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摘 要：时代的变迁令社会不断注入新的动力，而幼儿是祖国未来的希望，更是人类发展的不竭之源。孩子是社会各界所关注的焦点，当今我们一直提倡科学，科学是人类最前沿的技术。那么，当今人们怎样把科学游戏在学前教育中推广、发展让孩子们在玩耍中认识科学、了解科学达到寓教于乐则成为了教育界的又一课题。本文对科学游戏在幼儿园学前教育中的运用加以简单分析，希望能给大家带来一些帮助。
关键词：科学游戏；学前教育；简单分析
对孩子的教育方法一直是人们所谈论并关注的热门问题，现在的家长们更看重对学龄前孩子的教育。大多数家长认为孩子应该在小时候就养成良好的生活习惯这对于孩子今后的发展助益将会更加显著。当今我国提倡科学发展，科学是人类前进的动力也是进步的阶梯，而面对这些祖国未来的花朵，我们又应该怎样为他们提供更好的学前教育呢。
一、科学游戏的定义与作用
科学游戏，顾名思义指的是以科学知识为主要内容的智力游戏。这种游戏方式并没有固定的框架，它不遵循哪一种模式，但其却对幼儿有着相当强大的启蒙性、趣味性和娱乐性。利用这种方式可以吸引学龄前孩子们的注意力，而且还会激发他们对科学游戏的兴趣，让他们能更好地接触科学，从而亲身进行思考。因此不需要枯燥无味的教学过程就可以做到寓教于乐这一点。对于孩子来说，亲身体验过并且自身也对其感兴趣的学习方式才会令他们留下更加深刻的印象，很大程度上提高了孩子对学习的兴趣与对所学到知识的接受率。
当今的科学游戏已经成为了学前教育的主流学科，也是幼儿教育的主要组成部分。孩子们可以通过自己动手来实现自学，而且在游戏中就会有许多意想不到的发现而且还可以自己去尝试着解决游戏当中发现的一些有关的科学问题。通过这种在游戏中进行学习，从游戏中发现并获得知识的办法其效果就会大大的超过夹板式的旧体制教育方式。
二、在学前教育中推行科学游戏
在幼儿园正常学前教育的过程当中，游戏是一项必不可少的教学项目，他们相互辅助、互相渗透。孩子们比起长时间坐在位置上读书、写字更喜欢玩耍、画图和交流。而且幼儿集中注意力的时间没有成年人的久，这就会导致孩子注意力的分散，长此以往孩子就会养成这一习惯。这时就需要老师积极的调动气氛，多与孩子们沟通、交流。当前普遍的学前教育机构都会有一些有关音乐、美术的知识学习，这些可以使孩子的素养及知识得到提升。幼儿教师可以定期的设计一些新奇简单的科学游戏，如果有条件的话，可以让家长与孩子一起参加游戏，在老师和家长的带领下做一些科学游戏会很大程度上的提高孩子们的逻辑思维能力和探索精神，让他们在游戏的过程中思考问题，不仅能培养孩子们对学习的兴趣还能在很大程度上让家长了解自己的孩子，促进了孩子与家长的交流、沟通。所以在教育机构中推行科学游戏是当前教育界应当重视的一部分。
三、科学游戏在学前教育中的运用
幼儿园的教育是以游戏作为基本教学活动的，教师可以通过多种多样的科学游戏来使幼儿容易且充分的发挥自身的主体意识，并通过游戏来培养他们的求知精神。以下为学前教育中科学游戏的运用进行简单的分析，以此来让幼儿通过游戏学习一些日常的科学知识。
（1）在教育过程中多运用一些有层次的科学游戏，令孩子们在一步步游戏过程中发现问题。根据孩子自身对世界认知的不同，每个人将会存在一定的不确定性，这时幼儿教师和家长应该对孩子的想法表示尊重和理解。在科学游戏中设置一些隐含的科学小知识来让孩子们进行探索，目的是达到在游戏结束后孩子们能在原有的知识水平上更上一层楼。同时，教师在编制游戏的时候还需要确保隐含在游戏中的科学经验和概念是准确的、科学的、适合幼儿认知水平的，不应只是为游戏而游戏。将一些死板的常识隐含在科学游戏的材料或游戏的规则内，让幼儿自己去探索，并给予每个幼儿充分地自由去发挥自身的潜力。
