论文部分内容阅读
目的探讨基于案例学习(CBL)教学的数字化动态评估系统在临床医学专业"5+3"一体化创新人才培养中的应用效果。方法选取2019年1~12月在南京医科大学第一临床医学院的100名"5+3"临床医学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组50名。对照组采用常规CBL教学,实验组在此基础上引入动态评估体系,比较两组培训后学生课程考核、对自身学习效果和教师教学能力评估、学习积极性。结果实验组学生平时成绩、期末成绩、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。