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摘要：分层教学是小学阶段教师做好学生教学工作的必备理念之一，而这一理念也能够对小学班主任的班级管理工作产生积极影响，是提高小学班主任班级管理工作效率的有效手段，文章主要围绕分层理念下，如何做好小学班主任班级管理工作，展开探究，详细阐述了优化师生交流，提升学生道德品质;科学引导学生，给予更多进步空间;做好后进转化，减少班级管理短板等几种分层理念下，做好小学班主任班级管理工作的有效方法。
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020-52-241）
人们在日常处理工作过程中，往往倾向于将不同重要及紧急程度的事情进行划分，从而按照一定的顺序进行处理，能够有效提高工作的效率，在小学班主任班级管理工作过程中，这样的理论也。能够成为提高班级管理工作效率的积极方法。小学阶段学生虽然整体上年龄偏小，认知水平发展有限，但不同学生之间具有不同的认知发展水平，从而体现出。不同的学习状态和生活状态，对小学班主任班级管理工作产生不同的影响，而在分层理念下将不同的学生进行划分，从而采取针对性的管理措施，能够使得小学班主任的班级管理工作更有条理性，更加体系化，能够不断提高小学班主任班级管理工作的整体效率，以下是如何在分层理念下做好小学班主任班级管理工作的几种有效途径。
一、优化师生交流，提升学生道德品质
分层理念下做好小学班主任班级管理工作需要小学班主任增加与学生的交流，将传统教育观念下的师生交流模式转化为以学生为主体教育理念主导下的师生交流模式，在这种交流模式的转变中，教师与学生的身份发生一定的转变，原来的教师由与学生差距较大的地位转变为现在与学生缩小的地位，明显拉近师生之间的距离，能够对减轻学生的心理压力，增加学生对教师的亲密感有积极作用，而这也是提高教师向学生传递积极教育观念效率。的有利手段。能够使学生愿意与教师交流，更多的倾吐自己的心声，而教师也能够针对不同的学生问题提出不同的解决办法，引导学生思想道德品质的提升。
因此，小学阶段教师做好班级管理工作，需要对师生交流方式进行更多优化，为提升学生道德品质作出更多的努力。一方面小学班主任可以利用集体性质的班会增加与学生的交流，通过不同的教育主题，引导学生在教育主题之下说出自己的成长困惑与成长思考，而教师在听了学生的。成长困惑与成长思考后，能够运用自己已经得到的教育经验，为学生提出一定的建议，而学生在得到教师的建议后能够在自己的努力下进行解决问题的探索。不仅体现出。小学班主任对学生的教育引导作用也尊重了学生的主体地位，能够使得思想道德渗透效率有所提高，帮助学生道德品质有更多的提升。
二、科学引导学生，给予更多进步空间
小学阶段班主任在。分层理念下增加对学生的针对性引导，能够使学生的整体素质有所提升，对于改善学生学习状态与思想状态而言具有积极作用。小学阶段学生在校时间较长，时间跨度也较大，学生的成长速度较快，因此小学阶段班主任在分层理念下做好班级管理工作，需要对学生进行科学方式的引导，与学生的成长速度成长发展阶段相适应，从而为学生带来更多的进步空间，使学生体会到教师对自己的尊重也能够激发学生改善自身状况的积极性与主动性，从而不断提高教育教学的整体效率。体现出班级工作的有效性。
因此小学班主任需要在分层理念下对学生进行不同层次的引导面对平时学习有困难的学生，教师应当从简单任务的解决入手，使学生认识到知识学习并没有自己想象中那么困难，从而使学生在教师的鼓励下能够增加对自我探索的意愿，在不断解决问题中积累自信心，不断进步，不断提高，而面对普通水平的学生，教师应当指导学生夯实基础，并且不断向课外进行拓展，获得更多的知识，以便于为学生更进一步的探索外界知识奠定基础而面对。学习态度非常积极，并且具有坚实基础学习的学生，教师应当指导学生向知识的更深处进行探索，并且对学生进行深入指导，使学生更加体验到与知识亲密接触的快乐，同样能够给予学生更多的进步空间。
三、做好后进转化，减少班级管理短板
班主任要做好后进生的转化工作， 首先必须全面调查了解学生，这是做好转化工作的基础。由于后进生的思想、行为复杂多样，因此，班主任在调查了解学生时，应灵活运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位地了解后进生。了解学生的一般情况。 了解后进生的个人成长经历中有没有与其成长密切相关，并将继续产生深刻影响的事、生活习惯、劳动习惯、学习习惯和亲人之间的关系等。
小学班主任在开展班级管理工作过程中需要了解后进的个性特征。了解后进生的兴趣爱好或特长，比如喜欢哪些书刊，喜欢参加什么活动，课余喜欢干什么等。了解学生各方面的发展情况。了解后进生的思想品德情况（对人的态度，对社会活动和社会工作的热心程度，在公共场所的行为表现等），各门功课学习情况（对学习的态度和兴趣、学习方法、学习习惯等），健康状况（个人卫生，体育锻炼的态度和习惯，身体发育情况等）。了解学生的生活情况。 父母的不良言行将直接将影响孩子的健康成长。 因此，班主任要弄清后进生在家里最听谁的话，家长是怎么教育孩子的，孩子对家长的教育抱什么态度，孩子与近邻和亲戚的关系如何。
四、结语
小学班主任在分层理念下开展班级管理工作，增加与集体学生的师生交流，提高学生的道德品质，并且对不同层次的学生进行科学引导，给予学生更多的进步空间，同时做好后进生的转化工作，减少班级管理工作中的短板，提高班级管理工作整体效率。
参考文献
[1]王俊文.论小学班主任如何构建和谐的师生关系[J].中华少年，2017（36）：314-315.
