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摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-042
在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力，实现课堂教学的有效性。
一、开展启发式教学活动
在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。比如，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以用多媒体教学工具将文中内容呈现到学生面前。这样，学生就能够通过视频简单感知阅读内容。随后，教师可将班级学生划分为几个小组，以小组为单位，思考作者在文中是按什么顺序介绍的紫藤萝，从什么角度描写紫藤萝盛开时的情景，在描述紫藤萝花形和香味时又使用了哪些修辞手法。在這些问题的引导下，学生在阅读这篇文章时会更有针对性。学生主动探索文章内容，就更容易理解和掌握这节课所学的知识。
二、利用微课教学
在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。
三、引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。
四、联系实际生活，培养阅读能力
在初中语文阅读教学中，要特别重视对学生阅读能力的培养，这不仅是阅读教学的重要目标之一，也是提高阅读教学有效性的关键。为此，在阅读实际教学中，教师要从学生实际水平出发，根据教学内容引导学生深入阅读。但由于初中生的阅读理解能力相对较差，所以教师在引导学生时可抓住文本内容与现实生活之间的密切联系，激发学生情感上的共鸣，促使学生借助自身生活经验对文本内容有更深刻的理解，体会文本语言的精妙之处，理解作者表达的思想感情，进而提高学生的阅读能力，使语文阅读教学变得更加精彩高效。例如在讲《春》这一课内容时，为让学生对课文细节有整体的把握，能深刻体会到作者所表达的思想感情，此时恰逢春天，这是一个万物复苏的季节，根据教学的实际情况，我就带领学生开展户外实践活动，让学生感受春天的变化，观察植物努力地生长，树木抽芽、遍地野草，让学生通过真实体验，感受春天的美好。通过组织学生开展这样的户外活动，唤醒学生的学习意识，让学生把自身的体验与课文内容融为一体，激发学生的学习积极性，使学生认真对课文进行阅读，理解作者的语言描写，全面体会作者所表达的思想感情，深化对文章主旨的理解，从而促使学生阅读水平的提升。
结束语
总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献：
[1]程文玉.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：103-106.
[2]蒋平.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].高等教育前沿，2019，2（5）.
[3]魏琳.初中语文阅读教学指导策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：223-225.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-042
在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力，实现课堂教学的有效性。
一、开展启发式教学活动
在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。比如，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以用多媒体教学工具将文中内容呈现到学生面前。这样，学生就能够通过视频简单感知阅读内容。随后，教师可将班级学生划分为几个小组，以小组为单位，思考作者在文中是按什么顺序介绍的紫藤萝，从什么角度描写紫藤萝盛开时的情景，在描述紫藤萝花形和香味时又使用了哪些修辞手法。在這些问题的引导下，学生在阅读这篇文章时会更有针对性。学生主动探索文章内容，就更容易理解和掌握这节课所学的知识。
二、利用微课教学
在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。
三、引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。
四、联系实际生活，培养阅读能力
在初中语文阅读教学中，要特别重视对学生阅读能力的培养，这不仅是阅读教学的重要目标之一，也是提高阅读教学有效性的关键。为此，在阅读实际教学中，教师要从学生实际水平出发，根据教学内容引导学生深入阅读。但由于初中生的阅读理解能力相对较差，所以教师在引导学生时可抓住文本内容与现实生活之间的密切联系，激发学生情感上的共鸣，促使学生借助自身生活经验对文本内容有更深刻的理解，体会文本语言的精妙之处，理解作者表达的思想感情，进而提高学生的阅读能力，使语文阅读教学变得更加精彩高效。例如在讲《春》这一课内容时，为让学生对课文细节有整体的把握，能深刻体会到作者所表达的思想感情，此时恰逢春天，这是一个万物复苏的季节，根据教学的实际情况，我就带领学生开展户外实践活动，让学生感受春天的变化，观察植物努力地生长，树木抽芽、遍地野草，让学生通过真实体验，感受春天的美好。通过组织学生开展这样的户外活动，唤醒学生的学习意识，让学生把自身的体验与课文内容融为一体，激发学生的学习积极性，使学生认真对课文进行阅读，理解作者的语言描写，全面体会作者所表达的思想感情，深化对文章主旨的理解，从而促使学生阅读水平的提升。
结束语
总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献：
[1]程文玉.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：103-106.
[2]蒋平.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].高等教育前沿，2019，2（5）.
[3]魏琳.初中语文阅读教学指导策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：223-225.