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培养学生的创新能力是当前全面推进素质教育的需要。初中语文在继续提升学生语言能力的同时,应努力开拓学生视野,提高其文化品味和审美情趣,培养其健全人格。下面本文就优化语文教学,培养创新能力谈一点体会。
一、优化阅读教学,培养学生创新意识
创新意识对人的创造才能起着启发和强化的作用。创新意识的形成与主体的需要、动机、兴趣等密切相关,因此,突出学生主体地位,转变教学方式显得尤为重要。这体现在阅读教学中,就是以培养学生自觉读书的习惯为主要目标,以语感训练为中心,以读、背、说、写为主要活动方式进行教学。如笔者在讲授《驿路梨花》时,课前让学生收集关于梨花的资料(文字或图片),展示成果,以充分调动学生的兴趣及参与意识;其次,课堂上让学生自读自悟,整体感知课文;再次由教师提出启发式问题(梨花的深层含义等),让学生带着问题去精读课文,交流讨论,以突出教学重点,培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力;最后,鼓励学生发表独立见解,解决疑难问题。另外,还反复进行同一题材的写作训练,让学生从生活实际出发,进行有新意、有创造的表达,充分展现自己的个性。
二、优化诗歌教学,培养学生创新情趣
在教学中引导学生充分感悟诗词的美,同时激发学生的想象力、创造力,增添其文化积淀,还可以组织配乐朗读、即兴抒怀等活动鼓励学生大胆创造,发展个性。
三、延伸课堂教学,开拓课外阵地
教师在课堂教学的基础上,还要拓宽学习渠道,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,创设语言学习环境,增加语文学习的实践机会。课外阅读是提高语文能力的重要渠道,它对任何一种教育的作用都是举足轻重的,使学生养成爱读书的习惯是教师的最大成功。因此,在教学中,还应注意引导学生积累学习方法,培养语感,学会感悟文章,然后在课外阅读中培养阅读技能,学会自主阅读,自主写作,并从中获得创造性学习的乐趣。另外,还要引导学生关注社会,感悟生活,多听广播,多看电视中有益于身心发展的节目。有位教育家说:“语文学习的外延与生活外延相等。”可见生活处处有语文,所以可建议学生通过日记、读后感等载体,将自己独有的生活体验记录下来。长此以往,学生的文学素养必会有所提升。
四、充分利用各类“教材”塑造创新性人格
创新性人格,是指创新性人物那种独特的创新个性,如对创新的现实态度,对创新的意志表现,对创新的情绪特征以及对创新的理智行为等。语文教育是一种人文教育。所以,教师在教学中应注意带领学生感悟文章人物形象,感知作者思想感情,以培养学生以下几种创新性人格:
1.学做正直的人
使学生树立正确的人生观、价值观、道德观、政治观。如通过《藤野先生》感悟鲁迅先生的爱国热情及藤野先生的公平正直、求真务实的精神。
2.具有强烈的生存意识
培养学生克服各种困难的勇气和独立求生存的能力,更重要的是要唤起学生强烈的国家生存意识,在教学中与如香港、澳门的回归联系起来。那么,学生就会明白他们所担负的责任就是努力汲取知识,提升自己的能力素质,将来为祖国振兴繁荣贡献自己的一份力量。
3.具有合作精神
随着人们生活范围的扩大,合作精神显得越来越重要,所以,在组织教学中,注意培养学生相互协作、恪守集体纪律、乐于交往等品质。
语文学科内容繁多,教学方法灵活多样,培养学生创新素质的途径也很多,各种素质的培养在教学中往往相互渗透,但最终目的都是让学生成为适应知识经济时代发展的新型人才。教师在今后的教学中应不断完善教学方法,努力促进学生创新素质的提高。
(作者单位:562413贵州省兴义市沧江乡中学)
一、优化阅读教学,培养学生创新意识
创新意识对人的创造才能起着启发和强化的作用。创新意识的形成与主体的需要、动机、兴趣等密切相关,因此,突出学生主体地位,转变教学方式显得尤为重要。这体现在阅读教学中,就是以培养学生自觉读书的习惯为主要目标,以语感训练为中心,以读、背、说、写为主要活动方式进行教学。如笔者在讲授《驿路梨花》时,课前让学生收集关于梨花的资料(文字或图片),展示成果,以充分调动学生的兴趣及参与意识;其次,课堂上让学生自读自悟,整体感知课文;再次由教师提出启发式问题(梨花的深层含义等),让学生带着问题去精读课文,交流讨论,以突出教学重点,培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力;最后,鼓励学生发表独立见解,解决疑难问题。另外,还反复进行同一题材的写作训练,让学生从生活实际出发,进行有新意、有创造的表达,充分展现自己的个性。
二、优化诗歌教学,培养学生创新情趣
在教学中引导学生充分感悟诗词的美,同时激发学生的想象力、创造力,增添其文化积淀,还可以组织配乐朗读、即兴抒怀等活动鼓励学生大胆创造,发展个性。
三、延伸课堂教学,开拓课外阵地
教师在课堂教学的基础上,还要拓宽学习渠道,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,创设语言学习环境,增加语文学习的实践机会。课外阅读是提高语文能力的重要渠道,它对任何一种教育的作用都是举足轻重的,使学生养成爱读书的习惯是教师的最大成功。因此,在教学中,还应注意引导学生积累学习方法,培养语感,学会感悟文章,然后在课外阅读中培养阅读技能,学会自主阅读,自主写作,并从中获得创造性学习的乐趣。另外,还要引导学生关注社会,感悟生活,多听广播,多看电视中有益于身心发展的节目。有位教育家说:“语文学习的外延与生活外延相等。”可见生活处处有语文,所以可建议学生通过日记、读后感等载体,将自己独有的生活体验记录下来。长此以往,学生的文学素养必会有所提升。
四、充分利用各类“教材”塑造创新性人格
创新性人格,是指创新性人物那种独特的创新个性,如对创新的现实态度,对创新的意志表现,对创新的情绪特征以及对创新的理智行为等。语文教育是一种人文教育。所以,教师在教学中应注意带领学生感悟文章人物形象,感知作者思想感情,以培养学生以下几种创新性人格:
1.学做正直的人
使学生树立正确的人生观、价值观、道德观、政治观。如通过《藤野先生》感悟鲁迅先生的爱国热情及藤野先生的公平正直、求真务实的精神。
2.具有强烈的生存意识
培养学生克服各种困难的勇气和独立求生存的能力,更重要的是要唤起学生强烈的国家生存意识,在教学中与如香港、澳门的回归联系起来。那么,学生就会明白他们所担负的责任就是努力汲取知识,提升自己的能力素质,将来为祖国振兴繁荣贡献自己的一份力量。
3.具有合作精神
随着人们生活范围的扩大,合作精神显得越来越重要,所以,在组织教学中,注意培养学生相互协作、恪守集体纪律、乐于交往等品质。
语文学科内容繁多,教学方法灵活多样,培养学生创新素质的途径也很多,各种素质的培养在教学中往往相互渗透,但最终目的都是让学生成为适应知识经济时代发展的新型人才。教师在今后的教学中应不断完善教学方法,努力促进学生创新素质的提高。
(作者单位:562413贵州省兴义市沧江乡中学)