摘 要：高职院校的办学目的是为社会培养更多专业型人才，但在实际教学过程中，由于过度追求技能培养目标，将体育学科、人文学科等边缘化，造成了现阶段学生综合素质发展不均衡的现状。基于此，本文就高职院校游泳课程存在的两方面价值，即提高学生身体素质与培养学生创新能力进行了简要分析，进一步提出了创新教学观念、完善教学硬件设施、创新教学内容与方法共三点教学创新手段。
　　关键词：高职；游泳课程；身体素质；创新能力
　　在教学改革的推动下，高校不仅要培养学生的专业能力，也应该重视学生综合素质的培养，使学生在步入社会之后，能够有效适应社会的发展要求。体育课程具备锻炼身体与意志的作用，其中的游泳科目，不仅能够帮助学生放松身心，达到健身与娱乐的效果，同时也是一项生存技能。因此，在高职院校中开设游泳课程具有一定的必要性。
　　一、高职院校游泳课程的教育价值
　　1. 提高学生身体素质
　　时常进行游泳运动，能够使人的身体素质得到显著提升，人的呼吸系统技能会得到有效锻炼，肺活量也会相应增大；在水温刺激与水的压力效果下，人体的心血管系统也会随之逐渐得到锻炼，提升其系统机能；肌肉的力量、速度、耐力和关节的灵活性都得到显著提高。
　　学生的身体素质是其自身发展与社会发展的重要前提，而在高职院校中，专业型人才的工作方向对身体素质提出了更高的要求，游泳课程的有效设置，正是实现这一目的的有效措施。
　　2. 培养学生创新能力
　　游泳运动本身能够促进肢体与思维的协调发展，在课程教学过程中，教师应科学设置教学内容，适当加入一些独特的元素，能够有效培养学生的创新思维与创新能力。一般来说，游泳课程的教学设计，可以在开始、准备、基本教学与结束四个阶段适当加入创新能力培养素材。例如，在基本教学部分，教师教授学生理论知识与重点动作的过程中，可适当引入一些水生动物游泳姿势，让学生在动作练习的过程中，充分发挥自己的想象力、模仿能力与创新能力，积极主动地思考。在教学过程中，引导学生针对速度、姿势等游泳效果，总结自身的不足，并结合适当的教学创新，能够在快速培养学生游泳技能的基础上，以这种潜移默化的方式培养学生的创新思考能力。
　　二、高职院校游泳课程的教学创新
　　1. 创新教学观念
　　高职院校根据自身的办学特点，顺应社会整体的发展趋势，应及时对教学观念进行创新。在高校将竞技体育转向竞技、健康体育的过程中，要打破傳统只在体育专业中设置游泳课程的教学模式。教师在教学过程中，合理优化课程内容与教学方法，创新教学手段，从而培养学生形成终身锻炼的意识，认识到游泳不仅是一项体育运动，同时也是一项生存技能，在关键时刻，对保护自身及他人的生命安全都具有重要意义。学校方面，应重新设立教学目标，如在期末考核时设置男生50m、女生25m的游泳测试标准，并要求学生在测试合格的基础上，掌握水中救护与自救的技能，若无法达到合格标准，则不能进行体育课成绩评定。
　　2. 完善教学硬件设施
　　在高职院校中，导致游泳课程开课率低的一项重要因素，就是该项课程所需的前期硬件投入较高。随着高校教学观念的转变，学校应意识到游泳课程设置的必要性，将其摆在教学创新与完善的重要位置，加大资金投入，完善教学硬件设施以培养专业化的体育人才。高校应科学制订场馆开放与管理制度，满足学生的日常锻炼需求，使投入的硬件设施效益最大化，在全面提高学生综合素质的教学环境中发挥最大的作用。
　　3. 创新教学内容与方法
　　将游泳运动纳入高职院校的教学课程中，它就不单单是一项竞技运动或娱乐运动，在教学内容的设计上，应更加注重其综合价值的深入挖掘。非专业的游泳课程教学仅仅设置了基本的蛙泳教学，在加大教学力度的同时，应科学设置实用游泳、水上救护等内容，这种教学创新，能够促使学生在学习过程中产生强烈的学习兴趣。在教学方法上的创新，需要重视理论教学与实践教学的充分融合，适当利用现代多媒体技术，以优秀运动员的游泳视频作为教学范例。
　　综上所述，对高职院校游泳课程存在的价值及教学创新的相关探究，有利于推动现阶段高职办学理念与办学内容的有效创新。了解相关价值，明确创新方向，能够进一步推动游泳课程在高职院校中的普及范围，推动整体高职学生综合素质的有效提升，促进学生自身以及学校的健康发展。
　　参考文献：
　　[1]刘伟华，林学斌.高职院校游泳教学现状与对策——以闽西职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学报，2012（2）：46-49.
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