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[摘 要] 在当前的中职院校教学过程中，教师应该对课程教学进行有效的改革，使教学效率得到全面提高，以此来帮助学生培养和提高自身的实践能力，促进学生的可持续发展。就如何开展数控加工课程一体化教学改革进行探讨分析，并对教学改革评价作进一步讨论。
[关 键 词] 数控加工课程；一体化教学改革；实践；评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0116-01
数控机床在现代制造业工艺生产中有重要的作用，数控机床专业操作人才是我国众多制造业中较为缺乏的社会型人才，企业要使自身得到可持续发展，就必须具备足够的人才。而作为中职院校，需要培养学生的实践能力，帮助学生更快地适应企业发展和工作需求，培养出能有效适应企业发展的专业化人才。
一、数控加工课程一体化教学改革的具体措施
在以往的数控加工课程教学过程中，不能有效实现人才培养教学目标。一体化教学改革理念，体现的学习内容是工作，需要通过工作来实现学习。所以数控加工课程需要根据企业的实际工作任务来进行安排设计，需要对教学模式进行改变，采取工学结合的一体化教学改革。
（一）对数控加工课程的教学内容进行改革
专业教师行业需要对数控车床加工课程进行分析，通过企业调研以及实践专家访谈会针对数控加工课程提出相关的教学任务，主要涉及数控车床操作以及保养、芯模的数控车削加工、滚动轮支撑轴数控车削加工、阶梯轴的数控车削加工、支承螺旋杆的数控车削加工、笔筒的数控车削加工以及导轨轮数控车削加工等。在教学过程中，教师需要根据相关的学习任务，在每个学习任务中将技能目标、知识准备、任务分析、任务描述、任务实施以及质量分析等几个部分融入其中，以此来促进学生的主观能动性得到全面发挥，帮助学生树立在做中学、在学中做的理念。在学生对相关的学习任务进行有效完成之后，不仅能将专业理论知识以及实际操作技能掌握牢固，同时还能使学生相互合作的意识以及自主学习能力得到培养和提高。
（二）对数控加工课程的教学手段进行改革
企业实际工作任务是一体化课程的主体特征，在一体化课程教学过程中，教师需要引导学生通过学习活动来开展相关教学活动。学习活动主要涉及对教学任务进行明确，进行教学计划的制定，进行教学决策的制定，进而实施相关教学计划，对教学过程进行控制，随后进行教学评价冯奎。比如在完成支承螺旋杆的数控车削加工这一教学任务的时候，教师需要按照一个较为完整的工作过程来开展相关教学。其主要的教学过程涉及：
1.教师向学生提出支承螺旋杆的数控车削加工的工作任务，让学生对学习目标进行明确。教师可以将工作任务描述为企业给出支撑螺旋杆加工图纸，需要在3天之内完成25件零件加工。这个时候教师就需要引导学生对加工零件和相关要求进行分析，然后通过分组合作的教学模式，进行相关资料的查阅。
2.教师对相关的教学任务进行分析，并且制订加工方案。主要涉及工作人员的分工、对工件结构进行分析、掌握加工特征，选择合理的毛坯，并且准备好相关的加工刀具、进行加工方案的制订，各个小组好需要讨论以及展示相关的加工方案，最终由教师指导学生选出最为合理的加工方案。
3.根据选出的加工方案，进行外圆粗、螺纹加工指令G92、精加工指令G70等加工指令的学习以及讨论。之后，各个小组需要根据共建的加工特征，对加工工艺进行具体分析，然后根据加工指令来进行加工程序的编写，对机床进行检查，进行程序编辑，然后进行加工模拟，进而实施工件加工。教师还需要对各个小组的专业能力进行记录，及时给予学生指导，并且在工作过程中做好相关安全防护措施，保证学生的安全。
4.进行零件质量反馈以及展示成果。在各个小组中将加工零件进行展示，然后在各个小组中选出代表进行成果解说。在进行成果汇报过程中各个小组应该进行互评或者教师点评，在讨论过程中找出需要解决的问题，然后由教师进行相关的总结，使学生的思維得到巩固。
二、数控加工课程一体化教学改革的评价方式
在数控加工课程一体化教学中的评价体系，需要采取多个评价主体的方式来进行综合评价，将传统教学模式打破，将教师的评价作为主体评价方式，使学生的自评以及互评方式增强，使学生的学习情况能通过教学体系反映出来。
总而言之，数控机床在现代制造业工艺生产中有着较为重要的作用，数控机床专业操作人才是我国众多制造业中较为缺乏的社会型人才，企业要使自身得到可持续发展，就必须具备足够的人才。数控加工课程一体化教学改革，能使学生的专业能力得到有效的培养和提高，在改革和实践过程中，数控加工技术专业教学质量也能得到有效的提高，促进企业高素质技能型人才的培养，使学生综合职业能力得到提升。
参考文献：
[1]彭忠.《数控加工技术》课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业技术，2014（6）：37-38.
[2]张晓光.《数控加工工艺》课程理实一体化教学改革[J].教育教学论坛，2015（44）：64-65.
[3]安捷.数控加工工艺课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业，2014（26）：39.
