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摘要：初中数学总复习是一个值得探讨的问题，如何在较短时间内获得较好的复习效果，是每个毕业班数学教师经常思考的问题。下面我就数学总复习谈谈个人想法。
关键词：中考数学复习
一、总复习中存在的几个问题：
1、追求做题数量，忽视做题质量。
毕业班的学生每位同学手上都有多本复习资料，学生课下要做老师布置的试卷或练习题，课堂上几乎是满堂听老师讲解。这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心理上的厌倦和思维上的混乱，学生处于疲于应付的状态。
2、注重过程积累，忽视合理分类。
在进入总复习后，学生做得多，老师讲的多，经常把学生做过的卷子一题不漏的讲个遍，由于时间有限，教师讲的很快，学生对每部分内容也不会有太深的印象，教师总认为该讲的都讲到了，自己也就放心了，图了个心理平衡；从学生角度讲，许多学生在考前复习时习惯做题，而不是对考试内容做全面梳理，对辅导书的知识点归纳、例题讲解和方法指导基本不看，忽视了编者的宝贵经验，认为做的题越多越好。其实，当大量的信息杂乱无序地输入学生头脑中时，如果没有合理地分类，在运用时很难找到所需的信息。
3、习惯机械模仿，忽视独立思考。
现在的学生有一个突出特点是一听就懂，一看就会，一做就错。这是因为许多学生缺乏独立思考精神，习惯跟着老师的思路走，习惯听老师讲解。逐渐丧失了独立思考的能力和习惯，在做题时，常常很快把题目一看，就急于求助参考答案或教师和同学，认为这样做省时省力，其结果是独立思考能力下降、刻苦钻研精神丧失，解题经验得不到积累，解题能力得不到提高。
4、注重拔高题目，忽视基础掌握。
在数学总复习中，我们常认为学生丢分最多的是中等以上难度的题目，所以在总复习中常常忽视了对基础知识的复习，而一味地让学生做一些综合性强的、难度较高的题目；甚至在平时的教学中也有拔高的现象，这种方法对个别尖子生有好处，但对大多数学生来说是欲速不达，起到的是拔苗助长的不良作用。
二、总复习中本人的几点做法：
1、及早动手，做好动员工作。
中考是牵涉学生及家长利益的事，因此，要让他们及早知道老师的安排与设想（一般在放寒假前），以便做好物质上和精神上的准备工作。比如三年来的课本，还有必备的复习资料；以及健康的身体，旺盛的精力，和谐的家庭氛围等等。
2、设计好复习计划。
数学总复习，一般从第三周开始，分四轮复习：
第一轮--全面复习，基础过关。大约8周时间。
第二轮--专题训练，能力提升。大约3周时间。
第三轮--模拟强化，实战演练。大约2周时间。
第四轮--回归教材，查缺补漏，临场经验传授。大约1周时间。
3、上好每节课。
复习课教学，我分了三种课型：知识点复习课、例题讲解课和试卷讲评课。
在知识点复习时，注重形成知识网络，让学生弄清每个知识点的应用价值，对于重点结论还要求学生理解记忆。
比如，對于一次函数这一节内容的复习，我安排了两节课：第一节课--知识点回顾，第二节--一次函数的例题学习。在知识点复习方面，我分五步走：第一步，阅读《考试说明》中相关内容，让学生弄清哪些是了解的，哪些是理解和掌握的，做到心中有数；第二步，真题回放，出示本省近几年中考中与本内容有关的题目，一般是2--3个选择题或填空题，让学生尝试完成，教师点评；第三步，阅读理解知识点，让学生边阅读边理解，找出自己困惑所在；第四步，教师讲解，形成知识网络；第五步，学生交流，了解通过本节课学习还有哪些疑难问题，教师再点拨、指导、查缺补漏。
