“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣是十分重要的。对于学生的学习来说，培养兴趣更具有其特殊的意义。经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣的学习，才能掌握快、记得牢，效果好。学习数学也是一样，如果学生对数学不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作业就头疼”，这怎么能学习数学？
　　作为数学教师，既要认识培养学生学习兴趣的重要性，又要在实践中努力培养学生的兴趣。兴趣不是先天就有的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题是关键在于教师的培养。如何培养学生学习数学的兴趣呢？我觉得特别要注意以下几个方面：
　　第一，建立良好的师生关系
　　在教学过程中，教师的情感对学生有着直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对所学科的反感。要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生，爱护学生，教师以自己的一言一行去影响带动学生，平时教师对学生的要求要严格，即使老师对学生的批评，也要使他们感到老师是爱护他们的，是慈母般的爱。由于建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，你教语文他们就喜欢学语文，你教数学他们就喜欢学数学，那么学习的兴趣也就容易培养起来了。
　　第二，充分调动学生学习积极性和求知欲
　　很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛，因此，在数学教学中，教师应善于创设愉快、轻松、有趣的学习氛围和求知情境，用数学的魅力吸引学生，变“要我学”为“我要学”。以充分调动他们学习的主动性和积极性。例如，我在给学生讲解方程这一节内容时，为了促进学生的学习兴趣。
　　第三，重视培养学生的动手操作能力
　　课程标准指出：教学中，要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。小学生思维特点以具体形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学中除了运用具体直观教具外，还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感观参与学习活动，提高学生的数学兴趣。
　　第四，注意课堂教学艺术，让学生在教师引导下勤思多练
　　课堂教学是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习的兴趣，教师要特别注意课堂教学的艺术，这是培养学生学习兴趣的重要途径。
　　在课堂教学中，培养学生兴趣，最重要的是教师要引导学生勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度但又是不太难的问题愿意自己想一起，亲手做一做，一旦他们想出来或者做出来，他们就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。因此，要培养学生的兴趣，还得按照学生学习兴趣的特点，让学生多想多练。
　　第五，鼓励学生多联系生活实际
　　联系生活实际就是注重数学的实用性，比以前更贴近生活，更突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
　　第六，提高学习效果和学习效率
　　素质教育要求教师既要减轻学生的负担又不能降低学生的学习质量，而教学质量的高低、效果的好坏，往往又取决于教师采用的教学方法和手段能否激起学生的学习兴趣。通过调查显示，任何学生对于学习都是有一定困难，特别是那些学困生，学习的困难没有得到及时的解决，又加之对自己缺乏自信，成绩就会每况愈下。正因为学习成绩下降，就对学数学失去兴趣，学生也就无心去掌握数学知识，数学思想和数学方法了。成绩自然就会更差，这样就形成了一种恶性循环。作为教师更有责任去诱导学生的学习，提高学习效果和学习效率。
　　（一）教师设法处理好课堂教学形式。教师不要一味的让学生做大量的习题来巩固，学生肯定会厌倦的，而是要适时的安排一些小游戏或竞赛。那么学生的注意力会被深深的吸引住，从而提高了学习效果，也保证了教学质量。
　　（二）选择恰当的教学方法与态度。教师单调的教学方法与教学态度的好坏，直接影响着学生的学习兴趣。只要充分挖掘教材的趣味因素，把抽象的数学概念形象化，把静止的东西动态化，把学生的注意力集中到数学活动上，让他们对事物产生强烈的感知，从而掌握新知。
　　（三）实行新型的考试制度和方法。多样的作业形式让不同层次的学生都得到锻炼，提高他们的自信心，从而提高学习效率。
　　第七，常教常新，让学生不断地学有所得，学到真本领
　　常教常新决不是玩弄花样，关键在于要让学生真正学有所得，掌握真本领。学生的学习兴趣与有没有学到真本领是密切相关的。学生不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，学得好，学到真本领，赢得了表扬，奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的动力。作为教育者，应该相信每一位学生，尊重每一位学生，并尽量让每一位学生有自信心，平时要多找他们谈心，为学生创造成功的表演机会，抓住学生的微小进步及时表扬。教师要注意平时考试的评分艺术，当学生（特别是后进生）成绩有所提高时，应及时给予表扬和奖励，让他们在成功的喜悦中进步，从而激发起更大的学习兴趣去探求新的知识。相反，学无所得，没有学到真本领，就会觉得“没意思”，甚至会失去对学习的信心。有的学生对学习语文不感兴趣，他们的理由是：学语文太难了，又不会分析，会作文等等，不会是没有学到真本领，没有真本领就是对这门功课不感兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。在教学中尽可能做到从学生的实际出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养，特别是对学习差的学生，作为老师，更要关怀他，鼓励他，给他创造条件或机会，挖掘其闪光点，使他们同样也感到自己可以学习到很多东西，使他们对这门功课感兴趣和有信心。
　　兴趣，是人对客观事物的一种积极的认识倾向，不论兴趣指向何处，总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。所以兴趣对于人的活动，特别是对学生的学习起着推动作用，学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地积极地进行探索和学习，视学为乐事而不觉其苦，这种积极的心态，当然更有利于他们取得较好的成绩。
　　总之,小学生的数学学习兴趣，对于小学生数学的学习十分重要，是学好这门功课的前提和基础。只要数学老师开动脑筋，针对学生的学习实际，通过多种方法和手段，就一定能培养好学生学习数学的兴趣。