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内容摘要：在新课程理念下，随着现代教育信息化在基础教育中的推广应用，使多媒体技术、电子白板等辅助教学手段，对提高化学课堂教学质量、教学效率、学习效率、增效減负等起到重要作用。本文从创设教学情境、模拟实验教学、突破重点难点等五个方面阐述如何利用教育信息化打造初高中高效化学课堂。
关键词：教育信息化 化学课堂 效果
正文：
“教育信息化就是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”“高效课堂”简而言之就是在课堂规定的时间内师生获取最大教学和学习效益的教学活动。教育信息化的教学手段必须和传统的教学方法有机结合，才能发挥教育信息化的优势，打造高效化学课堂。下面将对如何利用教育信息化打造初高中“高效化学课堂”进行阐述：
一、利用教育信息化创设教学情境
利用教育信息化因材施教，创设与化学教学内容相一致的教学情境，激发学生的好奇心、求知欲，才能收到良好的课堂教学效果。如人教版高中化学必修二“乙醇”的引课可以播放朗诵：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂、、、”这样既可以让学生惊诧化学老师怎么上语文课而注意力集中，又可以让学生再次熟悉经典古诗，还可借机对学生进行情感教育。通过该意境激发学生探究学习乙醇和醇类相关知识的兴趣。
再如学习人教版高中化学选修一《硫酸》时，通过多媒体展示2003年2月23日清华学子刘海洋为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，将H2SO4泼向北京动物园的黑熊事件，展示黑熊受伤后的照片，启发学生思考H2SO4的性质有哪些？这样不仅能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，活跃课堂气氛，使学生对进一步了解H2SO4的性质充满期待，加强学习动机，为提升课堂教学效果奠定基础，并对学生进行了安全教育。
二、利用教育信息化模拟实验教学
模拟化学反应过程，有助于学生理解掌握化学反应的实质，将抽象的知识直观形象化。如耗时长的实验如铁生锈的条件探究、酸雨危害、明矾净水；难以实现的实验如Cl2和CO的中毒实验等可播放flash动画，让学生直观、生动、形象地了解这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高学生的学习兴趣，使课堂教学效果达到高效。 再如讲解人教版高中化学选修二《来自石油和煤的两种基本化工原料》中乙烯的性质时，可以展示乙烯发生加成反应的动画模拟视频，让学生直观的了解加成反应的实质，再结合发给学生的球棍模型，可以让学生很快掌握并运用该知识，达到良好的课堂教学效果。
三、利用教育信息化突破重点难点
化学概念、原理很多都比较抽象，物质的微观构成看不见摸不着，打造高效化学课堂，教师除了应该大胆尝试新的教学方法和教学手段，还应该指导学生掌握科学的学习方法和学习技巧。化学教学中抽象的重点、难点知识，有的很难用传统的讲授方法讲清楚，若用动画模拟，就能取得良好教学效果。例如，如学习人教版九年级上册《质量守恒定律》时，通过播放动画视频模拟观看“氢分子”和“氧分子”，氢分子和氧分子分别再分裂为原子、原子再重新组合形成“水分子”的过程，既说明了质量守恒的原因，又使学生明白化学反应的实质是分子再分原子重新组合的过程。又如人教版高中化学选修四《化学平衡》一课中，利用Flash动画模拟蔗糖的溶解，形象直观的说明，在达到溶解平衡状态时，溶解和结晶过程并没有停止，只是速率相等，方向相反，因此，溶解平衡是一种动态平衡，直观形象的分析思考得出化学平衡的特征：逆、动、等、定、变的具体含义，使抽象的化学平衡状态定义易于理解，为学生学习化学平衡的移动奠定基础。
