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从我手里送走的学生有几千个,奇怪的是以后能够想起老师,见到老师能主动打招呼的并不是不可挑剔的“优等生”,而是别具特点、与众不同的所谓的“差生”,教育的这种反差效应时时提醒我该如何对待这样一个“与众不同”的特殊群体,如何让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨、健康成长?凭我十几年的教学经验和教训,我认为用“爱”转化差生是最有效的方法。
下面我就以我转化其中一个学生为例,向大家介绍我是怎样用爱来转化差生的。
一、在转化差生之前首先要分析差生形成的原因
我认为差生的成绩差,不是因为智力上的原因,也不是老师水平的原因,而是他们的学习状态、技能、习惯出了问题。像我们班的齐凯,经过我的观察、调查、家访,我了解到他是由于父母经商管不上,加上老师的“白榜激励法”而形成的一个犯小错误,爱吃零食,学习不认真的全校公认的“差生”。
二、心的呼唤
从心里学角度分析,学生优良品德的形成有懒于基本心里需要的满足,由于“爱”的需要得不到满足,往往直接导致差生用“对着干”、调皮捣蛋等方式引起老师的注意,期望唤起对他的关注和爱抚,有一次测试齐凯只得了32分,按我的要求,每个同学都要拿回试卷让家长签字,当我发现齐凯手拿试卷,满脸愁容时,我走到他的跟前,凑到他的耳边悄悄对他说:“齐凯,这次你就不要让你家长见到你的试卷了,等下一次考好了,再拿回去签。”其凯听到我的话,抬眼看看我,认真的点了点头。从他的眼神里,我看到了他内心的感激和惭愧。从那时起,几年来从来没有回答问题的他,上课能主动举手回答问题,但我还是很认真的说:“你说的对,你学习很用功。”一天下午齐凯偷偷的塞给我一个纸条,上面写着“你是我见过的最好的老师,我永远忘不了你”,这小家伙,没想到还会来“酸”的。俗话说“人非草本,孰能无情”,对于老师的爱,学生是十分敏感的,是真爱,总会引起师生双方的共鸣,但“爱”不等于怜悯,爱要真心,爱要持久。
三、唤醒差生的“自尊”
大部分老师都认为“差生”的自尊心差,其实不然,“差生”不但有自尊心,而且较一般学生自尊心强烈,教师要善于发现“差生”身上的“发光点”挖掘差生身上的积极行为,让他的自尊心得到了呵护。有一次,我用了一个“手段”,可能不很妥当,但效果很好,经过是样的:有一次齐凯又犯了错误,我心想,我经常用表扬的方法不灵了,他如果能听到同学对他的表扬会怎样?所以我故意板起脸说:“齐凯,你违反纪律经常给班级扣分,你收拾书包回家吧!”齐凯站在那里不动,“赵腾飞,你给他收拾书包”“老师,你让别的同学吧,我不去,我们毕竟同学一场”,此时教室里安静极了。“不同意齐凯走的举手”,52个学生都齐刷刷地举起了手。温佳佳站起来说:“老师,让齐凯留下吧,我们是同学,他对同学们都很好,谁有困难,他总是慷慨解囊。”“老师,再给他一个机会吧,相信他一定能改好”“老师,我们54个是一家人,缺了哪一个也不行”。此时,我的眼睛湿润了,同学们也含着眼泪,齐凯已经哭得抬不起头来,要知道,他可是全校有名的硬汉子,他能落泪真是罕见。我看到时机已到马上收场,我镇静的说:“齐凯,同学们都舍不得你,说明你有很多优点,是个好学生,希望你能用实际行动来报答他们。”从此以后,齐凯变了,真的变了,变的爱同学、爱老师、爱班级,认真学习,看到他的转变我由衷的高兴。
四、爱的奉献
齐凯的思想是转变了,可是学习成绩却不是一天半天能提上来的,七年级了,他有些五、六年级的基本知识都不懂,我心里明白,这是块硬骨头,但我必须要克服。我利用空余时间,坚持给齐凯补课,别的老师曾劝过我:“肖老师,齐凯是出了名的差生,你白忙活,不会有结果的”。可我相信,只要我坚持,一定有成绩,一定会有的。不知道我辅导的有效果,还是齐凯的大脑开窍了,他的数学成绩稳步上升,期末考试竟考了75分的好成绩,这是他从来没有的好成绩,齐凯笑了,我也笑了。