（2）通过科学游戏的趣味性、娱乐性来鼓励幼儿对科学和学习的兴趣。通过教师的引导让孩子们在学习中找到快乐，在快乐中更爱学习。教育也是一门高深的心理学科，想要教书育人首先要掌握他们想学什么，想怎么学。要从孩子们的习惯以及兴趣出发，探索他们根源的能量。可以这么说：兴趣是孩子们最好的导师。因此，教师应善于观察与了解幼儿的兴趣，选择他们有兴趣的内容进行针对性的游戏的设计，把孩子们感兴趣的部分更多的加入其中，并通过科学性、趣味性的游戏引发幼儿的好奇心，进而激发其对一些知识的兴趣，最终使其爱上科学。当幼儿对科学游戏产生兴趣后，教师再适当的增加新内容，逐渐增加游戏的内容与其中所蕴涵的科学知识，游戏中可以适当的增加一些难度，但不可以过于困难，以防孩子们对其失去兴趣。游戏中经常伴随着有趣的现象，这会引起幼儿的兴趣与思索，使幼儿畅游在游戏与知识的海洋，体会到学习带给他们的愉悦。
（3）通过设计一些操作性强且机动性高的科学游戏来培养孩子们的创新能力，让孩子们在游戏中对学习增加兴趣，并主动的要求学习。对孩子来说，手动操作则是最直接最有效果的一种办法。而对于幼儿教师来说，在初期设计游戏规则的时候就应该多加关注有关动手操作这一部分在整个游戏中所占有的比例。用一些手动性强的设计来让孩子们对未知的事物进行更深层次的探索。在此应注意，在幼儿手动操作的过程中指导教师应当注意在一旁关注幼儿的动向，以防在旁边无人看护的情况下幼儿在游戏的过程当中将游戏物品吞入口中发生危险。所以在游戏开始之前，一定要把有关的注意事项对幼儿交代清楚，游戏过程中要不断把注意事项再三强调。总之，科学游戏的形式是灵活多样的，教师应多方面的作努力，实施科学的启蒙教育，使孩子在游戏中学习，提高对自然事物的认知能力。
幼儿学前教育的关注度在逐年升高，科学游戏也越来越多的进入了各大教育机构。能够真正从孩子的角度出发才能为他们找到更为合适的教育方法，教育工作者们需要不断在教育的道路上探索、创新、改革、延伸，只有这样我国的教育体制才能越加健全，未来才能够为国家储备更庞大的人才动力。
参考文献：
[1]刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）.
[2]徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2015（2）
关键词：科学游戏；学前教育；简单分析
对孩子的教育方法一直是人们所谈论并关注的热门问题，现在的家长们更看重对学龄前孩子的教育。大多数家长认为孩子应该在小时候就养成良好的生活习惯这对于孩子今后的发展助益将会更加显著。当今我国提倡科学发展，科学是人类前进的动力也是进步的阶梯，而面对这些祖国未来的花朵，我们又应该怎样为他们提供更好的学前教育呢。
一、科学游戏的定义与作用
科学游戏，顾名思义指的是以科学知识为主要内容的智力游戏。这种游戏方式并没有固定的框架，它不遵循哪一种模式，但其却对幼儿有着相当强大的启蒙性、趣味性和娱乐性。利用这种方式可以吸引学龄前孩子们的注意力，而且还会激发他们对科学游戏的兴趣，让他们能更好地接触科学，从而亲身进行思考。因此不需要枯燥无味的教学过程就可以做到寓教于乐这一点。对于孩子来说，亲身体验过并且自身也对其感兴趣的学习方式才会令他们留下更加深刻的印象，很大程度上提高了孩子对学习的兴趣与对所学到知识的接受率。
当今的科学游戏已经成为了学前教育的主流学科，也是幼儿教育的主要组成部分。孩子们可以通过自己动手来实现自学，而且在游戏中就会有许多意想不到的发现而且还可以自己去尝试着解决游戏当中发现的一些有关的科学问题。通过这种在游戏中进行学习，从游戏中发现并获得知识的办法其效果就会大大的超过夹板式的旧体制教育方式。
二、在学前教育中推行科学游戏