四、利用教育信息化增大教学容量
运用教育信息化辅助中学化学教学，可以充分增大课时教学容量、省时省力、达到事半功倍的教学效果。比如对有机合成路线、化工流程图、实验试题等运用电子白板展示，教师就有充足的时间，将教学重点放在化学思维、解题技巧的训练上，使学生掌握解题思路与技巧，从而提高了课堂效率。高三大一轮化学知识复习时，教师在课堂上要进行全面的知识总结和大量的巩固训练活动。教师在教学过程中充分利用好电子白板等辅助复习教学手段，不仅能增大化学复习课的教学容量，加大训练密度，还能减轻教师板书的负担，极大程度的提高化学课的课堂复习效率。比如，在复习关系式法、物料守恒、电荷守恒、质子守恒、得失电子守恒法、差量法等相关计算时，在黑板上板书相关典型试题会浪费大量时间，大大降低复习效率。若将典型试题运用电子白板展示出来，就可以增大课堂复习容量，会达到事半功倍的课堂复习效果。
五、利用教育信息化进行课堂小结
课堂小结是课堂教学成功的一个关键环节。课堂小结可以帮助学生理清本节课所学知识，对所学知识起到承上接下的作用，还可以使所学知识形成一定的框架，加以学以致用。课堂小结的方式多样化，比如可以用电子白板展示与本节课核心内容有关的拓展题，让分组讨论、反馈，达到课堂小结的目的；也可PPT小结本节课的内容，作为该课内容的提炼与升华；还可以让学生通过动画提示思考回忆所学到的知识等，使课堂小结为课堂教学起到画龙点睛的作用，才能更好的提高化学课堂教学效果。
由此可见，教育信息化的合理运用，能使教师的教学如虎添翼。教育信息化对提高化学课堂教学质量起着至关重要的辅助作用。因此，我们要在新课程理念指导下，以学生发展为本，充分利用好教育信息化，挖掘师生潜在的化学思维，探究新的教学方法，把学习的主动权还给学生，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，提高学生的学习效率，才能切实有效的打造高效化学课堂教学，达到提升学生的化学素养、提高化学课堂教学效果的目的。
参考文献：
1、徐土根（计算机在化学教学中辅助作用的探讨）《中学化学教与学》2002
2、葛萍 现代教育技术和外语教学。《上海师范大学学报》1999[2]
关键词：教育信息化 化学课堂 效果
正文：
“教育信息化就是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”“高效课堂”简而言之就是在课堂规定的时间内师生获取最大教学和学习效益的教学活动。教育信息化的教学手段必须和传统的教学方法有机结合，才能发挥教育信息化的优势，打造高效化学课堂。下面将对如何利用教育信息化打造初高中“高效化学课堂”进行阐述：
一、利用教育信息化创设教学情境
利用教育信息化因材施教，创设与化学教学内容相一致的教学情境，激发学生的好奇心、求知欲，才能收到良好的课堂教学效果。如人教版高中化学必修二“乙醇”的引课可以播放朗诵：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂、、、”这样既可以让学生惊诧化学老师怎么上语文课而注意力集中，又可以让学生再次熟悉经典古诗，还可借机对学生进行情感教育。通过该意境激发学生探究学习乙醇和醇类相关知识的兴趣。
再如学习人教版高中化学选修一《硫酸》时，通过多媒体展示2003年2月23日清华学子刘海洋为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，将H2SO4泼向北京动物园的黑熊事件，展示黑熊受伤后的照片，启发学生思考H2SO4的性质有哪些？这样不仅能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，活跃课堂气氛，使学生对进一步了解H2SO4的性质充满期待，加强学习动机，为提升课堂教学效果奠定基础，并对学生进行了安全教育。
二、利用教育信息化模拟实验教学
