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针对小学生好动、好奇、好玩的特点，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？
1.做好充分的课前准备
著名教授苏步青说过：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业”。可见充分的课前准备是实现高效课堂的必要前提。课前准备有隐性与显性之别；显性的：如提前写好小黑板、投影片，制作好必要的教具、学具、课件等等；隐性的准备，除了教师本身相关的知识方面的素养、有关学科的教学方法、课堂教学艺术等基本素养外，更重要的是教师对教材的完满把握、对教学流程的精心设计、对学生学习心理的了解、对数学活动的缜密策划等等。①备课程标准、研读教材、备学生。王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。”因此，教师在课前应认真学习课程标准，吃透教材，了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和目标指向，并根据学生、地域等特点创造性地使用教材，真正做到因材因地施教。②指导学生进行课前预习。在预习作业中，必须要让学生动手操作，通过操作，把抽象的东西变得具体形象，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学习的能力，促使他们学会学习。③预习措施要“实”。教师要把握时机，及时进行总结，努力实现“生生互动”、“兵教兵、兵强兵”，在自主、合作、交流中把新知构建起来，充分体现了学生是学习的主人，而教师只是活动的组织者、引导者。所以切实培养好学生的预习习惯，认真完成预习作业，可以使课堂更高效。
2.组织好课堂教学
素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。再先进的教育理念也要在课堂中体现；再现代的课程标准也要在课堂中落实；再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。因此，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。教师应重视以下几方面把握好课堂教学的实施。“良好的开端是成功的一半”。怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来，这是每一个教师都在思考、在不断实践着的事情，对于小学生来说这点就更为重要。好说好动、好奇、好玩儿、精力易分散是小学生的一个重要的特点。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。①创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。导入要符合学生的年龄特点，可有效激发学生的学习兴趣，为学习营造一个轻松的学习氛围。②讲授要实，以联系促进思维。讲授是一堂课的中心环节，提高讲授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中应紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。③充分体现“数学教学是数学活动的教学”。教师要给学生大量的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，让学生参与数学活动，通过数学活动来激发学生的思维。让学生动手实践，既能激发兴趣，又能培养创新精神。在数学教学中注重培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生抽象思维能力弱，教师要引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发学生主动去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。④联系生活实际，提高教学效率。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，教师要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括，加深对新知的理解。⑤科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能的教学方法。因此，教师要从实际出发，选择恰当的教学方法。⑥给学生留一点时间，他会使课堂变得更加精彩。教师在教学中要舍得给学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。⑦培养良好习惯，保障学习“轻负高效”。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的数学素养，实现真正意义上的高效课堂。
3.及时进行课堂反思
著名教育家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：经验+反思=成长。教学前反思：预测学生在学习这一段教学内容时可能遇到哪些新问题，针对这些问题可采取哪些策略和方法，增加教学的针对性。
教学实践中反思：强调解决课堂活动中出现的重要的关键性的问题。教学后反思：回忆教学中的成功与失误，进行理性分析。课堂教学中包括“教”与“学”两方面。反思“教”包括总结本课“亮点”、积累成功经验。反思“学”可以促使教师站在学生的角度来思考问题、解决问题，从而力争使每个学生都能学得更轻松、更高效。
1.做好充分的课前准备
著名教授苏步青说过：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业”。可见充分的课前准备是实现高效课堂的必要前提。课前准备有隐性与显性之别；显性的：如提前写好小黑板、投影片，制作好必要的教具、学具、课件等等；隐性的准备，除了教师本身相关的知识方面的素养、有关学科的教学方法、课堂教学艺术等基本素养外，更重要的是教师对教材的完满把握、对教学流程的精心设计、对学生学习心理的了解、对数学活动的缜密策划等等。①备课程标准、研读教材、备学生。王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。”因此，教师在课前应认真学习课程标准，吃透教材，了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和目标指向，并根据学生、地域等特点创造性地使用教材，真正做到因材因地施教。②指导学生进行课前预习。在预习作业中，必须要让学生动手操作，通过操作，把抽象的东西变得具体形象，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学习的能力，促使他们学会学习。③预习措施要“实”。教师要把握时机，及时进行总结，努力实现“生生互动”、“兵教兵、兵强兵”，在自主、合作、交流中把新知构建起来，充分体现了学生是学习的主人，而教师只是活动的组织者、引导者。所以切实培养好学生的预习习惯，认真完成预习作业，可以使课堂更高效。
2.组织好课堂教学
素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。再先进的教育理念也要在课堂中体现；再现代的课程标准也要在课堂中落实；再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。因此，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。教师应重视以下几方面把握好课堂教学的实施。“良好的开端是成功的一半”。怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来，这是每一个教师都在思考、在不断实践着的事情，对于小学生来说这点就更为重要。好说好动、好奇、好玩儿、精力易分散是小学生的一个重要的特点。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。①创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。导入要符合学生的年龄特点，可有效激发学生的学习兴趣，为学习营造一个轻松的学习氛围。②讲授要实，以联系促进思维。讲授是一堂课的中心环节，提高讲授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中应紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。③充分体现“数学教学是数学活动的教学”。教师要给学生大量的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，让学生参与数学活动，通过数学活动来激发学生的思维。让学生动手实践，既能激发兴趣，又能培养创新精神。在数学教学中注重培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生抽象思维能力弱，教师要引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发学生主动去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。④联系生活实际，提高教学效率。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，教师要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括，加深对新知的理解。⑤科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能的教学方法。因此，教师要从实际出发，选择恰当的教学方法。⑥给学生留一点时间，他会使课堂变得更加精彩。教师在教学中要舍得给学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。⑦培养良好习惯，保障学习“轻负高效”。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的数学素养，实现真正意义上的高效课堂。
3.及时进行课堂反思
著名教育家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：经验+反思=成长。教学前反思：预测学生在学习这一段教学内容时可能遇到哪些新问题，针对这些问题可采取哪些策略和方法，增加教学的针对性。
教学实践中反思：强调解决课堂活动中出现的重要的关键性的问题。教学后反思：回忆教学中的成功与失误，进行理性分析。课堂教学中包括“教”与“学”两方面。反思“教”包括总结本课“亮点”、积累成功经验。反思“学”可以促使教师站在学生的角度来思考问题、解决问题，从而力争使每个学生都能学得更轻松、更高效。