论文部分内容阅读
【摘要】教师要注意对自己的教学理念、教学目标、教学过程、教学方法等方面存在的问题进行认真的反思，这种反思可以达到进一步提高教学水平的目的。
【关键词】教学反思 内容 过程 方法
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0013-02
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是我国古代伟大的教育家孔子曾经说过的话，它表明了思考和反思对于学习的重要性。反思包含了“反省、内省”的意思，反思就其实质来说也就是一种批判性的思维，它是人类所特有的一种心智活动，是人们能够有意识地审视自己行为的一种能力的体现。对于教师的教学工作而言，反思又是指教师注意对自己教学理念、教学目标、教学过程以及教学方法等方面有可能存在的问题通过回顾、总结、思考，达到进一步改进教学从而提高教学水平的理性思考过程。在这里需要指出的是我们需要反思的并不全是错误的，成功的经验也需要反思。有了这种高层次的思考，我们才能不断地总结、积累教学经验，才能有针对性地改进教学，从而创造出更加有效的教学方法，进一步提高教学质量。
一、教学反思的现实意义
首先，教学反思能够促使教师从多方面的角度审视自己的教育观念及教学活动，从而较好地发挥教学的主觀能动性和创造性。教师在教学过程中可以采用写教后感、教学日记、分析教学一些实例等方法来思考、总结教学活动，必要时还可以征求同事和学生的意见和建议，这种使用多种方式的反思，对于提高教师的教学水平具有很大的帮助。
其次，教学反思还有助于提高教师的判断和分析问题的能力，有利于深化知识、积累经验，是较快提高专业水平的有效方法。以前在培养教师时有一种观点叫“知而后行”，这无疑是正确的。本人认为，教师在教学过程中还必须做到“行思并进”，只有通过了认真地“思’，对教学活动以及教学活动中学生的各种表现做认真的观察和分析，并从中感悟出一些道理，收获一些心得，使教学尽量达到“知”“行”“思”三者的统一，就会有效地缩小理论与实际之间的距离，使教学更具科学性，更有利于培养学生的理论联系实际的学风。
二、教学反思的内容
1.教学理念的反思
教师的教学行为都是受其教学理念支配和影响的。教学理念也是随着时代的发展和认识的深入而不断地发展和变化。一些过去的观念，现在可能已不适应今天变化了的形势。如果我们对这些不适应新形势的教学理念不加以改变，即使使用很新的教材也只是“穿新鞋，走旧路”而已。所以，英语老师很有必要按照新课程标准的要求，不断“吐故纳新”，认真反思自己是否还存在落后的教学理念。把新课程中强调的“以学生为主体”的思想贯穿于自己的教学行为中去，很好地树立起以学生为中心的主体观和以能力为中心的质量关。只有这样，才能与时俱进的提高教学工作。
2.教学方法的反思
先进的教学理念，还必须有好的教学方法来贯彻。方法决定效果。得当的教学方法，也能促进教学理念的巩固和发展。当前倡导的探究性教学，任务型教学，合作式教学等方法，都是在原有的教学思路和方法的基础上通过反思而逐步形成和发展起来的。反思自己的教学方法是否较好地体现了先进的教学理念，使之能够成为我们达到教学目的是教师教学反思的一个重要内容。
3.教学过程的反思
做任何一件事，过程都必不可少而且显得相当重要，教学也是这样。教学过程的反思，需要主动、及时。在课堂教学中，主动、及时地捕捉学生瞬间产生的灵感，及时地把它详尽地加以记录，并把它变成今后教学中的宝贵财富，是十分有益和重要的一环。只有做到主动、及时，才能最大限度地提高教学质量。
4.教学效果的反思
检测考试和批改作业基本上能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。这时教师应当记录下在教学中的体会，分析一下这一阶段学生对哪些基本技能和基础知识理解和掌握得好，哪些还不够好？相同的问题为什么有的学生会，有的就不会？及时地总结分析教学过程中的成功与不成功，并从中找出具有规律性的东西。这种认真反思自己教学过程中的实际效果，也能起到对学生所学知识的查漏补缺的作用。
三、教学反思的过程
教学反思的过程可以分为教学前、教学中及教学后三个阶段。
1.教学前的反思