模拟化学反应过程，有助于学生理解掌握化学反应的实质，将抽象的知识直观形象化。如耗时长的实验如铁生锈的条件探究、酸雨危害、明矾净水；难以实现的实验如Cl2和CO的中毒实验等可播放flash动画，让学生直观、生动、形象地了解这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高学生的学习兴趣，使课堂教学效果达到高效。 再如讲解人教版高中化学选修二《来自石油和煤的两种基本化工原料》中乙烯的性质时，可以展示乙烯发生加成反应的动画模拟视频，让学生直观的了解加成反应的实质，再结合发给学生的球棍模型，可以让学生很快掌握并运用该知识，达到良好的课堂教学效果。
三、利用教育信息化突破重点难点
化学概念、原理很多都比较抽象，物质的微观构成看不见摸不着，打造高效化学课堂，教师除了应该大胆尝试新的教学方法和教学手段，还应该指导学生掌握科学的学习方法和学习技巧。化学教学中抽象的重点、难点知识，有的很难用传统的讲授方法讲清楚，若用动画模拟，就能取得良好教学效果。例如，如学习人教版九年级上册《质量守恒定律》时，通过播放动画视频模拟观看“氢分子”和“氧分子”，氢分子和氧分子分别再分裂为原子、原子再重新组合形成“水分子”的过程，既说明了质量守恒的原因，又使学生明白化学反应的实质是分子再分原子重新组合的过程。又如人教版高中化学选修四《化学平衡》一课中，利用Flash动画模拟蔗糖的溶解，形象直观的说明，在达到溶解平衡状态时，溶解和结晶过程并没有停止，只是速率相等，方向相反，因此，溶解平衡是一种动态平衡，直观形象的分析思考得出化学平衡的特征：逆、动、等、定、变的具体含义，使抽象的化学平衡状态定义易于理解，为学生学习化学平衡的移动奠定基础。
四、利用教育信息化增大教学容量
运用教育信息化辅助中学化学教学，可以充分增大课时教学容量、省时省力、达到事半功倍的教学效果。比如对有机合成路线、化工流程图、实验试题等运用电子白板展示，教师就有充足的时间，将教学重点放在化学思维、解题技巧的训练上，使学生掌握解题思路与技巧，从而提高了课堂效率。高三大一轮化学知识复习时，教师在课堂上要进行全面的知识总结和大量的巩固训练活动。教师在教学过程中充分利用好电子白板等辅助复习教学手段，不仅能增大化学复习课的教学容量，加大训练密度，还能减轻教师板书的负担，极大程度的提高化学课的课堂复习效率。比如，在复习关系式法、物料守恒、电荷守恒、质子守恒、得失电子守恒法、差量法等相关计算时，在黑板上板书相关典型试题会浪费大量时间，大大降低复习效率。若将典型试题运用电子白板展示出来，就可以增大课堂复习容量，会达到事半功倍的课堂复习效果。
五、利用教育信息化进行课堂小结
课堂小结是课堂教学成功的一个关键环节。课堂小结可以帮助学生理清本节课所学知识，对所学知识起到承上接下的作用，还可以使所学知识形成一定的框架，加以学以致用。课堂小结的方式多样化，比如可以用电子白板展示与本节课核心内容有关的拓展题，让分组讨论、反馈，达到课堂小结的目的；也可PPT小结本节课的内容，作为该课内容的提炼与升华；还可以让学生通过动画提示思考回忆所学到的知识等，使课堂小结为课堂教学起到画龙点睛的作用，才能更好的提高化学课堂教学效果。
由此可见，教育信息化的合理运用，能使教师的教学如虎添翼。教育信息化对提高化学课堂教学质量起着至关重要的辅助作用。因此，我们要在新课程理念指导下，以学生发展为本，充分利用好教育信息化，挖掘师生潜在的化学思维，探究新的教学方法，把学习的主动权还给学生，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，提高学生的学习效率，才能切实有效的打造高效化学课堂教学，达到提升学生的化学素养、提高化学课堂教学效果的目的。
参考文献：
1、徐土根（计算机在化学教学中辅助作用的探讨）《中学化学教与学》2002
2、葛萍 现代教育技术和外语教学。《上海师范大学学报》1999[2]