在例题学习时，我会选一组与一次函数有关的例题实施复习教学。比如与一次函数概念有关的题目，一次函数图象与坐标轴交点的求法，图象与坐标轴围成的三角形面积求法，利润最大或最小问题，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系等，通过例题串的学习，让学生感受一次函数的应用价值，提高学生运用知识解决问题的能力。
试卷讲评不容忽视。每次考完试后，要对试卷中做错的题目引导学生认真分析，讲清每个题考查了哪些主要知识点，同时还要讲得分点和失分点，通过讲一题带一串，从而提高解题能力，并要求学生写出错误原因和解决的办法。试卷改完后教师再收回，检查改错效果。
4、讲好每道题。
首先，教师要选好题。每节课要选用哪些例题，要做到心中有数。讲解题目时，不急于讲解解题过程、解题方法和解题结果，而突出思考过程，暴露思维冲突。每讲一道题都要认真剖析，渗透了哪些数学思想和方法，运用了哪些知识点，题目告诉我们已知什么，要求什么，已知的是具体数据还是字母已知量？隐含的条件是什么？是否有多余条件？研究对象如何选取？解题过程怎样确定--是选取一个过程还是几个过程？
其次，要重视学生解题结构的指导。要求学生在解题时做到思路清晰，论述有据，语言简洁、严谨、规范，不丢三落四，避免在考试中失分。
5、调整心态，激发热情。
数学总复习时间紧，任务重，提高成绩难度大。首先作为教师要有耐心，有热情。我们常常会遇到在最初几次综合考试中，及格人数很少，而且成绩偏低，这时教师要沉得住气，不要一味地责怪学生。一方面要帮助学生纠正错误，走出黎明前的"黑暗"，相信好成绩是在不断纠错中提起来的。另外一方面，还要经常不断地激励学生，不时地进行学习目标教育，让他们在枯燥的数学复习中找到乐趣，激发他们的学习热情。
总之，数学总复习工作做得是否扎实，计划安排是否到位，师生配合是否默契，对复习效果起着至关重要的作用。教育家说，教学永远是"遗憾的艺术"，但只要我们注重学习、注重探索、注重实践和反思，就会少一点"遗憾"，多一点"成功"。相信老师们都是大赢家。
关键词：中考数学复习
一、总复习中存在的几个问题：
1、追求做题数量，忽视做题质量。
毕业班的学生每位同学手上都有多本复习资料，学生课下要做老师布置的试卷或练习题，课堂上几乎是满堂听老师讲解。这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心理上的厌倦和思维上的混乱，学生处于疲于应付的状态。
2、注重过程积累，忽视合理分类。
在进入总复习后，学生做得多，老师讲的多，经常把学生做过的卷子一题不漏的讲个遍，由于时间有限，教师讲的很快，学生对每部分内容也不会有太深的印象，教师总认为该讲的都讲到了，自己也就放心了，图了个心理平衡；从学生角度讲，许多学生在考前复习时习惯做题，而不是对考试内容做全面梳理，对辅导书的知识点归纳、例题讲解和方法指导基本不看，忽视了编者的宝贵经验，认为做的题越多越好。其实，当大量的信息杂乱无序地输入学生头脑中时，如果没有合理地分类，在运用时很难找到所需的信息。
3、习惯机械模仿，忽视独立思考。
现在的学生有一个突出特点是一听就懂，一看就会，一做就错。这是因为许多学生缺乏独立思考精神，习惯跟着老师的思路走，习惯听老师讲解。逐渐丧失了独立思考的能力和习惯，在做题时，常常很快把题目一看，就急于求助参考答案或教师和同学，认为这样做省时省力，其结果是独立思考能力下降、刻苦钻研精神丧失，解题经验得不到积累，解题能力得不到提高。
4、注重拔高题目，忽视基础掌握。
在数学总复习中，我们常认为学生丢分最多的是中等以上难度的题目，所以在总复习中常常忽视了对基础知识的复习，而一味地让学生做一些综合性强的、难度较高的题目；甚至在平时的教学中也有拔高的现象，这种方法对个别尖子生有好处，但对大多数学生来说是欲速不达，起到的是拔苗助长的不良作用。
