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“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。”兴趣是十分重要的。对于学生的学习来说,培养兴趣更具有其特殊的意义。经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生对某种学习感兴趣时,他才能集中注意力,积极思维,甚至会达到废寝忘食的地步,也只有满怀兴趣的学习,才能掌握快、记得牢,效果好。学习数学也是一样,如果学生对数学不感兴趣,“一上课就叹气”,“一做作业就头疼”,这怎么能学习数学?
作为数学教师,既要认识培养学生学习兴趣的重要性,又要在实践中努力培养学生的兴趣。兴趣不是先天就有的东西,它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题是关键在于教师的培养。如何培养学生学习数学的兴趣呢?我觉得特别要注意以下几个方面:
第一,建立良好的师生关系
在教学过程中,教师的情感对学生有着直接的感染作用,学生对老师是真诚尊敬的,充分信赖的。如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会产生反感,或者望而生畏,或者厌恶。这种情绪,也会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对所学科的反感。要建立良好的师生关系,关键在于老师要尊重学生,爱护学生,教师以自己的一言一行去影响带动学生,平时教师对学生的要求要严格,即使老师对学生的批评,也要使他们感到老师是爱护他们的,是慈母般的爱。由于建立了良好的师生关系,学生喜欢你,愿意上你的课,你教语文他们就喜欢学语文,你教数学他们就喜欢学数学,那么学习的兴趣也就容易培养起来了。
第二,充分调动学生学习积极性和求知欲
很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味,对数学没有兴趣,提到数学就头痛,因此,在数学教学中,教师应善于创设愉快、轻松、有趣的学习氛围和求知情境,用数学的魅力吸引学生,变“要我学”为“我要学”。以充分调动他们学习的主动性和积极性。例如,我在给学生讲解方程这一节内容时,为了促进学生的学习兴趣。
第三,重视培养学生的动手操作能力
课程标准指出:教学中,要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。小学生思维特点以具体形象为主,而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学中除了运用具体直观教具外,还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感观参与学习活动,提高学生的数学兴趣。
第四,注意课堂教学艺术,让学生在教师引导下勤思多练
课堂教学是学校教学过程的主要形式。因此,要培养学生学习的兴趣,教师要特别注意课堂教学的艺术,这是培养学生学习兴趣的重要途径。
在课堂教学中,培养学生兴趣,最重要的是教师要引导学生勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点,就是对于有一定难度但又是不太难的问题愿意自己想一起,亲手做一做,一旦他们想出来或者做出来,他们就会体验到一种十分愉快的情感,这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。因此,要培养学生的兴趣,还得按照学生学习兴趣的特点,让学生多想多练。
第五,鼓励学生多联系生活实际
联系生活实际就是注重数学的实用性,比以前更贴近生活,更突出从解决实际问题出发的运用能力。所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性。
第六,提高学习效果和学习效率
素质教育要求教师既要减轻学生的负担又不能降低学生的学习质量,而教学质量的高低、效果的好坏,往往又取决于教师采用的教学方法和手段能否激起学生的学习兴趣。通过调查显示,任何学生对于学习都是有一定困难,特别是那些学困生,学习的困难没有得到及时的解决,又加之对自己缺乏自信,成绩就会每况愈下。正因为学习成绩下降,就对学数学失去兴趣,学生也就无心去掌握数学知识,数学思想和数学方法了。成绩自然就会更差,这样就形成了一种恶性循环。作为教师更有责任去诱导学生的学习,提高学习效果和学习效率。