[2]刘倩.提高小学班主任工作实效的方法[J].基础教育研究，2017（24）：90-91.
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020-52-241）
人们在日常处理工作过程中，往往倾向于将不同重要及紧急程度的事情进行划分，从而按照一定的顺序进行处理，能够有效提高工作的效率，在小学班主任班级管理工作过程中，这样的理论也。能够成为提高班级管理工作效率的积极方法。小学阶段学生虽然整体上年龄偏小，认知水平发展有限，但不同学生之间具有不同的认知发展水平，从而体现出。不同的学习状态和生活状态，对小学班主任班级管理工作产生不同的影响，而在分层理念下将不同的学生进行划分，从而采取针对性的管理措施，能够使得小学班主任的班级管理工作更有条理性，更加体系化，能够不断提高小学班主任班级管理工作的整体效率，以下是如何在分层理念下做好小学班主任班级管理工作的几种有效途径。
一、优化师生交流，提升学生道德品质
分层理念下做好小学班主任班级管理工作需要小学班主任增加与学生的交流，将传统教育观念下的师生交流模式转化为以学生为主体教育理念主导下的师生交流模式，在这种交流模式的转变中，教师与学生的身份发生一定的转变，原来的教师由与学生差距较大的地位转变为现在与学生缩小的地位，明显拉近师生之间的距离，能够对减轻学生的心理压力，增加学生对教师的亲密感有积极作用，而这也是提高教师向学生传递积极教育观念效率。的有利手段。能够使学生愿意与教师交流，更多的倾吐自己的心声，而教师也能够针对不同的学生问题提出不同的解决办法，引导学生思想道德品质的提升。
因此，小学阶段教师做好班级管理工作，需要对师生交流方式进行更多优化，为提升学生道德品质作出更多的努力。一方面小学班主任可以利用集体性质的班会增加与学生的交流，通过不同的教育主题，引导学生在教育主题之下说出自己的成长困惑与成长思考，而教师在听了学生的。成长困惑与成长思考后，能够运用自己已经得到的教育经验，为学生提出一定的建议，而学生在得到教师的建议后能够在自己的努力下进行解决问题的探索。不仅体现出。小学班主任对学生的教育引导作用也尊重了学生的主体地位，能够使得思想道德渗透效率有所提高，帮助学生道德品质有更多的提升。
二、科学引导学生，给予更多进步空间
小学阶段班主任在。分层理念下增加对学生的针对性引导，能够使学生的整体素质有所提升，对于改善学生学习状态与思想状态而言具有积极作用。小学阶段学生在校时间较长，时间跨度也较大，学生的成长速度较快，因此小学阶段班主任在分层理念下做好班级管理工作，需要对学生进行科学方式的引导，与学生的成长速度成长发展阶段相适应，从而为学生带来更多的进步空间，使学生体会到教师对自己的尊重也能够激发学生改善自身状况的积极性与主动性，从而不断提高教育教学的整体效率。体现出班级工作的有效性。
因此小学班主任需要在分层理念下对学生进行不同层次的引导面对平时学习有困难的学生，教师应当从简单任务的解决入手，使学生认识到知识学习并没有自己想象中那么困难，从而使学生在教师的鼓励下能够增加对自我探索的意愿，在不断解决问题中积累自信心，不断进步，不断提高，而面对普通水平的学生，教师应当指导学生夯实基础，并且不断向课外进行拓展，获得更多的知识，以便于为学生更进一步的探索外界知识奠定基础而面对。学习态度非常积极，并且具有坚实基础学习的学生，教师应当指导学生向知识的更深处进行探索，并且对学生进行深入指导，使学生更加体验到与知识亲密接触的快乐，同样能够给予学生更多的进步空间。
三、做好后进转化，减少班级管理短板
班主任要做好后进生的转化工作， 首先必须全面调查了解学生，这是做好转化工作的基础。由于后进生的思想、行为复杂多样，因此，班主任在调查了解学生时，应灵活运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位地了解后进生。了解学生的一般情况。 了解后进生的个人成长经历中有没有与其成长密切相关，并将继续产生深刻影响的事、生活习惯、劳动习惯、学习习惯和亲人之间的关系等。
小学班主任在开展班级管理工作过程中需要了解后进的个性特征。了解后进生的兴趣爱好或特长，比如喜欢哪些书刊，喜欢参加什么活动，课余喜欢干什么等。了解学生各方面的发展情况。了解后进生的思想品德情况（对人的态度，对社会活动和社会工作的热心程度，在公共场所的行为表现等），各门功课学习情况（对学习的态度和兴趣、学习方法、学习习惯等），健康状况（个人卫生，体育锻炼的态度和习惯，身体发育情况等）。了解学生的生活情况。 父母的不良言行将直接将影响孩子的健康成长。 因此，班主任要弄清后进生在家里最听谁的话，家长是怎么教育孩子的，孩子对家长的教育抱什么态度，孩子与近邻和亲戚的关系如何。
四、结语
小学班主任在分层理念下开展班级管理工作，增加与集体学生的师生交流，提高学生的道德品质，并且对不同层次的学生进行科学引导，给予学生更多的进步空间，同时做好后进生的转化工作，减少班级管理工作中的短板，提高班级管理工作整体效率。
参考文献
[1]王俊文.论小学班主任如何构建和谐的师生关系[J].中华少年，2017（36）：314-315.
[2]刘倩.提高小学班主任工作实效的方法[J].基础教育研究，2017（24）：90-91.