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【摘 要】随着当今社会的进步，目前中专模拟电子技术课程教学有着很多的不足之处，经过观察当前中专模拟电子技术课程的教学现状，并对中专院校等模拟电子技术课程所存在问题的分析，如果任然用传统的单一的教学方式，将很难满足当今市场综合性的专业人才的需求，而项目教学法挣受到越来越广泛的关注，本文介绍了在中专电子技术课程中对项目教学法的应用。
【关键词】项目教学 电子技术 问题 应用
项目教学法是起源于美国，并在德国盛行，特别的适合中专的职业技术教育。它不仅将传统的学科体系及具体的知识内容转化成若干个小的教学项目，更围绕项目组织的教学展开，使学生能够直接参与项目的整个过程。
一、项目教学法的核心
项目教学法是在教学中通过让师生共同完成一个完整的项目的活动。项目教学法的核心追求是，不再简单的把让学生根据老师的安排和讲解去得到最终的结果作为目标也不再简单的把老师掌握的现成的知识结构体系原封不动的教授给学生。在所划分的模块中，又详细的划分为几个系列的任务，并且和相应的知识点相关联。让学生通过任务的发布，和解决问题来认真领会知识的内涵以及具体的应用。做到教、学、做的完美结合，更好的解决传统教学方法中的理论学习和相关技能严重脱节的问题。在老师的指导下，学生可以自己寻找解决问题的途径，并最终得到正确的结果。让学生自己进行自我展示和评价。整个项目教学法的学习重点是学习的过程而不是学习的结果。让学生在项目教学法的这个过程中去锻炼各种走向社会所需的各项能力。当前中专在电子技术的课程教学中效果不佳，学生普遍反映电子技术基础这门课程的知识太过于抽象，很难弄懂电路的原理。导致许多入学新生往往在选择专业的时候，对这个专业避之不及。针对这种情况，老师应当想方设法培养学生自学的能力，激发学生在专业学的时的兴趣，同时改变教学的方式，尽可能做到少讲深奥的电路理论知识，多给学生们讲讲实用的电路知识，给他们提供自己制作电路的动手机会。其中有些学生电路方面的基础较差，在学习理论知识的时候相对来说比较吃力，但是只要进行项目教学法就可以发现他们对动手制作电路的热情较高，兴趣相对比较浓厚。所以教师在教学的过程中应当因势利导，做到扬长避短，在教学内容的设计方面要别出心裁，精心设计。改进传统的教学方式，强化培养学生动手的能力。就可以取得较好的教学成果。
二、中专电子技术课程中项目教学法的应用
（一）完成教师角色转换，有效发挥引导作用
模拟电子技术在课堂教学的过程中主要是通过让学生完成电子技术的模拟，在教师的指导下，对电子技术模拟知识的结构进行相应的延伸。因此，指导教师在电子技术模拟教学的过程中具有不可替代的作用。在项目教学法中，教师不再是课堂活动的主体，也不再对学生进行填鸭式的知识灌输教育，而是改成以学生为主体，教师在教学活动中充当指引者的身份，引导学生进行自主式的探究，以达到培养学生独立思考问题，独立解决相关问题的能力，使得学生在电子技术模拟的课堂中完完全全的充当主动者的角色，教师也完完全全的成为电子技术模拟探究教学的指导者。所以，教师对探究式教学过程中的指导，在模拟电子技术教学的质量和效率中起着关键的作用。教师在指导学生进行相关问题的探究之前，要准备好充足的教学资料，以帮助学生解决在学习中的各种疑惑，真正的成为一个优秀的学习指引者。
（二）创设问题情境，激发学生的学习兴趣
问题情境教学是电子技术模拟课程探究式教学模式的首要前提。创造出好的问题情境不仅能够激发出学生探究问题时的兴趣，更能积极的参与到电子技术模拟教学的活动中。而且在这个过程中容易打开思维，独立分析问题的能力和解决问题的能力都能得到相应的提高。所以，教师在设置问题的情境时，一定要尽可能的结合实际的情境，贴近现实生活，这样才能让学生在学习的过程中感受到真实性和实用性，在内心中产生共鸣，使得学生在电子技术模拟的课程中积极参与，同时也能使中专模拟电子技术的课程教学效率得到相应的提高。
