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摘要：小学三年级就要进行作文的初步习作，这个阶段为了增强学生的语文综合素养，教师就要寻找有效的教学方法来提升学生的写作能力。顺应学生的年龄特点来针对学生的写作问题进行改善，激发学生的习作兴趣、训练写作的学习习惯、培养好的写作能力。本文主要分析研究了小学三年级起步作文教学中教师的教学策略。
关键词：小学写作;起步作文;教学策略
引言：
根据教育改革的要求更加强调学生综合素质的培养，写作教学模式也要发生转变。小学三年级学生的写作思维正处于初步发展的阶段，在这个阶段教师可以通过各种教学手段实现到习作训练的顺利过渡。因此教师加强对起步作文的教学策略可以有效地提高学生的写作意识和能力，为之后的语文习作打好基础。
一、激发学生的写作兴趣，培养写作基本能力
小学作文起步教学是教学计划中的一大重点，稳定的写作基础也有利于后续的语文学习，所以教师首先要激發学生对于写作的兴趣为学生打开写作的大门，使学生通过合适的文字来表自身的感受。小学三年级的学生容易对写作产生畏惧心理，写出来的文章也会有理论逻辑不通的问题，导致不能养成良好的写作习惯。作为小学语文老师要充分激发学生的写作兴趣，营造积极的课堂氛围让学生能够在激昂的情绪下创作优秀的文章[1]。教师可以适当的鼓励学生的写作热情，肯定学生的文章内容，让学生对创作的文章能够产生浓厚的自我认同感。通过布置有趣的写作内容和不断鼓励学生的写作热情，能够使学生不断地深入了解作文表达，从而提高写作的基本能力。
比如，在进行到习作“我来编童话”的课程时，学生对感兴趣的内容更能激发学生的创作热情。教师可以通过简短的童话内容让学生根据喜欢的要素进行结合，充分激发学生的想象力，建立有趣的童话情景，流畅的进行作文写作初步形成写作的能力。
二、注重学生的知识积累，奠定写作的基础
起步作文会更加需要素材的积累，扎实的语文表达能力才会使文章有足够的表现力使其成为优秀的作品。教师要在平时的教学计划中让学生多积累语言文字素材，形成严密的词句思维体系，引导学生阅读优秀的文章作品，并养成热爱阅读、喜爱写作的自觉性的学习习惯。教师可以提醒学生在平时阅读过程中注重积累，来提高自身的语言表达能力。通过对优美语句的赏析能够了解到句子或者文章的神韵，来提升自身的文章写作能力。所以为提高小学生的作文能力，教师要适当提升学生的阅读量，通过一定的阅读和写作练习将文字知识转化为自身的阅读和写作基础能力。在阅读中形成写作思维能力，形成正确的人生价值观，感悟人生的哲理奠定好写作的基础。
比如，教师在要求学生进行作文创作之前，可以让学生加大阅读优秀文章的数量，平时要注重优美词句的积累。教师可以建议学生写一本优美词句的摘抄，学习词句创作的方法，让学生在创作的时候有一个明确的思路，使学生拥有轻松的写作心态。
三、知识实践相结合，引导学生的写作思维
日常生活也是写作灵感的有效来源之一，要让学生发现生活中的美。作文写作离不开生活，文章写作要有充实的情感支撑，从多角度观察生活感悟人生真谛，然后在文章中与读者进行表达和交流。教师进行写作教学要让学生从实际出发，引领学生多关注于实际生活，表达自己真实的内心感受。教师可以选择让学生回归生活的教学模式，不只是局限于课堂内容而是让学生在实践认识中，完善学生的语文基本素养培养学生的高雅才气，从而也能提高学生的写作基本能力和水平形成基本的写作思维[2]。这种通过生活实践与课堂知识相结合的教学可以锻炼学生灵活运用语言的能力和日常人际交往能力，也可以培养学生主动学习、独立思考的学习习惯，从而促进综合素质的发展。
比如，在三年级上册习作练习中“写日记”的单元，教师可以让学生初步接触日记的文体，通过之前学习的课文内容掌握日记的基本格式。然后进一步拓展学生的生活实践，拓宽学生在日常生活中的见识，自由的在写作中表达情感、感悟生活。
四、融会贯通写作知识，发展创新型写作
教师要引导学生对所了解的写作知识进行整合形成有条理的写作系统，要让学生逐渐形成自己的写作风格。教师要让学生摆脱框架作文的限制让学生形成自身的理论逻辑，使其对写作产生独到的见解和想法从而形成自己的写作个性。小学生本身就对世界充满了兴趣，写出的文章风格也不同。作为小学语文教师不能压抑学生的天性，要伴随新课改的普及，更加注重学生本身综合素养的发展，把让学生成为新时代高素质人才作为目标。所以教师要充分拓宽学生的写作思路从不同的角度去欣赏学生的创作，给予更加包容化的创作环境，使文章更加具有感染力，发展创新性写作。
五、结束语
综上所述，小学三年级的阶段的教师要根据学生具体的学习特点来进行具体的习作教学安排。在日常的语文教学安排中，注重培养学生的个性化写作，使学生逐渐培养基本的写作能力，在基本的教学过程培养学生创造性的写作，促进综合能力的发展，让学生在正确的引导下增强写作的基本能力。
参考文献：
[1]彭莉艳，何炼.浅谈小学三年级起步作文教学策略[J].写作：中，2018（3）：187-188.
