现齐凯手拿试卷，满脸愁容时，我走到他的跟前，凑到他的耳边悄悄对他说：“齐凯，这次你就不要让你家长见到你的试卷了，等下一次考好了，再拿回去签。”其凯听到我的话，抬眼看看我，认真的点了点头。从他的眼神里，我看到了他内心的感激和惭愧。从那时起，几年来从来没有回答问题的他，上课能主动举手回答问题，但我还是很认真的说：“你说的对，你学习很用功。”一天下午齐凯偷偷的塞给我一个纸条，上面写着“你是我见过的最好的老师，我永远忘不了你”，这小家伙，没想到还会来“酸”的。俗话说“人非草本，孰能无情”，对于老师的爱，学生是十分敏感的，是真爱，总会引起师生双方的共鸣，但“爱”不等于怜悯，爱要真心，爱要持久。
　　三、唤醒差生的“自尊”
　　大部分老师都认为“差生”的自尊心差，其实不然，“差生”不但有自尊心，而且较一般学生自尊心强烈，教师要善于发现“差生”身上的“发光点”挖掘差生身上的积极行为，让他的自尊心得到了呵护。有一次，我用了一个“手段”，可能不很妥当，但效果很好，经过是样的：有一次齐凯又犯了错误，我心想，我经常用表扬的方法不灵了，他如果能听到同学对他的表扬会怎样？所以我故意板起脸说：“齐凯，你违反纪律经常给班级扣分，你收拾书包回家吧！”齐凯站在那里不动，“赵腾飞，你给他收拾书包”“老师，你让别的同学吧，我不去，我们毕竟同学一场”，此时教室里安静极了。“不同意齐凯走的举手”，52个学生都齐刷刷地举起了手。温佳佳站起来说：“老师，让齐凯留下吧，我们是同学，他对同学们都很好，谁有困难，他总是慷慨解囊。”“老师，再给他一个机会吧，相信他一定能改好”“老师，我们54个是一家人，缺了哪一个也不行”。此时，我的眼睛湿润了，同学们也含着眼泪，齐凯已经哭得抬不起头来，要知道，他可是全校有名的硬汉子，他能落泪真是罕见。我看到时机已到马上收场，我镇静的说：“齐凯，同学们都舍不得你，说明你有很多优点，是个好学生，希望你能用实际行动来报答他们。”从此以后，齐凯变了，真的变了，变的爱同学、爱老师、爱班级，认真学习，看到他的转变我由衷的高兴。
　　四、爱的奉献
　　齐凯的思想是转变了，可是学习成绩却不是一天半天能提上来的，七年级了，他有些五、六年级的基本知识都不懂，我心里明白，这是块硬骨头，但我必须要克服。我利用空余时间，坚持给齐凯补课，别的老师曾劝过我：“肖老师，齐凯是出了名的差生，你白忙活，不会有结果的”。可我相信，只要我坚持，一定有成绩，一定会有的。不知道我辅导的有效果，还是齐凯的大脑开窍了，他的数学成绩稳步上升，期末考试竟考了75分的好成绩，这是他从来没有的好成绩，齐凯笑了，我也笑了。
　　总之，要转化差生，要动之以情，晓之以理，只要我们不厌其烦的做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开”差生一定能进步，最后成为一名好学生。