总之,要转化差生,要动之以情,晓之以理,只要我们不厌其烦的做好教育工作,相信“精诚所至,金石为开”差生一定能进步,最后成为一名好学生。
下面我就以我转化其中一个学生为例,向大家介绍我是怎样用爱来转化差生的。
一、在转化差生之前首先要分析差生形成的原因
我认为差生的成绩差,不是因为智力上的原因,也不是老师水平的原因,而是他们的学习状态、技能、习惯出了问题。像我们班的齐凯,经过我的观察、调查、家访,我了解到他是由于父母经商管不上,加上老师的“白榜激励法”而形成的一个犯小错误,爱吃零食,学习不认真的全校公认的“差生”。
二、心的呼唤
从心里学角度分析,学生优良品德的形成有懒于基本心里需要的满足,由于“爱”的需要得不到满足,往往直接导致差生用“对着干”、调皮捣蛋等方式引起老师的注意,期望唤起对他的关注和爱抚,有一次测试齐凯只得了32分,按我的要求,每个同学都要拿回试卷让家长签字,当我发现齐凯手拿试卷,满脸愁容时,我走到他的跟前,凑到他的耳边悄悄对他说:“齐凯,这次你就不要让你家长见到你的试卷了,等下一次考好了,再拿回去签。”其凯听到我的话,抬眼看看我,认真的点了点头。从他的眼神里,我看到了他内心的感激和惭愧。从那时起,几年来从来没有回答问题的他,上课能主动举手回答问题,但我还是很认真的说:“你说的对,你学习很用功。”一天下午齐凯偷偷的塞给我一个纸条,上面写着“你是我见过的最好的老师,我永远忘不了你”,这小家伙,没想到还会来“酸”的。俗话说“人非草本,孰能无情”,对于老师的爱,学生是十分敏感的,是真爱,总会引起师生双方的共鸣,但“爱”不等于怜悯,爱要真心,爱要持久。
三、唤醒差生的“自尊”
大部分老师都认为“差生”的自尊心差,其实不然,“差生”不但有自尊心,而且较一般学生自尊心强烈,教师要善于发现“差生”身上的“发光点”挖掘差生身上的积极行为,让他的自尊心得到了呵护。有一次,我用了一个“手段”,可能不很妥当,但效果很好,经过是样的:有一次齐凯又犯了错误,我心想,我经常用表扬的方法不灵了,他如果能听到同学对他的表扬会怎样?所以我故意板起脸说:“齐凯,你违反纪律经常给班级扣分,你收拾书包回家吧!”齐凯站在那里不动,“赵腾飞,你给他收拾书包”“老师,你让别的同学吧,我不去,我们毕竟同学一场”,此时教室里安静极了。“不同意齐凯走的举手”,52个学生都齐刷刷地举起了手。温佳佳站起来说:“老师,让齐凯留下吧,我们是同学,他对同学们都很好,谁有困难,他总是慷慨解囊。”“老师,再给他一个机会吧,相信他一定能改好”“老师,我们54个是一家人,缺了哪一个也不行”。此时,我的眼睛湿润了,同学们也含着眼泪,齐凯已经哭得抬不起头来,要知道,他可是全校有名的硬汉子,他能落泪真是罕见。我看到时机已到马上收场,我镇静的说:“齐凯,同学们都舍不得你,说明你有很多优点,是个好学生,希望你能用实际行动来报答他们。”从此以后,齐凯变了,真的变了,变的爱同学、爱老师、爱班级,认真学习,看到他的转变我由衷的高兴。
四、爱的奉献
齐凯的思想是转变了,可是学习成绩却不是一天半天能提上来的,七年级了,他有些五、六年级的基本知识都不懂,我心里明白,这是块硬骨头,但我必须要克服。我利用空余时间,坚持给齐凯补课,别的老师曾劝过我:“肖老师,齐凯是出了名的差生,你白忙活,不会有结果的”。可我相信,只要我坚持,一定有成绩,一定会有的。不知道我辅导的有效果,还是齐凯的大脑开窍了,他的数学成绩稳步上升,期末考试竟考了75分的好成绩,这是他从来没有的好成绩,齐凯笑了,我也笑了。
总之,要转化差生,要动之以情,晓之以理,只要我们不厌其烦的做好教育工作,相信“精诚所至,金石为开”差生一定能进步,最后成为一名好学生。