(一)教师设法处理好课堂教学形式。教师不要一味的让学生做大量的习题来巩固,学生肯定会厌倦的,而是要适时的安排一些小游戏或竞赛。那么学生的注意力会被深深的吸引住,从而提高了学习效果,也保证了教学质量。
(二)选择恰当的教学方法与态度。教师单调的教学方法与教学态度的好坏,直接影响着学生的学习兴趣。只要充分挖掘教材的趣味因素,把抽象的数学概念形象化,把静止的东西动态化,把学生的注意力集中到数学活动上,让他们对事物产生强烈的感知,从而掌握新知。
(三)实行新型的考试制度和方法。多样的作业形式让不同层次的学生都得到锻炼,提高他们的自信心,从而提高学习效率。
第七,常教常新,让学生不断地学有所得,学到真本领
常教常新决不是玩弄花样,关键在于要让学生真正学有所得,掌握真本领。学生的学习兴趣与有没有学到真本领是密切相关的。学生不断地学有所得,就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候,学得好,学到真本领,赢得了表扬,奖励和荣誉,学生就会感到有了前进的动力。作为教育者,应该相信每一位学生,尊重每一位学生,并尽量让每一位学生有自信心,平时要多找他们谈心,为学生创造成功的表演机会,抓住学生的微小进步及时表扬。教师要注意平时考试的评分艺术,当学生(特别是后进生)成绩有所提高时,应及时给予表扬和奖励,让他们在成功的喜悦中进步,从而激发起更大的学习兴趣去探求新的知识。相反,学无所得,没有学到真本领,就会觉得“没意思”,甚至会失去对学习的信心。有的学生对学习语文不感兴趣,他们的理由是:学语文太难了,又不会分析,会作文等等,不会是没有学到真本领,没有真本领就是对这门功课不感兴趣。要培养学生学习语文的兴趣,就要千方百计利用学习成果的反馈作用。在教学中尽可能做到从学生的实际出发,扩大学生的知识视野,注意学生能力的培养,特别是对学习差的学生,作为老师,更要关怀他,鼓励他,给他创造条件或机会,挖掘其闪光点,使他们同样也感到自己可以学习到很多东西,使他们对这门功课感兴趣和有信心。
兴趣,是人对客观事物的一种积极的认识倾向,不论兴趣指向何处,总是伴随着快乐,欣喜和满意等情感体验。所以兴趣对于人的活动,特别是对学生的学习起着推动作用,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉地积极地进行探索和学习,视学为乐事而不觉其苦,这种积极的心态,当然更有利于他们取得较好的成绩。
总之,小学生的数学学习兴趣,对于小学生数学的学习十分重要,是学好这门功课的前提和基础。只要数学老师开动脑筋,针对学生的学习实际,通过多种方法和手段,就一定能培养好学生学习数学的兴趣。
作为数学教师,既要认识培养学生学习兴趣的重要性,又要在实践中努力培养学生的兴趣。兴趣不是先天就有的东西,它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题是关键在于教师的培养。如何培养学生学习数学的兴趣呢?我觉得特别要注意以下几个方面:
第一,建立良好的师生关系
在教学过程中,教师的情感对学生有着直接的感染作用,学生对老师是真诚尊敬的,充分信赖的。如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会产生反感,或者望而生畏,或者厌恶。这种情绪,也会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对所学科的反感。要建立良好的师生关系,关键在于老师要尊重学生,爱护学生,教师以自己的一言一行去影响带动学生,平时教师对学生的要求要严格,即使老师对学生的批评,也要使他们感到老师是爱护他们的,是慈母般的爱。由于建立了良好的师生关系,学生喜欢你,愿意上你的课,你教语文他们就喜欢学语文,你教数学他们就喜欢学数学,那么学习的兴趣也就容易培养起来了。
第二,充分调动学生学习积极性和求知欲
很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味,对数学没有兴趣,提到数学就头痛,因此,在数学教学中,教师应善于创设愉快、轻松、有趣的学习氛围和求知情境,用数学的魅力吸引学生,变“要我学”为“我要学”。以充分调动他们学习的主动性和积极性。例如,我在给学生讲解方程这一节内容时,为了促进学生的学习兴趣。
第三,重视培养学生的动手操作能力
