【摘 要】
:
目的 回顾性分析肾上腺不典型海绵状血管瘤的临床、影像及病理资料,提高对本病的影像学认识.方法 选取5例经病理证实、影像表现不典型的肾上腺海绵状血管瘤,分析其临床、CT表
【机 构】
:
鄞州第二医院 放射科,浙江 宁波,315100鄞州第二医院 病理科,浙江 宁波,315100;
论文部分内容阅读
目的 回顾性分析肾上腺不典型海绵状血管瘤的临床、影像及病理资料,提高对本病的影像学认识.方法 选取5例经病理证实、影像表现不典型的肾上腺海绵状血管瘤,分析其临床、CT表现及病理组织学特点,并复习相关文献,总结其影像学特征.结果 5例患者均偶然发现,1例伴高血压.影像学表现肿瘤均为单侧单发.右侧4例,左侧1例;边缘光滑的圆形或卵圆形4例,边缘凹凸不平、形态不规则形1例;实性3例,囊实性1例,囊性1例;肿瘤最大径1.2~2.6 cm.CT表现为均匀或不均匀低密度灶,病灶内见钙化2例,均呈结节状、位于病灶周边,CT测得脂性密度2例,1例均匀分布于肿瘤内部,1例位于肿瘤边缘;4例病灶动脉期边缘见结节样、小斑点、条状轻、中度强化,随时间延长,强化范围有轻度扩大趋势,但仅限于病灶边缘,且强化程度低,病灶中央区域无强化,1例病灶增强3期均无强化.组织学特点肿瘤内部出血(5/5),血栓形成或形成趋势(2/5),囊变、坏死(1/5),玻璃样变性(4/5),纤维增生(4/5),脂肪细胞(1/5),钙化(2/5);免疫织化结果:4例表达ERG,1例表达ERG和CD34.结论 肾上腺海绵状血管瘤因病灶内部易出血、囊变、坏死、钙化、血栓形成、变性及纤维样增生等原因可导致肿瘤内部结构不同程度破坏,血供减少,影像学表现不典型.增强动脉期病灶实性成分及边缘结节样、小斑点、条状轻、中度强化,随时间延长强化范围有扩大趋势或可提示肾上腺不典型血管瘤的诊断.
其他文献
学生学习和生活最直接的“土壤”便是班级,其管理效果决定着学生是否能够茁壮成长。从目前来看,“保姆式”班主任屡见不鲜,班主任整天忙于班级琐事,焦头烂额,但是得不到应有
“老师,小宇上课写小纸条。”班长十分尽责地告诉我。看着怯怯地将纸条揉成一团的小宇,我一时不知该说些什么——她只是一个7岁的小女孩呀!课下,我仔细地看了纸条的内容:.我
我一直相信一句话:一个人可以走多远,很大程度上取决于他一生中所遇到的人。有些人,只是生命中的过客,擦肩之后便已忘记;而有些人,会陪着我们一起走过生命中的某一段旅途,成为
社会阅读的发展离不开公共图书馆的推广,构建阅读型社会是一个长期、不断积累和坚持的过程.公共图书馆要抓住机遇,充分发动社会各界力量,共同营造社会阅读优良环境,使图书馆
当班主任虽然只有6年,我却经历了4种类型的转变.第一阶段-讨好型刚走上工作岗位时,我立志做一个人人喜欢的班主任.为了让学生喜欢我,我处处迎合学生的喜好:为了与学生打成一
在每个人的生命中,可能会在某个特殊的时段遇见某个特殊的人,这个人关心你,指引你,影响你,完善你.或许他很普通,但他却如一本含蓄隽永的书,值得你一读再读,一品再品.我在读师
近两个月的教育实习很快结束了.在网上和所带班级的孩子们聊天,问起“咱们的老班”.学生们笑我:“小白老师,覃老师是我们的老班,不是你的.”我笑着辩解:“是咱们的,我也崇拜
读书十余载,所遇班主任中不乏铭刻于心者.如今,自己也有幸做了十几年教师、多年班主任,对于“我心目中的优秀班主任”,感慨颇多.rn我心目中的优秀班主任是有学识,并且对事业
刚下课,六(2)班班主任吴老师就拿着一篇习作来到我的办公室,气冲冲地说:“这学生简直就是朽木不可雕!你看,这写的是什么!”我拿起习作本一看,原来是小元的一篇命题作文《我最