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◆摘 要：现阶段，随着信息技术在数学课堂的有效应用，进一步提高了课堂教学效率。教师通过合理的应用信息技术手段，构建了更加高效的数学教学课堂，利于激发学生兴趣。因此，在开展数学教学过程，教师要科学的进行教学设计分析，从而才利于不断提高信息技术应用水平。希望结合实践研究，能够不断提高学生数学学习能力。
◆关键词：小学数学;信息技术;应用
信息技术教学方法的应用要以学生为主体，要重视结合具体教学内容，有效的引入信息技术方法，从而才利于不断提高数学教学有效性。在具体分析过程，本文总结了信息技术应用的优点，分析了具体的应用对策。旨在不断提高信息技术与数学教学的融合效率，从而为学生数学学习能力提高奠定良好基础。
1在课堂中运用信息技术的优点
1.1方便快捷
多媒体技术应用得越来越广泛了，尤其是在数学课堂教学中的应用，可以整体提高课堂的质量。传统小学数学的课堂里面，教师讲课只能在黑板上写板书，然后根据教材内容去讲课，这样的方式比较落后，不利于提高课堂的教学效率，而且还限制了学生的学习。现在的小学数学课堂就不同于以往了，课堂应用信息技术后更方便了，教师只要利用多媒体播放学习的内容，然后直接讲给学生，不仅提高了学生的学习质量，而且还让课堂效率有所提高。
1.2直观立体
伴随信息技术的不断应用，小学数学教师讲课的形式变得更加先进了，学生在课堂可以直接看到立体化的知识。比如，学习《圆柱与圆锥》的时候，教师可利用多媒体，屏幕上呈现动态化的图形，进而让学生看到图形的多个面，切实提高学生的学习能力。另外，信息技术的有效应用，能够帮教师提高课堂教学的质量，还可以提高学生的学习兴趣。
1.3功能强大
在小学课堂中应用多媒体，投影机等新型技术，对于数学课堂教学而言有很大助益。同时，信息技术的丰富，可以让课堂引入，总结等方面都有了更好的支撑，并在这些技术的作用下，全面提高课堂教学的质量和课堂教学的效率。
2信息技术在小学数学课堂中的应用
2.1教学方式多样化
过去教学形式，学生们都很被动，在课堂上没有太多的发言权，基本上都是教师在讲，学生在听，参与度并不是很高，这种形式太过于单一化。现在把信息技术和数学教学进行结合，也就是将教师的讲解和展示结合起来，这样学生就能够体会到教学的多样性，进而吸引学生的注意力和学习兴趣，促使学生把精力主动投入到课堂当中。
比如，教师在讲解“方向与位置”过程中，传统教学形式，教师会觉得该内容很简单，很容易理解，然后会用简單的讲解和习题一带而过，学生不仅产生不了深刻的印象，而且还无法产生学习的兴趣。所以，讲解的时候要准备有关的图画，视频，再来配合教师的语言讲解，这样更容易帮学生深入理解。再如，播放动画片节选《熊出没》，让学生观察动画中的人物和建筑，确定方向和位置。接着提出问题，“动画开始播放的方向是北，熊大行走路线什么样？”此时让学生用语言表达，并用图形的形式把具体的路线画出来。多媒体教学，一方面可以引起学生的兴趣，让学生专注于课堂学习，另一方面帮助学生深入理解数学知识，进而构建出多层次，高效率的课堂。
2.2抽象知识具象化
数学是一门抽象化的学科，学生要具有想象能力以及抽象的思维能力。培养学生学习能力的时候，教师会遇到不能用语言准确表达情境这样的问题，信息技术的有效应用就可以把问题解决掉。由此可见，教师使用多媒体技术可把抽象的情境用图像的形式加以表现，促使学生脑海里面产生形象的感觉，进而增强对问题的深入性理解。
