2010年的寒假期间有幸结识了“国培”，起初并不很清楚她的真实面貌。但随着时间的步伐一步一步走进她时，却使我深深的爱上了她。她犹如一把打开智慧之门的钥匙，慢慢开启了我这扇教学智慧的大门；又如一股清泉悄悄地滋润着我干渴的心田；更是雪中送炭，让我的寒假生活不再寒冷和孤单。她是我感到无比的激动，因为我们不再是被遗忘的角落；她使我充满感激，感激她让我坐在家中就能领路名师风采；她帮我排疑解惑，使我对新课改有了较深刻的认识，也使我明确了今后努力的方向。
　　“国培”是灯塔，给海上航行的人们指引方向。“专家讲座”版块使我受益匪浅。比如：余文森教授所讲的《课堂教学的有效性》，内容生动形象，使深奥的理论知识变得浅显易懂，其中有这样两句话深深的刻在我的脑海里，使我很震撼。那就是“生命化的学习，对生命的成全” ，“因为我教了学生学的更多、更快，还是更少、更慢。”我们每天在反思教学，但从未问过自己这样的话。但现在每当我看到课间休息时间大量的学生出进不同的办公室，接受各科老师的检验，他们没有喝水的时间，没有去厕所的时间，甚至在上课时都在担心下课要背的东西，这一现象时我就会想起这两句话。我想这样的敬业精神很难得，但这样的方式反而是对学生学习兴趣的消弱和生命的摧残。我反复的听讲座，仔细思考每一句话，和自己现在的教学进行对比，使我逐渐明白了“什么是真正的有效课堂？，尽管我现在还不能完全达到有效课堂的标准和要求，但我现在已经逐渐走出了“无效和低效的课堂”。我相信只要我不断朝着这个方向努力，就一定会达到目标。再如：“鲁教授视频答疑”，“答疑”顾名思义就是解答疑问，这个“疑问”不仅是个别教师的疑问，而是广大一线教师的“疑问”。更是广大农村教师长期以来的困惑。因为我一直认为新课标的实施，只适合发达地区，教学设备先进，硬件设施齐全的学校，对于我们这样一支粉笔，一个录音机的学校是无法实现新课改的。但通过鲁教授的“释疑”，使我走出了误区。并且对“情景教学”、“任务型教学”有了清晰的认识。虽然我们的条件差了些，但没有多媒体的辅助教学，就不一定意味着无法实施“新课改”，无法实现“有效课堂”。通过一个个教学案例使我逐渐走向一个成熟教师，懂得了如何设计不同的课型，采用相适应的教学方法，如何整合教材，读懂了教材的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。通过学习使我正在克服“无效和低效课堂”，创造出“有效和高效的课堂”，我想只要我们不断探索，终有一天会从“有效教学”走向“优质教学”。
　　“国培”又是一座桥梁，沟通你和我。“博客天地”、“班级论坛”，又使我结识了许多朋友，虽然我们彼此未曾谋面，但我们通过“国培”提供的平台进行交流经验。在这个过程中，我们互相分享彼此的智慧、探讨教法、欣赏博文、集思广益、取长补短、共同发展。
　　“温总理的讲话”使广大农村教师倍受鼓舞，同时也感到作为一名基层教师所肩负的历史责任。陶行知先生曾说过“农民不解放、农民不翻身，中国永世不得翻身。”那么在当代要想提高全民素质，实现科教兴国战略，不提高广大农民的素质，就不可能提高全民素质，也不可能由“人口大国”转向“人才大国”。科技、教育、和人才是一个国家发展的基础和根本。中华民族的伟大复兴，核心是人才，科技是关键，教育是基础。温家宝总理在政府工作报告中指出“要办好农村教育，尤其是贫困地区的教育，为人民提供更加多样、更加公平、更高质量的教育”，并且又一次郑重强调今年教育经费的投入，要占到国民生产总值的4%。这一承诺让我们看到了国家对教育的重视程度，尤其是农村教育。近几年“两免一补”政策的实施，使广大农民的孩子再也不会因为“贫困”而失学，但又有一个新的问题摆在我们的面前：目前多数失学儿童不是因为“贫困”，而是受到一些如：“读书无用”、“大学生没工作”、“初中生当老板”等不良社会风气的影响而放弃学业。国家富裕了，农民的生活水平提高了，但一部分农民的思想意识并没有随着经济的发展而提高。所以我们广大农村教师又多了一项任务：那就是唤醒部分农民，提高他们的思想认识。“十.二五规划纲要”中指出：GTP的增长很重要，但全民素质的提高更重要，教育要放在优先发展的战略地位。可见加快我国教育的发展，已经迫在眉睫。教育要想造就一大批高素质人才、创新性人才，从“人口大国”转向“人口强国”，我们教师是关键。作为新时代的教师，首先，我们应该像陶行知老先生那样要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。其次，我们要有“与时俱进、不断创新”的精神。再有就是要用心来做教育，陶老先生说的好：“真教育是心心相印的过程，只有从心里发出的爱，才能到达心灵的深处“，我们要使自己成为农民孩子的“保姆”、农民的“朋友”、学生的“导师”，为祖国的教育事业奉献一生。