【摘 要】
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一、课题的提出近年来,我国的基础教育改革出现了良好势头,广大教师在课堂教法改革中取得了不少成功的经验.但纵观各校的教学现状,我们发现,一些教师由于认识的偏差和操作上
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一、课题的提出近年来,我国的基础教育改革出现了良好势头,广大教师在课堂教法改革中取得了不少成功的经验.但纵观各校的教学现状,我们发现,一些教师由于认识的偏差和操作上的失误,致使教改依然不能挣脱“应试教育”的束缚,在课堂教学中,学生只是教师的对象,处于消极的客观地位,教师偏重于教法的钻研,侧重于知识的传授,忽视了对学生学习方法的指导和学生自学能力的提高.
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