[2]王燕.浅谈有效提升三年级起步作文的教学策略[J].语文课内外，2019，000（020）：167.
关键词：小学写作;起步作文;教学策略
引言：
根据教育改革的要求更加强调学生综合素质的培养，写作教学模式也要发生转变。小学三年级学生的写作思维正处于初步发展的阶段，在这个阶段教师可以通过各种教学手段实现到习作训练的顺利过渡。因此教师加强对起步作文的教学策略可以有效地提高学生的写作意识和能力，为之后的语文习作打好基础。
一、激发学生的写作兴趣，培养写作基本能力
小学作文起步教学是教学计划中的一大重点，稳定的写作基础也有利于后续的语文学习，所以教师首先要激發学生对于写作的兴趣为学生打开写作的大门，使学生通过合适的文字来表自身的感受。小学三年级的学生容易对写作产生畏惧心理，写出来的文章也会有理论逻辑不通的问题，导致不能养成良好的写作习惯。作为小学语文老师要充分激发学生的写作兴趣，营造积极的课堂氛围让学生能够在激昂的情绪下创作优秀的文章[1]。教师可以适当的鼓励学生的写作热情，肯定学生的文章内容，让学生对创作的文章能够产生浓厚的自我认同感。通过布置有趣的写作内容和不断鼓励学生的写作热情，能够使学生不断地深入了解作文表达，从而提高写作的基本能力。
比如，在进行到习作“我来编童话”的课程时，学生对感兴趣的内容更能激发学生的创作热情。教师可以通过简短的童话内容让学生根据喜欢的要素进行结合，充分激发学生的想象力，建立有趣的童话情景，流畅的进行作文写作初步形成写作的能力。
二、注重学生的知识积累，奠定写作的基础
起步作文会更加需要素材的积累，扎实的语文表达能力才会使文章有足够的表现力使其成为优秀的作品。教师要在平时的教学计划中让学生多积累语言文字素材，形成严密的词句思维体系，引导学生阅读优秀的文章作品，并养成热爱阅读、喜爱写作的自觉性的学习习惯。教师可以提醒学生在平时阅读过程中注重积累，来提高自身的语言表达能力。通过对优美语句的赏析能够了解到句子或者文章的神韵，来提升自身的文章写作能力。所以为提高小学生的作文能力，教师要适当提升学生的阅读量，通过一定的阅读和写作练习将文字知识转化为自身的阅读和写作基础能力。在阅读中形成写作思维能力，形成正确的人生价值观，感悟人生的哲理奠定好写作的基础。
比如，教师在要求学生进行作文创作之前，可以让学生加大阅读优秀文章的数量，平时要注重优美词句的积累。教师可以建议学生写一本优美词句的摘抄，学习词句创作的方法，让学生在创作的时候有一个明确的思路，使学生拥有轻松的写作心态。
三、知识实践相结合，引导学生的写作思维
日常生活也是写作灵感的有效来源之一，要让学生发现生活中的美。作文写作离不开生活，文章写作要有充实的情感支撑，从多角度观察生活感悟人生真谛，然后在文章中与读者进行表达和交流。教师进行写作教学要让学生从实际出发，引领学生多关注于实际生活，表达自己真实的内心感受。教师可以选择让学生回归生活的教学模式，不只是局限于课堂内容而是让学生在实践认识中，完善学生的语文基本素养培养学生的高雅才气，从而也能提高学生的写作基本能力和水平形成基本的写作思维[2]。这种通过生活实践与课堂知识相结合的教学可以锻炼学生灵活运用语言的能力和日常人际交往能力，也可以培养学生主动学习、独立思考的学习习惯，从而促进综合素质的发展。
比如，在三年级上册习作练习中“写日记”的单元，教师可以让学生初步接触日记的文体，通过之前学习的课文内容掌握日记的基本格式。然后进一步拓展学生的生活实践，拓宽学生在日常生活中的见识，自由的在写作中表达情感、感悟生活。
四、融会贯通写作知识，发展创新型写作
教师要引导学生对所了解的写作知识进行整合形成有条理的写作系统，要让学生逐渐形成自己的写作风格。教师要让学生摆脱框架作文的限制让学生形成自身的理论逻辑，使其对写作产生独到的见解和想法从而形成自己的写作个性。小学生本身就对世界充满了兴趣，写出的文章风格也不同。作为小学语文教师不能压抑学生的天性，要伴随新课改的普及，更加注重学生本身综合素养的发展，把让学生成为新时代高素质人才作为目标。所以教师要充分拓宽学生的写作思路从不同的角度去欣赏学生的创作，给予更加包容化的创作环境，使文章更加具有感染力，发展创新性写作。
五、结束语
综上所述，小学三年级的阶段的教师要根据学生具体的学习特点来进行具体的习作教学安排。在日常的语文教学安排中，注重培养学生的个性化写作，使学生逐渐培养基本的写作能力，在基本的教学过程培养学生创造性的写作，促进综合能力的发展，让学生在正确的引导下增强写作的基本能力。
参考文献：
[1]彭莉艳，何炼.浅谈小学三年级起步作文教学策略[J].写作：中，2018（3）：187-188.
[2]王燕.浅谈有效提升三年级起步作文的教学策略[J].语文课内外，2019，000（020）：167.