在幼儿园正常学前教育的过程当中，游戏是一项必不可少的教学项目，他们相互辅助、互相渗透。孩子们比起长时间坐在位置上读书、写字更喜欢玩耍、画图和交流。而且幼儿集中注意力的时间没有成年人的久，这就会导致孩子注意力的分散，长此以往孩子就会养成这一习惯。这时就需要老师积极的调动气氛，多与孩子们沟通、交流。当前普遍的学前教育机构都会有一些有关音乐、美术的知识学习，这些可以使孩子的素养及知识得到提升。幼儿教师可以定期的设计一些新奇简单的科学游戏，如果有条件的话，可以让家长与孩子一起参加游戏，在老师和家长的带领下做一些科学游戏会很大程度上的提高孩子们的逻辑思维能力和探索精神，让他们在游戏的过程中思考问题，不仅能培养孩子们对学习的兴趣还能在很大程度上让家长了解自己的孩子，促进了孩子与家长的交流、沟通。所以在教育机构中推行科学游戏是当前教育界应当重视的一部分。
三、科学游戏在学前教育中的运用
幼儿园的教育是以游戏作为基本教学活动的，教师可以通过多种多样的科学游戏来使幼儿容易且充分的发挥自身的主体意识，并通过游戏来培养他们的求知精神。以下为学前教育中科学游戏的运用进行简单的分析，以此来让幼儿通过游戏学习一些日常的科学知识。
（1）在教育过程中多运用一些有层次的科学游戏，令孩子们在一步步游戏过程中发现问题。根据孩子自身对世界认知的不同，每个人将会存在一定的不确定性，这时幼儿教师和家长应该对孩子的想法表示尊重和理解。在科学游戏中设置一些隐含的科学小知识来让孩子们进行探索，目的是达到在游戏结束后孩子们能在原有的知识水平上更上一层楼。同时，教师在编制游戏的时候还需要确保隐含在游戏中的科学经验和概念是准确的、科学的、适合幼儿认知水平的，不应只是为游戏而游戏。将一些死板的常识隐含在科学游戏的材料或游戏的规则内，让幼儿自己去探索，并给予每个幼儿充分地自由去发挥自身的潜力。
（2）通过科学游戏的趣味性、娱乐性来鼓励幼儿对科学和学习的兴趣。通过教师的引导让孩子们在学习中找到快乐，在快乐中更爱学习。教育也是一门高深的心理学科，想要教书育人首先要掌握他们想学什么，想怎么学。要从孩子们的习惯以及兴趣出发，探索他们根源的能量。可以这么说：兴趣是孩子们最好的导师。因此，教师应善于观察与了解幼儿的兴趣，选择他们有兴趣的内容进行针对性的游戏的设计，把孩子们感兴趣的部分更多的加入其中，并通过科学性、趣味性的游戏引发幼儿的好奇心，进而激发其对一些知识的兴趣，最终使其爱上科学。当幼儿对科学游戏产生兴趣后，教师再适当的增加新内容，逐渐增加游戏的内容与其中所蕴涵的科学知识，游戏中可以适当的增加一些难度，但不可以过于困难，以防孩子们对其失去兴趣。游戏中经常伴随着有趣的现象，这会引起幼儿的兴趣与思索，使幼儿畅游在游戏与知识的海洋，体会到学习带给他们的愉悦。
（3）通过设计一些操作性强且机动性高的科学游戏来培养孩子们的创新能力，让孩子们在游戏中对学习增加兴趣，并主动的要求学习。对孩子来说，手动操作则是最直接最有效果的一种办法。而对于幼儿教师来说，在初期设计游戏规则的时候就应该多加关注有关动手操作这一部分在整个游戏中所占有的比例。用一些手动性强的设计来让孩子们对未知的事物进行更深层次的探索。在此应注意，在幼儿手动操作的过程中指导教师应当注意在一旁关注幼儿的动向，以防在旁边无人看护的情况下幼儿在游戏的过程当中将游戏物品吞入口中发生危险。所以在游戏开始之前，一定要把有关的注意事项对幼儿交代清楚，游戏过程中要不断把注意事项再三强调。总之，科学游戏的形式是灵活多样的，教师应多方面的作努力，实施科学的启蒙教育，使孩子在游戏中学习，提高对自然事物的认知能力。
幼儿学前教育的关注度在逐年升高，科学游戏也越来越多的进入了各大教育机构。能够真正从孩子的角度出发才能为他们找到更为合适的教育方法，教育工作者们需要不断在教育的道路上探索、创新、改革、延伸，只有这样我国的教育体制才能越加健全，未来才能够为国家储备更庞大的人才动力。
参考文献：
[1]刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）.
[2]徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2015（2）