这时的反思是运用以往的教学经验，尽量使教学目标明确，内容优化，模式新颖。不同的目标会有不同的教学设计和不同的教学效果。教学目标的设计要体现目标合理，学科特色，还要考虑社会和时代对学生的需求，学生发展的整体性、长远性，并同时兼顾考虑学生的兴趣、情感以及难易程度等原则。
教学内容也并不仅仅指教材内容。要根据需要对教材进行必要的整合。完全的照本宣科会使课堂缺乏生动性。因此，在教学前通过反思使教学内容优化显得很有必要。这种优化的目的是体现以人为本，内容鲜活，突出重点，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。值得注意的是，教学模式是否新颖会影响学生学习的积极性，在教学前根据教学目标和内容选择好合适的课堂教学模式和教学策略很有必要。
2.教学过程中的反思
教学过程中的反思包含教师在教学过程中对自身教的行为的反思和对学生学的行为的反思两个方面。教师对自身教学行为的反思可以包含如下内容：重点是否突出，课堂用语是否得当，设问是否合理，课堂讨论是否有效，出示是否适时及板书是否合理等。教师要善于结合课堂实际，发现问题，解决问题，根据教学效果的有效程度不断总结，以便在今后的教学活动中做出必要的调整。在对学生的行为反思方面，教师要注意观察学生在学习过程中的听讲、参与、思维、情绪等行为表现进行这样的反思：学生听讲时是否全神贯注，是否主动参与教学活动，是否善于提问、质疑问题？并根据学生的表现来判断他们对学习的持续兴趣、自我控制能力、调节情绪能力的大小，并根据实际情况来不断地改进教学方法，使之能达到预期的良好效果。
3.教学后的反思 一个有教学经验的教师，每上完一节课，都会思索本节课的成功与不足之处。一方面，将成功之处，例如：巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、引起教学共鸣效应和取得良好教学效果的做法详细记录下来，并应用到以后的教学实践中去。另一方面，将教学过程中需要改进或处理不当的环节，安排欠妥的教学内容，进行回顾、梳理，并做出认真的探究和总结，使之成为今后教学的改进之处。这种教学后的反思对于使教学扬长避短，精益求精具有很大的帮助。
关于如何写好教后反思，本人认为可以有以下做法：
（1）记不足之处
即使再成功的课堂也会有不如意的地方。对其进行回顾、整理、反思，使之成为今后再教时可以借鉴的素材也很重要。以牛津译林8A Unit 3 Wild animals 中Reading 第一课时为例， 我精心准备了课件，既直观又生动，自我感觉备课蛮充分的，恰逢那天有来自吕梁地区的老师来班上听课，我就按部就班地照课件一一上了。纵观本堂课学生操练得充分到位，有全部的齐读，有个别的答疑，有分小组活动参与，还有学生之间的PK，师生互动频繁，看似气氛活跃，但我总觉得很忙乱。课后，及时把上课的过程及感受记录下来，并寻找改进提高的方法，为今后所需之用。
（2）记成功之处
新颖的新课导入，教学过程中应变得当的措施，条理清晰的板书，教学方法的改革与创新都显得相当重要。及时地将这些成功的闪光点记录下来，并加以提炼，会弥补不及时反思，还会形成使你在今后的教学中以此借鉴、受益匪浅的宝贵财富。
（3）记学生闪光之处
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们不时地会冒出智慧的火花，闪烁出“创新”火花。作为教师应对于他们在课堂上的一些独到的见解给予充分肯定，使之好的学习方法得以推广，还对他们本身也是一种赞赏和鼓励。记录这些可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，也可进一步拓宽教师的教学思路，从而提高教学水平。
（4）記再教之处
一节课上下来，静心思考，认真及时地总结得与失，考虑再教时我们应该如何做，构画出“再教设计”。写反思，贵在及时、坚持；及时记录下所得，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累必有收益。
教学反思是教师对教学工作的自我检查与评定，适时总结经验教训，找出教学中的成败的重要过程。教学反思是一种极其有益的思维和再学习的活动。每一位优秀教师的成长都离不开教学反思这一重要环节。教学反思不仅可以进一步激发教师终身学习的冲动，不断的反思会不断地产生困惑，“教然后而知困”；不断反思自己的教学，扬长避短，从而可以不断走向创新和完善。
参考文献：
[1]《中小学外语教学》 2005年