二、总复习中本人的几点做法：
1、及早动手，做好动员工作。
中考是牵涉学生及家长利益的事，因此，要让他们及早知道老师的安排与设想（一般在放寒假前），以便做好物质上和精神上的准备工作。比如三年来的课本，还有必备的复习资料；以及健康的身体，旺盛的精力，和谐的家庭氛围等等。
2、设计好复习计划。
数学总复习，一般从第三周开始，分四轮复习：
第一轮--全面复习，基础过关。大约8周时间。
第二轮--专题训练，能力提升。大约3周时间。
第三轮--模拟强化，实战演练。大约2周时间。
第四轮--回归教材，查缺补漏，临场经验传授。大约1周时间。
3、上好每节课。
复习课教学，我分了三种课型：知识点复习课、例题讲解课和试卷讲评课。
在知识点复习时，注重形成知识网络，让学生弄清每个知识点的应用价值，对于重点结论还要求学生理解记忆。
比如，對于一次函数这一节内容的复习，我安排了两节课：第一节课--知识点回顾，第二节--一次函数的例题学习。在知识点复习方面，我分五步走：第一步，阅读《考试说明》中相关内容，让学生弄清哪些是了解的，哪些是理解和掌握的，做到心中有数；第二步，真题回放，出示本省近几年中考中与本内容有关的题目，一般是2--3个选择题或填空题，让学生尝试完成，教师点评；第三步，阅读理解知识点，让学生边阅读边理解，找出自己困惑所在；第四步，教师讲解，形成知识网络；第五步，学生交流，了解通过本节课学习还有哪些疑难问题，教师再点拨、指导、查缺补漏。
在例题学习时，我会选一组与一次函数有关的例题实施复习教学。比如与一次函数概念有关的题目，一次函数图象与坐标轴交点的求法，图象与坐标轴围成的三角形面积求法，利润最大或最小问题，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系等，通过例题串的学习，让学生感受一次函数的应用价值，提高学生运用知识解决问题的能力。
试卷讲评不容忽视。每次考完试后，要对试卷中做错的题目引导学生认真分析，讲清每个题考查了哪些主要知识点，同时还要讲得分点和失分点，通过讲一题带一串，从而提高解题能力，并要求学生写出错误原因和解决的办法。试卷改完后教师再收回，检查改错效果。
4、讲好每道题。
首先，教师要选好题。每节课要选用哪些例题，要做到心中有数。讲解题目时，不急于讲解解题过程、解题方法和解题结果，而突出思考过程，暴露思维冲突。每讲一道题都要认真剖析，渗透了哪些数学思想和方法，运用了哪些知识点，题目告诉我们已知什么，要求什么，已知的是具体数据还是字母已知量？隐含的条件是什么？是否有多余条件？研究对象如何选取？解题过程怎样确定--是选取一个过程还是几个过程？
其次，要重视学生解题结构的指导。要求学生在解题时做到思路清晰，论述有据，语言简洁、严谨、规范，不丢三落四，避免在考试中失分。
5、调整心态，激发热情。
数学总复习时间紧，任务重，提高成绩难度大。首先作为教师要有耐心，有热情。我们常常会遇到在最初几次综合考试中，及格人数很少，而且成绩偏低，这时教师要沉得住气，不要一味地责怪学生。一方面要帮助学生纠正错误，走出黎明前的"黑暗"，相信好成绩是在不断纠错中提起来的。另外一方面，还要经常不断地激励学生，不时地进行学习目标教育，让他们在枯燥的数学复习中找到乐趣，激发他们的学习热情。
总之，数学总复习工作做得是否扎实，计划安排是否到位，师生配合是否默契，对复习效果起着至关重要的作用。教育家说，教学永远是"遗憾的艺术"，但只要我们注重学习、注重探索、注重实践和反思，就会少一点"遗憾"，多一点"成功"。相信老师们都是大赢家。