课程标准指出:教学中,要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。小学生思维特点以具体形象为主,而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学中除了运用具体直观教具外,还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感观参与学习活动,提高学生的数学兴趣。
第四,注意课堂教学艺术,让学生在教师引导下勤思多练
课堂教学是学校教学过程的主要形式。因此,要培养学生学习的兴趣,教师要特别注意课堂教学的艺术,这是培养学生学习兴趣的重要途径。
在课堂教学中,培养学生兴趣,最重要的是教师要引导学生勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点,就是对于有一定难度但又是不太难的问题愿意自己想一起,亲手做一做,一旦他们想出来或者做出来,他们就会体验到一种十分愉快的情感,这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。因此,要培养学生的兴趣,还得按照学生学习兴趣的特点,让学生多想多练。
第五,鼓励学生多联系生活实际
联系生活实际就是注重数学的实用性,比以前更贴近生活,更突出从解决实际问题出发的运用能力。所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性。
第六,提高学习效果和学习效率
素质教育要求教师既要减轻学生的负担又不能降低学生的学习质量,而教学质量的高低、效果的好坏,往往又取决于教师采用的教学方法和手段能否激起学生的学习兴趣。通过调查显示,任何学生对于学习都是有一定困难,特别是那些学困生,学习的困难没有得到及时的解决,又加之对自己缺乏自信,成绩就会每况愈下。正因为学习成绩下降,就对学数学失去兴趣,学生也就无心去掌握数学知识,数学思想和数学方法了。成绩自然就会更差,这样就形成了一种恶性循环。作为教师更有责任去诱导学生的学习,提高学习效果和学习效率。
(一)教师设法处理好课堂教学形式。教师不要一味的让学生做大量的习题来巩固,学生肯定会厌倦的,而是要适时的安排一些小游戏或竞赛。那么学生的注意力会被深深的吸引住,从而提高了学习效果,也保证了教学质量。
(二)选择恰当的教学方法与态度。教师单调的教学方法与教学态度的好坏,直接影响着学生的学习兴趣。只要充分挖掘教材的趣味因素,把抽象的数学概念形象化,把静止的东西动态化,把学生的注意力集中到数学活动上,让他们对事物产生强烈的感知,从而掌握新知。
(三)实行新型的考试制度和方法。多样的作业形式让不同层次的学生都得到锻炼,提高他们的自信心,从而提高学习效率。
第七,常教常新,让学生不断地学有所得,学到真本领
常教常新决不是玩弄花样,关键在于要让学生真正学有所得,掌握真本领。学生的学习兴趣与有没有学到真本领是密切相关的。学生不断地学有所得,就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候,学得好,学到真本领,赢得了表扬,奖励和荣誉,学生就会感到有了前进的动力。作为教育者,应该相信每一位学生,尊重每一位学生,并尽量让每一位学生有自信心,平时要多找他们谈心,为学生创造成功的表演机会,抓住学生的微小进步及时表扬。教师要注意平时考试的评分艺术,当学生(特别是后进生)成绩有所提高时,应及时给予表扬和奖励,让他们在成功的喜悦中进步,从而激发起更大的学习兴趣去探求新的知识。相反,学无所得,没有学到真本领,就会觉得“没意思”,甚至会失去对学习的信心。有的学生对学习语文不感兴趣,他们的理由是:学语文太难了,又不会分析,会作文等等,不会是没有学到真本领,没有真本领就是对这门功课不感兴趣。要培养学生学习语文的兴趣,就要千方百计利用学习成果的反馈作用。在教学中尽可能做到从学生的实际出发,扩大学生的知识视野,注意学生能力的培养,特别是对学习差的学生,作为老师,更要关怀他,鼓励他,给他创造条件或机会,挖掘其闪光点,使他们同样也感到自己可以学习到很多东西,使他们对这门功课感兴趣和有信心。
兴趣,是人对客观事物的一种积极的认识倾向,不论兴趣指向何处,总是伴随着快乐,欣喜和满意等情感体验。所以兴趣对于人的活动,特别是对学生的学习起着推动作用,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉地积极地进行探索和学习,视学为乐事而不觉其苦,这种积极的心态,当然更有利于他们取得较好的成绩。
总之,小学生的数学学习兴趣,对于小学生数学的学习十分重要,是学好这门功课的前提和基础。只要数学老师开动脑筋,针对学生的学习实际,通过多种方法和手段,就一定能培养好学生学习数学的兴趣。