[2]《中小学教育》 2004年
[3]《反思型教师与教师专业发展》 2003年
【关键词】教学反思 内容 过程 方法
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0013-02
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是我国古代伟大的教育家孔子曾经说过的话，它表明了思考和反思对于学习的重要性。反思包含了“反省、内省”的意思，反思就其实质来说也就是一种批判性的思维，它是人类所特有的一种心智活动，是人们能够有意识地审视自己行为的一种能力的体现。对于教师的教学工作而言，反思又是指教师注意对自己教学理念、教学目标、教学过程以及教学方法等方面有可能存在的问题通过回顾、总结、思考，达到进一步改进教学从而提高教学水平的理性思考过程。在这里需要指出的是我们需要反思的并不全是错误的，成功的经验也需要反思。有了这种高层次的思考，我们才能不断地总结、积累教学经验，才能有针对性地改进教学，从而创造出更加有效的教学方法，进一步提高教学质量。
一、教学反思的现实意义
首先，教学反思能够促使教师从多方面的角度审视自己的教育观念及教学活动，从而较好地发挥教学的主觀能动性和创造性。教师在教学过程中可以采用写教后感、教学日记、分析教学一些实例等方法来思考、总结教学活动，必要时还可以征求同事和学生的意见和建议，这种使用多种方式的反思，对于提高教师的教学水平具有很大的帮助。
其次，教学反思还有助于提高教师的判断和分析问题的能力，有利于深化知识、积累经验，是较快提高专业水平的有效方法。以前在培养教师时有一种观点叫“知而后行”，这无疑是正确的。本人认为，教师在教学过程中还必须做到“行思并进”，只有通过了认真地“思’，对教学活动以及教学活动中学生的各种表现做认真的观察和分析，并从中感悟出一些道理，收获一些心得，使教学尽量达到“知”“行”“思”三者的统一，就会有效地缩小理论与实际之间的距离，使教学更具科学性，更有利于培养学生的理论联系实际的学风。
二、教学反思的内容
1.教学理念的反思
教师的教学行为都是受其教学理念支配和影响的。教学理念也是随着时代的发展和认识的深入而不断地发展和变化。一些过去的观念，现在可能已不适应今天变化了的形势。如果我们对这些不适应新形势的教学理念不加以改变，即使使用很新的教材也只是“穿新鞋，走旧路”而已。所以，英语老师很有必要按照新课程标准的要求，不断“吐故纳新”，认真反思自己是否还存在落后的教学理念。把新课程中强调的“以学生为主体”的思想贯穿于自己的教学行为中去，很好地树立起以学生为中心的主体观和以能力为中心的质量关。只有这样，才能与时俱进的提高教学工作。
2.教学方法的反思
先进的教学理念，还必须有好的教学方法来贯彻。方法决定效果。得当的教学方法，也能促进教学理念的巩固和发展。当前倡导的探究性教学，任务型教学，合作式教学等方法，都是在原有的教学思路和方法的基础上通过反思而逐步形成和发展起来的。反思自己的教学方法是否较好地体现了先进的教学理念，使之能够成为我们达到教学目的是教师教学反思的一个重要内容。
3.教学过程的反思
做任何一件事，过程都必不可少而且显得相当重要，教学也是这样。教学过程的反思，需要主动、及时。在课堂教学中，主动、及时地捕捉学生瞬间产生的灵感，及时地把它详尽地加以记录，并把它变成今后教学中的宝贵财富，是十分有益和重要的一环。只有做到主动、及时，才能最大限度地提高教学质量。
4.教学效果的反思
检测考试和批改作业基本上能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。这时教师应当记录下在教学中的体会，分析一下这一阶段学生对哪些基本技能和基础知识理解和掌握得好，哪些还不够好？相同的问题为什么有的学生会，有的就不会？及时地总结分析教学过程中的成功与不成功，并从中找出具有规律性的东西。这种认真反思自己教学过程中的实际效果，也能起到对学生所学知识的查漏补缺的作用。
三、教学反思的过程
教学反思的过程可以分为教学前、教学中及教学后三个阶段。
1.教学前的反思
这时的反思是运用以往的教学经验，尽量使教学目标明确，内容优化，模式新颖。不同的目标会有不同的教学设计和不同的教学效果。教学目标的设计要体现目标合理，学科特色，还要考虑社会和时代对学生的需求，学生发展的整体性、长远性，并同时兼顾考虑学生的兴趣、情感以及难易程度等原则。