（三）做好师生互动，促进学生主动探究
课堂气氛的好坏对学生的学习效果有着非常大的影响。所以，教师不仅要认真了解学生的兴趣和爱好，也要加强和学生之间的交流沟通。这样才能创造出良好地分为，让学生第学习主动性和思维的创造性得到充分的发挥。基于每个人看待问题的角度不同，学习知识时的方法不尽相同，学生每个人的能力也因此参差不齐。教师在教学的过程中不能像以往一样采用“一刀切”的模式，应该实行个性化的教学方式，真正的让每个学生探究问题的能力得到真正的提高。教师在和学生共同探究问题的过程中，要给予学生较多的指导，并不断的鼓励，以提高学生在探究较难的问题时的信心。
（四）及时做好反思和总结，调整好学习探究策略
学生在上电子技术模拟的课程时，要采取探究式的学习方法，及时的对当天所学的知识寻找联系，并进行反思和总结，以融合到整个知识体系结构中。比如，学生在进行模拟电子技术的课程探究时，要养成及时进行反思的好习惯，反思自己是否已经熟练掌握电路设计的具体原理和相应的实际应用。在遇到疑惑的地方要大胆的向老师提出自己的疑问，并能够自己提出设想，不断调整探究式学习的方法。并建立相应的评价机制，来促进模拟电子技术得逞的教学发展。
三、小结
项目教学法在教学的过程中具有较好的灵活性和生动性，在课程中的应用，能够在激发学生自主性学习的同时，全面提高学生的分析问题和解决问题的能力。学生在以后的学习过程中也能够找到自己合适的学习方法，有效提高中专电子技术模拟课程教学的质量和效率。
参考文献：
[1]李桂梅.模拟电子技术试验教学实践[J].中国科技信息.2011（16）：89-90
[2]赵晓梅，单艳红，模拟电子技术的课程改革探究[J].科技创新导报.2011（23）：123-125
[3]程少伟，谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，2009（11）
【关键词】项目教学 电子技术 问题 应用
项目教学法是起源于美国，并在德国盛行，特别的适合中专的职业技术教育。它不仅将传统的学科体系及具体的知识内容转化成若干个小的教学项目，更围绕项目组织的教学展开，使学生能够直接参与项目的整个过程。
一、项目教学法的核心
项目教学法是在教学中通过让师生共同完成一个完整的项目的活动。项目教学法的核心追求是，不再简单的把让学生根据老师的安排和讲解去得到最终的结果作为目标也不再简单的把老师掌握的现成的知识结构体系原封不动的教授给学生。在所划分的模块中，又详细的划分为几个系列的任务，并且和相应的知识点相关联。让学生通过任务的发布，和解决问题来认真领会知识的内涵以及具体的应用。做到教、学、做的完美结合，更好的解决传统教学方法中的理论学习和相关技能严重脱节的问题。在老师的指导下，学生可以自己寻找解决问题的途径，并最终得到正确的结果。让学生自己进行自我展示和评价。整个项目教学法的学习重点是学习的过程而不是学习的结果。让学生在项目教学法的这个过程中去锻炼各种走向社会所需的各项能力。当前中专在电子技术的课程教学中效果不佳，学生普遍反映电子技术基础这门课程的知识太过于抽象，很难弄懂电路的原理。导致许多入学新生往往在选择专业的时候，对这个专业避之不及。针对这种情况，老师应当想方设法培养学生自学的能力，激发学生在专业学的时的兴趣，同时改变教学的方式，尽可能做到少讲深奥的电路理论知识，多给学生们讲讲实用的电路知识，给他们提供自己制作电路的动手机会。其中有些学生电路方面的基础较差，在学习理论知识的时候相对来说比较吃力，但是只要进行项目教学法就可以发现他们对动手制作电路的热情较高，兴趣相对比较浓厚。所以教师在教学的过程中应当因势利导，做到扬长避短，在教学内容的设计方面要别出心裁，精心设计。改进传统的教学方式，强化培养学生动手的能力。就可以取得较好的教学成果。