比如，教师讲解“图形的变换”，需要学生有空间的能力，可以在脑中产生图形变换的感觉，这对于小学生而言是需要教师进行引导的。此时，教师可在课堂融入多媒体技术，并在课堂播放动画，让学生产生想象。比如，演示轴对称图形绕轴旋转的整个过程，可先用语言引导学生，并让学生依据对称轴去画对称图形。同时，也可以用动画演示图形旋转过程，比如展示90度，80度、360度，进而让学生可以想象出变换以后的图形，长期坚持的话，学生们的逻辑能力也会得到培养。
2.3课堂效率高效化
在过去教学形式当中，教师讲课的效率并不是很高，每个章节的知识都要讲很长时间，学生如果不懂还要再多讲几遍，最主要的问题就是知识没有形成一个统一性的框架，学生无法把学到的知识这完全融入到一起，举一反三更是无法实现，进而学了新的知识就把旧的知识给忘掉。除此之外，教师在教学中融入信息技术，可以把知识形成一个整体的框架，学生看到就能够有清楚的认知，在讲新知识的时候就能够很快的接受，促使课堂更加高效。
比如，针对“小数的认识和加减法”的内容，教师讲解若只是利用课本帮学生理解，课堂效率就会降低。教学的过程中，教师可利用多媒体的便利性，提前准备学生需要做的习题内容和学生要认识的小数，不仅节省了时间，而且还有时间亲自带学生去练习。以不同小数位的小数为例，让学生辨认什么样的数是小数，如何区分一位小数和二位小数。然后再设计相应的加减法方面习题，让学生先做一位小数的加减运算，再练习多位小数的加减运算，像这样从简到难的形式，教师除了节省了课堂时间以外，还在很大程度上让课堂结构得到了优化，进而整体提高了课堂的教学效率。
3结束语
总之，在信息技术教学方法应用过程，数学教师要有效的掌握信息技术应用技巧，要不断学习与实践，从而才利于全面提高信息技术方法应用效率。通过以上分析，教师通过运用信息化手段，提高了课堂教学质量，利于推进数学教学改革与发展。因此，教师要不断研究信息技术方法应用对策，从而才利于有效的提高数学教学能力。
参考文献
[1]王堂宏.小学信息技术与学科有效整合的策略[J].课程教育研究，2019（43）：168.
[2]刘佳.信息技术让小学数学练习设计更精彩[J].数学学习与研究，2019（20）：67.
[3]雷福明.信息技术——小学数学教学的得力助手[J].亚太教育，2019（10）：19.
◆关键词：小学数学;信息技术;应用
信息技术教学方法的应用要以学生为主体，要重视结合具体教学内容，有效的引入信息技术方法，从而才利于不断提高数学教学有效性。在具体分析过程，本文总结了信息技术应用的优点，分析了具体的应用对策。旨在不断提高信息技术与数学教学的融合效率，从而为学生数学学习能力提高奠定良好基础。
1在课堂中运用信息技术的优点
1.1方便快捷
多媒体技术应用得越来越广泛了，尤其是在数学课堂教学中的应用，可以整体提高课堂的质量。传统小学数学的课堂里面，教师讲课只能在黑板上写板书，然后根据教材内容去讲课，这样的方式比较落后，不利于提高课堂的教学效率，而且还限制了学生的学习。现在的小学数学课堂就不同于以往了，课堂应用信息技术后更方便了，教师只要利用多媒体播放学习的内容，然后直接讲给学生，不仅提高了学生的学习质量，而且还让课堂效率有所提高。
1.2直观立体
伴随信息技术的不断应用，小学数学教师讲课的形式变得更加先进了，学生在课堂可以直接看到立体化的知识。比如，学习《圆柱与圆锥》的时候，教师可利用多媒体，屏幕上呈现动态化的图形，进而让学生看到图形的多个面，切实提高学生的学习能力。另外，信息技术的有效应用，能够帮教师提高课堂教学的质量，还可以提高学生的学习兴趣。
1.3功能强大
在小学课堂中应用多媒体，投影机等新型技术，对于数学课堂教学而言有很大助益。同时，信息技术的丰富，可以让课堂引入，总结等方面都有了更好的支撑，并在这些技术的作用下，全面提高课堂教学的质量和课堂教学的效率。
2信息技术在小学数学课堂中的应用
2.1教学方式多样化
