[摘要]初中三年是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，爱国主义情感的渗透在这个阶段是重中之重。本文通过分析在初中英语教学中渗透爱国主义教育的目的和重要性，阐述了教师应认真钻研教材，充分挖掘教材中与爱国主义相关的内容并在教学过程中加以渗透引导，同时结合学生实际和时事热点，激发学生的时代使命感，培养高尚的爱国主义情感，更好地达到教书育人的目的。
　　[关键词]初中英语教学爱国主义教育渗透结合教书育人爱国是一个永恒的主题，爱国主义精神是千百年来沉淀下来的人们对自己祖国的一种深厚情感。它是引导人们尤其是青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进民族振兴的一项重要工作[1]。《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。[2]作为一名英语教师也要对培养学生的爱国主义精神从思想上引起高度重视，应尽自己所能钻研教材、挖掘教材，把所教知识与爱国主义教育有机融合，在平时的英语教学中不断渗透爱国主义教育[3]。
　　一、为什么要在英语教学中渗透爱国主义教育？
　　1.深刻理解爱国主义的内涵。
　　列宁说：“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。这种情感主要表现为热爱祖国的壮丽河山，认同祖国悠久的历史、灿烂的文化和优良的传统，关心祖国的前途和命运。
　　2.让学生明确英语学习的目的性。
　　经常听到有不爱学习英语的学生说：“中国人学好中文就好了，学什么英语啊？这不是不爱国吗？”这既是他们为不学好英语找的借口，也说明他们对爱国主义认识上的误区。中国改革开放三十年多来，经济建设取得了举世瞩目的辉煌成就，中国与世界各国的联系也越来越密切。英语作为全球使用最广泛的语言之一，是国际交往和文化科技交流的重要工具，[4]也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。教师应让学生明确上英语课的目的是为了更好地了解世界，传播中国文化，在体验中外文化的异同性中增进国际理解，更好地与世界沟通，更好地报效祖国。
　　3.在初中英语教学中渗透爱国主义教育的意义。
　　从少年到青年，从入中学到初中毕业，正是学生们人生观、价值观形成的重要时期，爱国主义情感的渗透在这个阶段当是重中之重。《英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。” [4]作为一名教师，我们理应让学生明白，爱国是每个中国人应有的高尚的情感，也是每一个公民的神圣义务和最起码的品德，学习英语是为了更有力量地爱国。所以我们每位英语教师都应把在教学中渗透爱国主义教育视为自己义不容辞的责任，视之为英语教学的一条重要原则。[5]
　　二、如何在英语教学中渗透爱国主义教育？
　　鲁迅先生曾经说过：中国惟有国魂是最宝贵的。惟有它发扬起来，中国人才真有进步。周恩来总理也说：为中华之崛起而读书。对处在当今和平时代的中学生来说，更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们更有责任和义务来培养青少年的这种情感。[6]
　　那么如何在我们的英语教学中培养学生们的爱国主义情感呢？笔者在此结合仁爱英语教材，谈谈在初中英语教学中如何渗透爱国主义教育。
　　1.学高为师，身正为范。
　　师者，人之模范也。教师是学生学习的榜样，教育者日常的一言一行对培养孩子的人格有最强的说服力。教师只有当自己具有强烈的爱国主义情怀和忧国忧民的意识，有意识地经常关注世界的局势及中国的发展，并在教学中正确理性地进行引导分析，才能向学生渗透爱国主义教育，帮助学生培养强烈的爱国主义精神。
　　2.将教材内容与爱国主义教育有机结合，培养爱国主义情感。
　　英语教学不仅是传授英语语言知识，更重要的是培养学生综合运用英语进行交际的能力。教师应根据英语学科的特点，在教授语言知识、培养交际能力的同时，适时对学生进行爱国主义教育。现行的仁爱英语教材[7]中有许多资源可渗透爱国主义情感的教育。
　　（1）比如仁爱英语教材七下Unit8,Topic3 Let’s celebrate!中介绍了许多外国的节日，如圣诞节、复活节、感恩节等，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。借此，我结合当前一部分同学崇尚过洋节日的片面做法，再结合中国的传统节日如春节、元宵节、端午节、中秋节等，介绍其英语表达，用英语介绍其起源，节日的风俗等，引导学生关注中外文化异同，激发学生的学习兴趣，加深对中华民族传统文化的理解和热爱。
　　（2）仁爱英语八上Unit1 Playing sports中接触到许多体育活动的名称，且介绍了刘翔、张怡宁等著名运动员的先进事迹。在教学中，我一开始就播放2008年北京奥运会的开幕式，唯美的画面，令人震撼的视听效果，使学生们受到了强烈的感染和冲击。在接下来的教学中，我通过PPT播放刘翔、张怡宁等运动员在奥运会上的精彩表现，让学生们深切感受运动员们顽强的拼搏精神，启示他们的每一个行为背后都有很强烈的爱国意识在支撑着他们。当屏幕上播放颁奖典礼时，伴随着雄壮的国歌声，我们的五星红旗冉冉升起，学生们的民族自豪感油然而生。不但调节了课堂气氛，培养了学习兴趣，也适时地渗透了爱国意识、培养了爱国情感。
