【摘 要】
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《读书:目的和前提》是编者删改过的课文。单贞老师执教的《思辨中展现认知》和毛华玲老师执教的《解读"真正的读书人"》遵循教材设计,围绕课文组织教学内容。单老师的教学可以分为概括分析和辩证分析两个阶段,前一个阶段依托思维导图的绘制、修改、完善,中规中矩地呈现作者的思考过程与结论;后一个阶段启发学生跟作者对话,质疑研讨。前一个阶段师生表现出对作者的充分尊重,概括分析的过程扎实准确;
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<正>《读书:目的和前提》是编者删改过的课文。单贞老师执教的《思辨中展现认知》和毛华玲老师执教的《解读"真正的读书人"》遵循教材设计,围绕课文组织教学内容。单老师的教学可以分为概括分析和辩证分析两个阶段,前一个阶段依托思维导图的绘制、修改、完善,中规中矩地呈现作者的思考过程与结论;后一个阶段启发学生跟作者对话,质疑研讨。前一个阶段师生表现出对作者的充分尊重,概括分析的过程扎实准确;
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