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摘要：这些年以来，“翻转课堂”的教学模式已经纳入了我国的初中数学教学之中，并有效提升了初中数学的教学质量。翻转课堂的教学方式在初中课堂教学之中进行应用能够有效解决相关教学问题，从而有效提升学生的自主学习能力从而使得学生的学习需要得到满足。本课题就翻转课堂在初中数学教学中的应用进行分析，并找出其所存在的不足之处，从而促进翻转课堂教学水平的提升。
关键词：翻转课堂;教学模式;数学教学;应用
翻转教学模式指的是以问题作为主导，从而有利于建立比较个性化的学习环境，有利于学生们开展自主学习通过小学合作来解决相关问题。翻转课堂教学有利于缓解传统授课方式中无法满足满足学生实际的学习诉求的问题，在开展学习的过程中，学生们能够有更多的学习时间，从而有利于提升其相关的能力。通过现代科技的发展，网络以及多媒体已经进入人们的日常生活，翻转课堂教学能够有利于拓展学生的课外知识，从而使得学生能够随时开展学习，有效提升其学习效果。
一、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势
（一）对于解决当前的初中数学教学问题具有一定的帮助
目前，我国的初中教学存在着不能有效满足学生学习需求的情况，而且相关教学模式无法有效发挥作用。纳入翻转课堂的教学模式，不仅可以有效满足学生的学习需求，同时可以通过视频音频的方式，来指导学生对相关知识开展自主探索工作，而后在课堂上开展交流工作从而有利于完成相关学习任务，有效突破传统教学限制，使得所有学生都有机会进行自我展示，有效提升其学习热情，从而提升课堂效率。
（二）有助于提高教学质量
关于课堂交流这个方面，翻转课堂把问题当成创建个性化学习的基础，让老师对学生进行指导，以组内探讨的方式来找出解决问题的模式，从而有效突出学生的主体地位，有效提升学生的自主学习能力。
（三）有利于充分发挥现代信息技术的作用
信息时代的出现和发展，使得人民的正常生活受到了很大的影响。在开展初中数学教学的过程中，采取信息技术开展相关教学是教学改革的主要方式，翻转课堂通过现代信息技术，使得课上的教学内容可以拓展到家庭学习的过程中，而且学生利用移动学习工作，能够时刻进行学习。由此可知，在初中数学教学过程中适当的使用先进的科学技术有利于有效提升教学质量。
二、翻转课堂在初中数学教学中的应用
（一）教学设计环节设计
翻转课堂这一教学模式的纳入属数学教学工作中比较明显的突破，但是在具体的实践中应该重视将整个教学过程分为多个环节，这样的话才能够有效提升翻转课堂的教学水平。老师们在教学过程中不能够只重视结果，还要重视过程，以保证翻转课堂模式的应用能够真正对学生有利。采取翻转课堂教学的方式，老师应该重视优化相关教学设计，从而可以在实际中坚持正确的发展。所以，需要初中数学教师在备课的时候认真分析教学大纲的要求，以为自己的课堂教学提升质量，同时也要重视巩固学生的数学基础，从而有利于保证相关教学目标设计的科学合理性，从而有利于整个教学步骤的推进。在传统数学教学过程中，如果老师只是重视对教材内容进行讲解，而不重视同学生之间开展互动工作，使得教学效果不太高。为了保证翻转课堂的教学效率，老师们在进行教学设计的时候要重视创新性，可以在课前为学生录制相关音频，通过视频来帮助学生掌握一些重点难点部分，从而有效提升学生的自主学习能力，另外，老师们在录制相关教学视频的过程中应该重视把握学生的层次性以及相关差异，从而设计出有利于学生实现全面发展的相关视频资料，使得处于每个层次下的学生都可以有一定的学习收获。
（二）自主学习环节设计
初中數学的学习，要求学生能够积极主动的进行学习，体现在课前预习以及课后复习，学生养成自主学习的习惯，才能够真正提升学习效果，才能够保证翻转课堂的应用真正有利于提升学生的知识掌握水平，翻转课堂教学的出现需要以现代科技为基础，在学生自主学习的过程中也要适当的使用先进的电子设备来查阅一些资料文献等。比如，在学习“三角函数”这个章节的时候，老师应该先对相关重难点开展详细的分析，而且要以学生的能力为前提制作相关教学视频，从而有利于学生在课前预习的时候进行学习，有利于学生更好的掌握相关基础知识，在制作视频的时候，老师也要重视追求简洁性以及吸引力，来使得学生能够更好的进行知识学习，更好的掌握相关学习重难点。在开展自主学习的过程中，学生是教学活动的主体，老师引导学生们进行自主学习，并对那些学习有困难的学生提供帮助。以老师的引导为前提，带领学生观看相关教学音频开展自主学习。学生们也可以针对自身学习情况，对教学视频进行反复观看，从而有效提升学习效果。
（三）课堂互动环节设计