　　（3）八上Unit4,Topic3 The workers used live models, didn’t they?介绍了埃及的大金字塔The Great Pyramid，提到了埃及文明和埃及人民的智慧。以此为契机，我让学生介绍中国的古建筑及对中国古文明的了解。学生们提到了the Old City Walls, the Great Wall, Emperor Qin’s Terra Cotta Warriors, Tian’anmen Square等等。提及这些古代建筑的历史及它们所代表的文明时，学生们眼中充满了对我们老祖先的钦佩和对祖国五千年文化的热爱和自豪感，巧妙地渗透了爱国主义教育。
　　（4）九下Unit5,Topic1还介绍了“东方之珠”香港、“赌城”澳门和“宝岛”台湾三个地方，描述了它们的历史、风景和人文。文章末尾提及：If you come to China for a visit, don’t miss them!(如果你到中国参观，千万别错过它们。) 我又抓住这个机会，与学生重温了香港、澳门回归的历史，播放《东方之珠》和《七子之歌》，继而展望宝岛台湾早日回到祖国大家庭的怀抱，实现国家民族的伟大统一，引导学生牢牢树立祖国统一的爱国思想。
　　3.与学生生活实际相结合，激发时代使命感。
　　仁爱英语九上Unit2, Topic3 Let’s be greener people.中学习如何当好绿色公民保护环境，我让学生对比教材中提到的环保的做法并反思自己平时的卫生文明习惯。在学生还若有所思时，我趁热打铁地展示如下媒体报道： 2013年国庆11万人天安门广场看升旗，短短几个小时留下5吨垃圾；八达岭长城景区景区，清洁工六天清理109吨垃圾；国庆期间，厦大校园免费对游客开放，但有的游客不走大门却翻墙而入，理由竟是“不想排队”，且不少不文明游客除了翻墙，还在校园内乱丢垃圾、墙上胡乱涂鸦；一段时期以来，中国游客在境外旅游不文明行为频发，从“埃及神庙上的到此一游”到“帕劳潜水时发现中华烟”，再到“卢浮宫前水池泡脚”。最近几年的“全球最差游客”调查中，中国游客“名列前茅”。对比画面：日本“311”大地震海啸到来时，市民上街避难主动让出主干路，楼道避难分坐两旁让出中间通道，在商店里和车站里安静地排队购物候车，教师最后一个离开教室并关闭电源，睡在酒店大堂的小学生，起来后各自把自己的地方所有垃圾清理掉，仿佛昨晚从未有人睡在那似的。巨大的反差，鲜明的对比，学生们明显被触动了，陷入了深深的沉思中。最后，我语重心长地问学生：现在，作为二十一世纪中国的接班人，你们知道该怎么做了吗？一个国家国民的素质直接决定了它未来的竞争力。爱国不一定需要轰轰烈烈，着眼于平常生活的每个细节，努力提高自己的涵养和素质，做一个得体的中国人，这也是爱国。学生的时代使命感被充分地激发，达到了知识与情感的双丰收。
　　4.关注时事热点，进行引导分析，渗透爱国主义教育。
　　仁爱英语九上Unit4, Topic1, Section B An Interview with Fei Junlong and Nie Haisheng中讲述了中央电视台东方时空的记者对神六宇航员费俊龙、聂海胜的访谈。在教学中，我使用多媒体播出了2005年10月12日，中国成功发射神舟六号载人飞船； 10月12～17日，航天员费俊龙、聂海胜圆满完成神舟六号飞行任务，中国载人航天首次实现了2人5天、航天员直接参与空间科学实验活动的视频。形象生动的教学内容，富有感染力的震撼场面，充分调动了学生期望了解中国航天事业发展的热情。我很好地抓住了这个机会，详细展示了中国在航天业的骄人成绩：中国是继俄罗斯和美国之后世界上第三个掌握载人航天技术的国家，这是全体航天人的骄傲，更是我们中华民族的骄傲，极大激发了学生们的民族自豪感。
　　三、结语：
　　总之，课堂教学是爱国主义教育的主阵地。在课堂教学中渗透爱国主义教育，是每个教师应该努力作到的。作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能的同时，也承担着提高学生综合人文素养的任务：即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，所以将爱国主义教育融入英语教学，通过英语课程使学生增强爱国意识，是不容忽视的。英语教师应根据英语学科的特点，在教学中进行有计划、有目的地渗透爱国主义教育，寓爱国主义教育于英语教学中，使爱国主义教育始终贯穿于英语教学中，真正培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　[参考文献]
　　[1]新华网，《爱国主义教育》
　　[2]教育部，《基础教育课程改革纲要》
　　[3]李丽，《论学生爱国主义精神的培养》，《教育教学研究》
　　[4]教育部，《初中英语新课程标准》（2011年修订版）
　　[5]贺剑，《在初中英语教学中如何渗透爱国主义教育》，《素质教育论坛》，2009
　　[6]余世旺新浪博客，《如何在英语教学中渗透爱国主义教育》（转），互联网资源
　　[7]北京市仁爱教育研究所，《仁爱英语教材》（七、八、九年级）