过去教学形式，学生们都很被动，在课堂上没有太多的发言权，基本上都是教师在讲，学生在听，参与度并不是很高，这种形式太过于单一化。现在把信息技术和数学教学进行结合，也就是将教师的讲解和展示结合起来，这样学生就能够体会到教学的多样性，进而吸引学生的注意力和学习兴趣，促使学生把精力主动投入到课堂当中。
比如，教师在讲解“方向与位置”过程中，传统教学形式，教师会觉得该内容很简单，很容易理解，然后会用简單的讲解和习题一带而过，学生不仅产生不了深刻的印象，而且还无法产生学习的兴趣。所以，讲解的时候要准备有关的图画，视频，再来配合教师的语言讲解，这样更容易帮学生深入理解。再如，播放动画片节选《熊出没》，让学生观察动画中的人物和建筑，确定方向和位置。接着提出问题，“动画开始播放的方向是北，熊大行走路线什么样？”此时让学生用语言表达，并用图形的形式把具体的路线画出来。多媒体教学，一方面可以引起学生的兴趣，让学生专注于课堂学习，另一方面帮助学生深入理解数学知识，进而构建出多层次，高效率的课堂。
2.2抽象知识具象化
数学是一门抽象化的学科，学生要具有想象能力以及抽象的思维能力。培养学生学习能力的时候，教师会遇到不能用语言准确表达情境这样的问题，信息技术的有效应用就可以把问题解决掉。由此可见，教师使用多媒体技术可把抽象的情境用图像的形式加以表现，促使学生脑海里面产生形象的感觉，进而增强对问题的深入性理解。
比如，教师讲解“图形的变换”，需要学生有空间的能力，可以在脑中产生图形变换的感觉，这对于小学生而言是需要教师进行引导的。此时，教师可在课堂融入多媒体技术，并在课堂播放动画，让学生产生想象。比如，演示轴对称图形绕轴旋转的整个过程，可先用语言引导学生，并让学生依据对称轴去画对称图形。同时，也可以用动画演示图形旋转过程，比如展示90度，80度、360度，进而让学生可以想象出变换以后的图形，长期坚持的话，学生们的逻辑能力也会得到培养。
2.3课堂效率高效化
在过去教学形式当中，教师讲课的效率并不是很高，每个章节的知识都要讲很长时间，学生如果不懂还要再多讲几遍，最主要的问题就是知识没有形成一个统一性的框架，学生无法把学到的知识这完全融入到一起，举一反三更是无法实现，进而学了新的知识就把旧的知识给忘掉。除此之外，教师在教学中融入信息技术，可以把知识形成一个整体的框架，学生看到就能够有清楚的认知，在讲新知识的时候就能够很快的接受，促使课堂更加高效。
比如，针对“小数的认识和加减法”的内容，教师讲解若只是利用课本帮学生理解，课堂效率就会降低。教学的过程中，教师可利用多媒体的便利性，提前准备学生需要做的习题内容和学生要认识的小数，不仅节省了时间，而且还有时间亲自带学生去练习。以不同小数位的小数为例，让学生辨认什么样的数是小数，如何区分一位小数和二位小数。然后再设计相应的加减法方面习题，让学生先做一位小数的加减运算，再练习多位小数的加减运算，像这样从简到难的形式，教师除了节省了课堂时间以外，还在很大程度上让课堂结构得到了优化，进而整体提高了课堂的教学效率。
3结束语
总之，在信息技术教学方法应用过程，数学教师要有效的掌握信息技术应用技巧，要不断学习与实践，从而才利于全面提高信息技术方法应用效率。通过以上分析，教师通过运用信息化手段，提高了课堂教学质量，利于推进数学教学改革与发展。因此，教师要不断研究信息技术方法应用对策，从而才利于有效的提高数学教学能力。
参考文献
[1]王堂宏.小学信息技术与学科有效整合的策略[J].课程教育研究，2019（43）：168.
[2]刘佳.信息技术让小学数学练习设计更精彩[J].数学学习与研究，2019（20）：67.
[3]雷福明.信息技术——小学数学教学的得力助手[J].亚太教育，2019（10）：19.