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目的探讨多元嵌入混合式教学在病理学实验教学中的教学效果。方法选择2016级临床医学专业的6个教学班382名学生为对照组,采用传统实验教学方法;2017级临床医学专业的6个教学班356名学生为观察组,采用多元嵌入混合式教学模式。所获数据采用方差分析、t检验与χ2检验。结果观察组理论知识和临床知识掌握牢固情况、病理学习兴趣、自学能力、团队协作能力及语言表达能力提高情况、理论成绩及实验成绩均优于对照组(P均<0.005)。结论多元嵌入混合式教学方法增加了信息量和趣味性,且标本与切片清楚,培养了学生的临床思