学生们在进行自主学习的时候或多或少的会遇到一些问题，老师应用社交媒体以及网络平台来为学生解决在预习的过程中所遇到的一些问题，不过会导致学生对这些问题的理解还不够深入，另外学生所遭遇的问题很多都是一样的，这说明学生在某一个知识点上的理解不好。在真正的课堂互动环节就可以将学生在自主学习当中遇到的重难点知识展开归纳讲解，并且恰当地将学生的难点和问题的共通之处作为设计数学练习的有效根据，激励学生参与课堂讨论，有效地开展课堂互动。因此，课堂互动对于翻转课堂教学来说也是非常重要的，属于翻转课堂的重要内容，与传统教学模式有着一定的区别。老师们应该重视，在开展课堂教学以及学生互动的时候应该重视团队合作，保证教学活动的互动性，从而有利于学生将课余教学学习拓展到课堂教学之中，有利于学生思维能力的提升。比如，在学习“二元一次方程”的过程中，学生在观看教学视频时可能会遇到答题的考虑不太全面，这样的话在课堂上就能够对他们开展比较针对性的练习，使得学生互相之间进行讨论。学生对这类方程进行归纳总结。能够有效提升其思维能力和抽象概括能力，老师以讲解例题的方式来对教材的重难点进行归纳和强调，方便学生理解。学生与老师、学生与学生通过课堂互动，能够有利于学生吸收更多的知识。
（四）课后总结环节设计
课后总结归纳对于翻转课堂教学来说也是非常重要的，能够有效提升翻转课堂的教学成效。课后总结归纳通常情况下都是学生对自己在学习过程中所遇到的问题以及收获等开展归纳，例如在学习过程中所遇到的解题方式以及相关技巧等。在翻转课堂实施当中，重视课后总结的目的在于帮助学生对原本零散凌乱的思绪进行整理，促使学生把感性认识上升到理性认识，促进学生知识体系的构建。同时，在对相关学习过程以及相应的学习方法开展总结分析的过程中能够很好的提高学生的教学能力，使得学生可以拥有更好的学习体验从而有利于下面更加深入的学习。另外在进行课后反思的时候，老师们能够要求学生应用网络平台来写出自身的心得体会和相关经验方法等，同老师和同学之间进行分享，可以让学生对自己开展评价，从教师这里获得一些教学反馈，有利于教学策略的创新。
三、结语
教学改革的不断深入，使得学生的主体地位得到了实现，老师应该重视明确学生的学习方向，从而有利于其各项能力的提升，这之中比较重要的方式是改革传统教学模式，例如在初中数学教学之中引入翻转课堂的教学模式，对学生进行针对性的训练，从而提升教学质量。
参考文献：
[1]陈雅薇. 基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践分析[J]. 课程教育研究， 2017（17）：133.
[2]郑美秀. 基于微课的初中数学翻转课堂教学模式设计[J]. 福建教育学院学报， 2017， 18（3）：55-57.
[3]康敏. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践应用策略[J]. 东西南北：教育， 2018（8）：132-132.
关键词：翻转课堂;教学模式;数学教学;应用
翻转教学模式指的是以问题作为主导，从而有利于建立比较个性化的学习环境，有利于学生们开展自主学习通过小学合作来解决相关问题。翻转课堂教学有利于缓解传统授课方式中无法满足满足学生实际的学习诉求的问题，在开展学习的过程中，学生们能够有更多的学习时间，从而有利于提升其相关的能力。通过现代科技的发展，网络以及多媒体已经进入人们的日常生活，翻转课堂教学能够有利于拓展学生的课外知识，从而使得学生能够随时开展学习，有效提升其学习效果。
一、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势
（一）对于解决当前的初中数学教学问题具有一定的帮助
目前，我国的初中教学存在着不能有效满足学生学习需求的情况，而且相关教学模式无法有效发挥作用。纳入翻转课堂的教学模式，不仅可以有效满足学生的学习需求，同时可以通过视频音频的方式，来指导学生对相关知识开展自主探索工作，而后在课堂上开展交流工作从而有利于完成相关学习任务，有效突破传统教学限制，使得所有学生都有机会进行自我展示，有效提升其学习热情，从而提升课堂效率。
（二）有助于提高教学质量
关于课堂交流这个方面，翻转课堂把问题当成创建个性化学习的基础，让老师对学生进行指导，以组内探讨的方式来找出解决问题的模式，从而有效突出学生的主体地位，有效提升学生的自主学习能力。
（三）有利于充分发挥现代信息技术的作用
信息时代的出现和发展，使得人民的正常生活受到了很大的影响。在开展初中数学教学的过程中，采取信息技术开展相关教学是教学改革的主要方式，翻转课堂通过现代信息技术，使得课上的教学内容可以拓展到家庭学习的过程中，而且学生利用移动学习工作，能够时刻进行学习。由此可知，在初中数学教学过程中适当的使用先进的科学技术有利于有效提升教学质量。
二、翻转课堂在初中数学教学中的应用
（一）教学设计环节设计
