【摘 要】
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目的:探究在冠心病临床护理中实施认知行为干预措施,并观察其应用效果.方法:选择时间为2019年11月-2020年11月,我院诊治60例冠心病患者,将其均分成对照、观察两组分别应用常
【机 构】
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阜外华中心血管病医院、河南省人民医院心脏中心,郑州大学华中阜外医院·河南郑州 450000
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目的:探究在冠心病临床护理中实施认知行为干预措施,并观察其应用效果.方法:选择时间为2019年11月-2020年11月,我院诊治60例冠心病患者,将其均分成对照、观察两组分别应用常规护理模式及认知行为干预措施,对比观察所有患者的应用效果.结果:与对照组对比,观察组患者抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、生活质量(SF-36)评分,以及冠心病知识知晓率、护理满意度均占据明显优势,差异显著,P＜0.05.结论:在冠心病临床护理中辅以认知行为干预措施,得到较为理想的效果,可有效改善患者负性心理状态,提升其生活质量及满意度,具有推广应用价值.
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教与学互动已成为本科实验教学不可或缺的一部分。在这种形势下,虚拟仿真教学实验中心应引入先进的教学理念,将互动环节设计纳入到整个实验教学过程当中,同时也要合理利用海量的优秀教学资源,充分发挥虚拟仿真教学和网络教学的优势,进而形成具有自己鲜明特色的创新教学模式,尤其是网络环境(包括局域网环境和非局域网环境)下的互动式教学和分组研讨式教学。在实践过程中,彻底放弃由教师主导整个教学过程的传统做法,将以往作为教学对象的学生纳入教学活动主体,给学生表达自己观点的机会,鼓励学生主动参与教学活动,营造师生充分互动的愉悦氛
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