作为明德中学数学学科中心副主任与数学奥赛总教练，谢卫平老师优秀的教学教研能力是大家所公认的。至今，他已完整帶过四个毕业班级，无论是期末考试还是中高考，他所带的班级排名总能稳居前列。
　　并不是说，谢老师生来就会教书，从教初期，谢老师的课堂同样也更多的是自我讲述，自己是一堂课的主演，课堂的节奏希望掌握在自己的手上。但好在，他是一个善于思考、注重提高自身专业素养的教师。为了提高解题能力，他会寻找各种各样的新题、好题，埋头钻研各类题目的不同解法，甚至那段时间晚上说的梦话都是解题过程。而为了精进教学，谢老师会去观摩优秀同行的教学课堂，会去思考一堂课适合采用什么教学方法，该赋予怎样的亮点、闪光点。
　　当自己的教育思想变得成熟，谢老师这才明白：一堂好的数学课是由学生来带动的，教师可以说是一堂课的导演，但怎么来演，还是得由学生来主导。他说：“数学课堂应该要有思维的碰撞，要激起学生的认知冲突。在矛盾中接纳问题，辩证她看待问题。任何新知的讲授都不可强行灌输，要让探究活动与思维活动成为整堂课的主流。”
　　谢老师的课堂，尤其是习题课，常常能看到学生对于知识的渴望，甚至可以说眼中都是带着光的。整堂习题课穿插着各类的问题，课堂中，谢老师更像是一个倾听者，整堂课由学生主导，学生来分享自己对于题目的看法，课堂上充满着思维碰撞。
　　从教多年，有着太多令谢老师感动与开心的瞬间，但说起最难忘的一件事，却是让他如今回想起来也忍不住去反思。从教第一年，谢老师带了一个班，这个班的学生基础较弱，行为习惯也大多不好。当时，谢老师很爱点同学上台作答，在他看来，这是暴露学生存在问题的好办法。在一次数学课上，他像往常一样点了一名平时数学成绩还不错的男生上台作答，这一次，男生面对这一题目却无从下笔，下台时，他将粉笔一扔，嘴里嘟囔道：“明明知道我不会，还点我上来，这不是让我丢脸吗？”
　　男生赌气式的一句话，却让谢老师始终耿耿于怀，一直在思考自己是不是做错了什么。对于课堂上是否要点学生起来回答问题，以及点什么样的学生起来回答问题，谢老师一直在思考，教师的出发点可能是让学生暴露问题，但可能伤害到学生的自尊心。
　　现在谢老师在课堂上的提问都变得慎重，根据学生的学习情况和性格特点选择性提问。这么多年，谢老师一直认为教育是一件很小心的事。“学生对于老师的信任与期望都是很高的，教师的一句话，一个看似微不足道的行为，都可能改变学生的人生态度，影响学生的人生走向。”
　　谢卫平
　　湖南省长沙市明德中学数学学科中心副主任，数学奥赛总教练。湖南省省培计划中学数学骨干教师培训班指导老师，2018年度长沙市“最美新时代青年”，长沙市第二届卓越教师“教学能手”。