[4]张士印，赵辉.基于工作过程的一体化教学改革研究：以数控加工专业为例[J].新校园（上旬刊），2015（10）：54.
[关 键 词] 数控加工课程；一体化教学改革；实践；评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0116-01
数控机床在现代制造业工艺生产中有重要的作用，数控机床专业操作人才是我国众多制造业中较为缺乏的社会型人才，企业要使自身得到可持续发展，就必须具备足够的人才。而作为中职院校，需要培养学生的实践能力，帮助学生更快地适应企业发展和工作需求，培养出能有效适应企业发展的专业化人才。
一、数控加工课程一体化教学改革的具体措施
在以往的数控加工课程教学过程中，不能有效实现人才培养教学目标。一体化教学改革理念，体现的学习内容是工作，需要通过工作来实现学习。所以数控加工课程需要根据企业的实际工作任务来进行安排设计，需要对教学模式进行改变，采取工学结合的一体化教学改革。
（一）对数控加工课程的教学内容进行改革
专业教师行业需要对数控车床加工课程进行分析，通过企业调研以及实践专家访谈会针对数控加工课程提出相关的教学任务，主要涉及数控车床操作以及保养、芯模的数控车削加工、滚动轮支撑轴数控车削加工、阶梯轴的数控车削加工、支承螺旋杆的数控车削加工、笔筒的数控车削加工以及导轨轮数控车削加工等。在教学过程中，教师需要根据相关的学习任务，在每个学习任务中将技能目标、知识准备、任务分析、任务描述、任务实施以及质量分析等几个部分融入其中，以此来促进学生的主观能动性得到全面发挥，帮助学生树立在做中学、在学中做的理念。在学生对相关的学习任务进行有效完成之后，不仅能将专业理论知识以及实际操作技能掌握牢固，同时还能使学生相互合作的意识以及自主学习能力得到培养和提高。
（二）对数控加工课程的教学手段进行改革
企业实际工作任务是一体化课程的主体特征，在一体化课程教学过程中，教师需要引导学生通过学习活动来开展相关教学活动。学习活动主要涉及对教学任务进行明确，进行教学计划的制定，进行教学决策的制定，进而实施相关教学计划，对教学过程进行控制，随后进行教学评价冯奎。比如在完成支承螺旋杆的数控车削加工这一教学任务的时候，教师需要按照一个较为完整的工作过程来开展相关教学。其主要的教学过程涉及：
1.教师向学生提出支承螺旋杆的数控车削加工的工作任务，让学生对学习目标进行明确。教师可以将工作任务描述为企业给出支撑螺旋杆加工图纸，需要在3天之内完成25件零件加工。这个时候教师就需要引导学生对加工零件和相关要求进行分析，然后通过分组合作的教学模式，进行相关资料的查阅。
2.教师对相关的教学任务进行分析，并且制订加工方案。主要涉及工作人员的分工、对工件结构进行分析、掌握加工特征，选择合理的毛坯，并且准备好相关的加工刀具、进行加工方案的制订，各个小组好需要讨论以及展示相关的加工方案，最终由教师指导学生选出最为合理的加工方案。
3.根据选出的加工方案，进行外圆粗、螺纹加工指令G92、精加工指令G70等加工指令的学习以及讨论。之后，各个小组需要根据共建的加工特征，对加工工艺进行具体分析，然后根据加工指令来进行加工程序的编写，对机床进行检查，进行程序编辑，然后进行加工模拟，进而实施工件加工。教师还需要对各个小组的专业能力进行记录，及时给予学生指导，并且在工作过程中做好相关安全防护措施，保证学生的安全。
4.进行零件质量反馈以及展示成果。在各个小组中将加工零件进行展示，然后在各个小组中选出代表进行成果解说。在进行成果汇报过程中各个小组应该进行互评或者教师点评，在讨论过程中找出需要解决的问题，然后由教师进行相关的总结，使学生的思維得到巩固。
二、数控加工课程一体化教学改革的评价方式
在数控加工课程一体化教学中的评价体系，需要采取多个评价主体的方式来进行综合评价，将传统教学模式打破，将教师的评价作为主体评价方式，使学生的自评以及互评方式增强，使学生的学习情况能通过教学体系反映出来。
总而言之，数控机床在现代制造业工艺生产中有着较为重要的作用，数控机床专业操作人才是我国众多制造业中较为缺乏的社会型人才，企业要使自身得到可持续发展，就必须具备足够的人才。数控加工课程一体化教学改革，能使学生的专业能力得到有效的培养和提高，在改革和实践过程中，数控加工技术专业教学质量也能得到有效的提高，促进企业高素质技能型人才的培养，使学生综合职业能力得到提升。
参考文献：
[1]彭忠.《数控加工技术》课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业技术，2014（6）：37-38.
[2]张晓光.《数控加工工艺》课程理实一体化教学改革[J].教育教学论坛，2015（44）：64-65.
[3]安捷.数控加工工艺课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业，2014（26）：39.
[4]张士印，赵辉.基于工作过程的一体化教学改革研究：以数控加工专业为例[J].新校园（上旬刊），2015（10）：54.