二、中专电子技术课程中项目教学法的应用
（一）完成教师角色转换，有效发挥引导作用
模拟电子技术在课堂教学的过程中主要是通过让学生完成电子技术的模拟，在教师的指导下，对电子技术模拟知识的结构进行相应的延伸。因此，指导教师在电子技术模拟教学的过程中具有不可替代的作用。在项目教学法中，教师不再是课堂活动的主体，也不再对学生进行填鸭式的知识灌输教育，而是改成以学生为主体，教师在教学活动中充当指引者的身份，引导学生进行自主式的探究，以达到培养学生独立思考问题，独立解决相关问题的能力，使得学生在电子技术模拟的课堂中完完全全的充当主动者的角色，教师也完完全全的成为电子技术模拟探究教学的指导者。所以，教师对探究式教学过程中的指导，在模拟电子技术教学的质量和效率中起着关键的作用。教师在指导学生进行相关问题的探究之前，要准备好充足的教学资料，以帮助学生解决在学习中的各种疑惑，真正的成为一个优秀的学习指引者。
（二）创设问题情境，激发学生的学习兴趣
问题情境教学是电子技术模拟课程探究式教学模式的首要前提。创造出好的问题情境不仅能够激发出学生探究问题时的兴趣，更能积极的参与到电子技术模拟教学的活动中。而且在这个过程中容易打开思维，独立分析问题的能力和解决问题的能力都能得到相应的提高。所以，教师在设置问题的情境时，一定要尽可能的结合实际的情境，贴近现实生活，这样才能让学生在学习的过程中感受到真实性和实用性，在内心中产生共鸣，使得学生在电子技术模拟的课程中积极参与，同时也能使中专模拟电子技术的课程教学效率得到相应的提高。
（三）做好师生互动，促进学生主动探究
课堂气氛的好坏对学生的学习效果有着非常大的影响。所以，教师不仅要认真了解学生的兴趣和爱好，也要加强和学生之间的交流沟通。这样才能创造出良好地分为，让学生第学习主动性和思维的创造性得到充分的发挥。基于每个人看待问题的角度不同，学习知识时的方法不尽相同，学生每个人的能力也因此参差不齐。教师在教学的过程中不能像以往一样采用“一刀切”的模式，应该实行个性化的教学方式，真正的让每个学生探究问题的能力得到真正的提高。教师在和学生共同探究问题的过程中，要给予学生较多的指导，并不断的鼓励，以提高学生在探究较难的问题时的信心。
（四）及时做好反思和总结，调整好学习探究策略
学生在上电子技术模拟的课程时，要采取探究式的学习方法，及时的对当天所学的知识寻找联系，并进行反思和总结，以融合到整个知识体系结构中。比如，学生在进行模拟电子技术的课程探究时，要养成及时进行反思的好习惯，反思自己是否已经熟练掌握电路设计的具体原理和相应的实际应用。在遇到疑惑的地方要大胆的向老师提出自己的疑问，并能够自己提出设想，不断调整探究式学习的方法。并建立相应的评价机制，来促进模拟电子技术得逞的教学发展。
三、小结
项目教学法在教学的过程中具有较好的灵活性和生动性，在课程中的应用，能够在激发学生自主性学习的同时，全面提高学生的分析问题和解决问题的能力。学生在以后的学习过程中也能够找到自己合适的学习方法，有效提高中专电子技术模拟课程教学的质量和效率。
参考文献：
[1]李桂梅.模拟电子技术试验教学实践[J].中国科技信息.2011（16）：89-90
[2]赵晓梅，单艳红，模拟电子技术的课程改革探究[J].科技创新导报.2011（23）：123-125
[3]程少伟，谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，2009（11）