【摘 要】
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【摘要】反思性教学在21世纪已经成为我国教育改革的重要思想，对高职英语教学也起到了极大的推动作用，主要原因在于反思性教学是教师发展的主要途径，且能更好地达到高职英语以培养学生实际运用语言能力的目标。本文通过对反思性教学的研究，从其内涵，必要性和具体实践方法三方面，并结合高职英语教学的特点探讨了教师在反思性教学中的活动。 【关键词】反思性教学 教师专业发展 高职英语教学 方法 随着高职院校就业形
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【摘要】反思性教学在21世纪已经成为我国教育改革的重要思想，对高职英语教学也起到了极大的推动作用，主要原因在于反思性教学是教师发展的主要途径，且能更好地达到高职英语以培养学生实际运用语言能力的目标。本文通过对反思性教学的研究，从其内涵，必要性和具体实践方法三方面，并结合高职英语教学的特点探讨了教师在反思性教学中的活动。
【关键词】反思性教学 教师专业发展 高职英语教学 方法
随着高职院校就业形势的发展需要，教育部要求高职英语课程以培养学生实际运用英语语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。然而，我国现有的高职英语教学与当今社会对技能型英语人才的需求还有一定的距离。针对这种现状，高职英语教师只有通过不断更新教学理念，改善教学方法，丰富教学内容来提升自身的专业素质，促进其专业发展，完成该教学目标，而专业发展的核心就是反思。因此，反思性教学是促进教师专业发展的有效方法，也是实现高职英语教学与培养技能型人才要求对接的有效途径。
一、反思性教学的内涵
反思性教学最早由杜威提出，他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步理论而进行的积极的，坚持不懈的和仔细的考虑。”Richards
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