翻转课堂这一教学模式的纳入属数学教学工作中比较明显的突破，但是在具体的实践中应该重视将整个教学过程分为多个环节，这样的话才能够有效提升翻转课堂的教学水平。老师们在教学过程中不能够只重视结果，还要重视过程，以保证翻转课堂模式的应用能够真正对学生有利。采取翻转课堂教学的方式，老师应该重视优化相关教学设计，从而可以在实际中坚持正确的发展。所以，需要初中数学教师在备课的时候认真分析教学大纲的要求，以为自己的课堂教学提升质量，同时也要重视巩固学生的数学基础，从而有利于保证相关教学目标设计的科学合理性，从而有利于整个教学步骤的推进。在传统数学教学过程中，如果老师只是重视对教材内容进行讲解，而不重视同学生之间开展互动工作，使得教学效果不太高。为了保证翻转课堂的教学效率，老师们在进行教学设计的时候要重视创新性，可以在课前为学生录制相关音频，通过视频来帮助学生掌握一些重点难点部分，从而有效提升学生的自主学习能力，另外，老师们在录制相关教学视频的过程中应该重视把握学生的层次性以及相关差异，从而设计出有利于学生实现全面发展的相关视频资料，使得处于每个层次下的学生都可以有一定的学习收获。
（二）自主学习环节设计
初中數学的学习，要求学生能够积极主动的进行学习，体现在课前预习以及课后复习，学生养成自主学习的习惯，才能够真正提升学习效果，才能够保证翻转课堂的应用真正有利于提升学生的知识掌握水平，翻转课堂教学的出现需要以现代科技为基础，在学生自主学习的过程中也要适当的使用先进的电子设备来查阅一些资料文献等。比如，在学习“三角函数”这个章节的时候，老师应该先对相关重难点开展详细的分析，而且要以学生的能力为前提制作相关教学视频，从而有利于学生在课前预习的时候进行学习，有利于学生更好的掌握相关基础知识，在制作视频的时候，老师也要重视追求简洁性以及吸引力，来使得学生能够更好的进行知识学习，更好的掌握相关学习重难点。在开展自主学习的过程中，学生是教学活动的主体，老师引导学生们进行自主学习，并对那些学习有困难的学生提供帮助。以老师的引导为前提，带领学生观看相关教学音频开展自主学习。学生们也可以针对自身学习情况，对教学视频进行反复观看，从而有效提升学习效果。
（三）课堂互动环节设计
学生们在进行自主学习的时候或多或少的会遇到一些问题，老师应用社交媒体以及网络平台来为学生解决在预习的过程中所遇到的一些问题，不过会导致学生对这些问题的理解还不够深入，另外学生所遭遇的问题很多都是一样的，这说明学生在某一个知识点上的理解不好。在真正的课堂互动环节就可以将学生在自主学习当中遇到的重难点知识展开归纳讲解，并且恰当地将学生的难点和问题的共通之处作为设计数学练习的有效根据，激励学生参与课堂讨论，有效地开展课堂互动。因此，课堂互动对于翻转课堂教学来说也是非常重要的，属于翻转课堂的重要内容，与传统教学模式有着一定的区别。老师们应该重视，在开展课堂教学以及学生互动的时候应该重视团队合作，保证教学活动的互动性，从而有利于学生将课余教学学习拓展到课堂教学之中，有利于学生思维能力的提升。比如，在学习“二元一次方程”的过程中，学生在观看教学视频时可能会遇到答题的考虑不太全面，这样的话在课堂上就能够对他们开展比较针对性的练习，使得学生互相之间进行讨论。学生对这类方程进行归纳总结。能够有效提升其思维能力和抽象概括能力，老师以讲解例题的方式来对教材的重难点进行归纳和强调，方便学生理解。学生与老师、学生与学生通过课堂互动，能够有利于学生吸收更多的知识。
（四）课后总结环节设计
课后总结归纳对于翻转课堂教学来说也是非常重要的，能够有效提升翻转课堂的教学成效。课后总结归纳通常情况下都是学生对自己在学习过程中所遇到的问题以及收获等开展归纳，例如在学习过程中所遇到的解题方式以及相关技巧等。在翻转课堂实施当中，重视课后总结的目的在于帮助学生对原本零散凌乱的思绪进行整理，促使学生把感性认识上升到理性认识，促进学生知识体系的构建。同时，在对相关学习过程以及相应的学习方法开展总结分析的过程中能够很好的提高学生的教学能力，使得学生可以拥有更好的学习体验从而有利于下面更加深入的学习。另外在进行课后反思的时候，老师们能够要求学生应用网络平台来写出自身的心得体会和相关经验方法等，同老师和同学之间进行分享，可以让学生对自己开展评价，从教师这里获得一些教学反馈，有利于教学策略的创新。
三、结语
教学改革的不断深入，使得学生的主体地位得到了实现，老师应该重视明确学生的学习方向，从而有利于其各项能力的提升，这之中比较重要的方式是改革传统教学模式，例如在初中数学教学之中引入翻转课堂的教学模式，对学生进行针对性的训练，从而提升教学质量。
参考文献：
[1]陈雅薇. 基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践分析[J]. 课程教育研究， 2017（17）：133.
[2]郑美秀. 基于微课的初中数学翻转课堂教学模式设计[J]. 福建教育学院学报， 2017， 18（3）：55-57.
[3]康敏. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践应用策略[J]. 东西南北：教育， 2018（8）：132-132.