教学内容也并不仅仅指教材内容。要根据需要对教材进行必要的整合。完全的照本宣科会使课堂缺乏生动性。因此，在教学前通过反思使教学内容优化显得很有必要。这种优化的目的是体现以人为本，内容鲜活，突出重点，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。值得注意的是，教学模式是否新颖会影响学生学习的积极性，在教学前根据教学目标和内容选择好合适的课堂教学模式和教学策略很有必要。
2.教学过程中的反思
教学过程中的反思包含教师在教学过程中对自身教的行为的反思和对学生学的行为的反思两个方面。教师对自身教学行为的反思可以包含如下内容：重点是否突出，课堂用语是否得当，设问是否合理，课堂讨论是否有效，出示是否适时及板书是否合理等。教师要善于结合课堂实际，发现问题，解决问题，根据教学效果的有效程度不断总结，以便在今后的教学活动中做出必要的调整。在对学生的行为反思方面，教师要注意观察学生在学习过程中的听讲、参与、思维、情绪等行为表现进行这样的反思：学生听讲时是否全神贯注，是否主动参与教学活动，是否善于提问、质疑问题？并根据学生的表现来判断他们对学习的持续兴趣、自我控制能力、调节情绪能力的大小，并根据实际情况来不断地改进教学方法，使之能达到预期的良好效果。
3.教学后的反思 一个有教学经验的教师，每上完一节课，都会思索本节课的成功与不足之处。一方面，将成功之处，例如：巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、引起教学共鸣效应和取得良好教学效果的做法详细记录下来，并应用到以后的教学实践中去。另一方面，将教学过程中需要改进或处理不当的环节，安排欠妥的教学内容，进行回顾、梳理，并做出认真的探究和总结，使之成为今后教学的改进之处。这种教学后的反思对于使教学扬长避短，精益求精具有很大的帮助。
关于如何写好教后反思，本人认为可以有以下做法：
（1）记不足之处
即使再成功的课堂也会有不如意的地方。对其进行回顾、整理、反思，使之成为今后再教时可以借鉴的素材也很重要。以牛津译林8A Unit 3 Wild animals 中Reading 第一课时为例， 我精心准备了课件，既直观又生动，自我感觉备课蛮充分的，恰逢那天有来自吕梁地区的老师来班上听课，我就按部就班地照课件一一上了。纵观本堂课学生操练得充分到位，有全部的齐读，有个别的答疑，有分小组活动参与，还有学生之间的PK，师生互动频繁，看似气氛活跃，但我总觉得很忙乱。课后，及时把上课的过程及感受记录下来，并寻找改进提高的方法，为今后所需之用。
（2）记成功之处
新颖的新课导入，教学过程中应变得当的措施，条理清晰的板书，教学方法的改革与创新都显得相当重要。及时地将这些成功的闪光点记录下来，并加以提炼，会弥补不及时反思，还会形成使你在今后的教学中以此借鉴、受益匪浅的宝贵财富。
（3）记学生闪光之处
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们不时地会冒出智慧的火花，闪烁出“创新”火花。作为教师应对于他们在课堂上的一些独到的见解给予充分肯定，使之好的学习方法得以推广，还对他们本身也是一种赞赏和鼓励。记录这些可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，也可进一步拓宽教师的教学思路，从而提高教学水平。
（4）記再教之处
一节课上下来，静心思考，认真及时地总结得与失，考虑再教时我们应该如何做，构画出“再教设计”。写反思，贵在及时、坚持；及时记录下所得，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累必有收益。
教学反思是教师对教学工作的自我检查与评定，适时总结经验教训，找出教学中的成败的重要过程。教学反思是一种极其有益的思维和再学习的活动。每一位优秀教师的成长都离不开教学反思这一重要环节。教学反思不仅可以进一步激发教师终身学习的冲动，不断的反思会不断地产生困惑，“教然后而知困”；不断反思自己的教学，扬长避短，从而可以不断走向创新和完善。
参考文献：
[1]《中小学外语教学》 2005年
[2]《中小学教育》 2004年
[3]《反思型教师与教师专业发展》 2003年