【摘 要】
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新颁布的义务教育课程方案明确提出探索大单元教学。大单元教学是对传统单元教学的变革，通过学习单元的课程化设计、课标-教材-学情一体化衔接，成为学科素养在课堂养成的主要途径。大单元教学以大观念为支点，以目标转换、问题情境、任务驱动、学习评价为支撑，它通过实现教学设计的系统思维、教学过程的核心聚焦、教学模式的多元呈现和教学意义的深度达成，助推课堂教学变革。
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“基于学生核心素养的教师课程能力发展研究”（17XJC880009）； 重庆市教育规划重点课题“中小学未来课程想象与实践样态研究”（2020-GX-012）的研究成果之一；
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新颁布的义务教育课程方案明确提出探索大单元教学。大单元教学是对传统单元教学的变革，通过学习单元的课程化设计、课标-教材-学情一体化衔接，成为学科素养在课堂养成的主要途径。大单元教学以大观念为支点，以目标转换、问题情境、任务驱动、学习评价为支撑，它通过实现教学设计的系统思维、教学过程的核心聚焦、教学模式的多元呈现和教学意义的深度达成，助推课堂教学变革。
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