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摘 要：县级党校作为基层党员干部培训的主渠道、主阵地，在提高党员干部素质和能力方面具有特定的优势和不可替代的作用，因此，运用合理、科学的教学手段提升教学质量和效果显得尤为重要。本文以多模态PPT演示教学为着眼点，分析当前县级党校在演示教学中存在的不足及原因，并提出相应的对策，为县级党校运用多媒体手段提升教学质量提供参考。
关键词：县级党校;多模态;PPT演示教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）15-0121-03
Application Research of Multimodal PPT Demonstration Teaching
——Taking the Teaching Courseware Making of County Party School as an Example
ZHU Haibo
（The Party School of Santai County Party Committee of the Communist Party of China，Mianyang 621100，China）
Abstract：As the main channel and main position of grassroots party members and cadres training，county Party schools have certain advantages and irreplaceable roles in improving the quality and ability of party members and cadres. Therefore，using reasonable and scientific teaching methods to improve teaching quality and effect particularly important. This paper takes the multi-modal PPT demonstration teaching as the focus，analyzes the shortcomings and reasons of the current county-level Party school in the demonstration teaching，and proposes corresponding countermeasures，which provides a reference for the county-level Party school to use multimedia means to improve the teaching quality.
Keywords：county-level Party school;multimodal;PPT demonstration teaching
0 引 言
縣级党校作为培训、轮训基层党员干部的主渠道、主阵地，在建设高素质专业化干部队伍、提升执政能力和执政水平方面发挥着极其重要的作用。十九大以来，基层党组织工作更加趋向具体化、精准化，突出强调工作创新和党性教育，基层党员干部政治、思想素质的提升需求日益迫切，这就对基层党校的理论教育和党性教育培训课程提出了更高的质量要求。在探索基层党校提升培训质量的过程中，多模态PPT演示教学成为重要的教学辅助手段。
西方学者认为，视、听、触、嗅、味是“五个模态”，将两个及两个以上呈现和交流方式组合则称之为“多模态”。多模态演示教学，即教师在课堂上利用声音、图片、动画等多种渠道、多种教学手段来调动学员的多感官反应，使学员深度参与教学过程，从而达到提升教学质量的目标。其中，利用PPT进行多模态演示教学是较为常见的手段。体系健全、内容充实的多模态PPT演示教学有助于提升课堂教学质量，而低质量的PPT演示教学则会让课程质量大打折扣。
在党校课程教学中，PPT作为多模态演示教学工具，对提高培训质量有着重要的影响。党校教师在设计开发课程时，不仅需要做好课程体系的搭建，同时需要把握PPT制作的合理度、美观度，以达到更佳的教学效果。
1 当前县级党校存在的问题及原因分析
笔者有幸在我国计算机基础教育刚兴起时就投身这一行业，亲历与见证了我国计算机基础教育二十年间的发展变化，属于较早在本地基层党校采用和推广多模态PPT演示教学的一批人。多年的工作经验使笔者对当前县级党校多模态PPT演示教学存在的一些亟待解决的问题也有一定认识，在此做简要探讨。
1.1 信息化软硬件条件不足
通常而言，基于PPT的多模态演示教学需要充分的软硬件支持。以软件为例，需要基于Microsoft Office的软件环境，包括预装Office并可以及时连接互联网的操作系统，也包括其他的应用程序拓展，如图片、表格、Flash、视频、网络流媒体等;而在硬件方面，需配备投影仪、投影幕布（或多媒体显示器）、音响、多媒体操作平台，以及用于演示教学的话筒、翻页器、激光笔等等。虽然近些年，县级党校在演示教学的软硬件投入方面逐年加大，但仍旧存在预装软件不足、软硬件更新不及时等问题。尤其是近些年，随着移动互联网的发展，党校教师利用移动智能设备办公的比例增加，而支持移动办公的信息化软硬件条件不足的问题在一定程度上影响教师的课堂教学效果。
1.2 教学课件制作缺乏系统性和美观性
1.2.1 课件视觉外观良莠不齐 目前，在县级党校的课件开发工作，大都以教师的个人偏好为基础，因此，课件的开发质量，尤其是视觉外观等方面良莠不齐。比如，课件页面的文字过多过于拥挤，降低了课件的视觉感受。
1.2.2 课件内容规划不合理
多模态PPT演示教学本是利用多媒体优势，在原有的课程讲解基础上，增加视觉维度的文字、图片、动画等，辅助学员理解课程内容，加深学习印象。但一些教师不加区分地将课程内容全部粘贴到页面中，使演示课件与讲稿无异。一方面无法突出教学重点，降低了页面的可读性;另一方面也使学员感觉教师“照本宣科”，学习热情和学习兴趣大大降低。违背了演示教学的初衷，与教学初衷南辕北辙。
1.2.3 多模态演示教学方法使用不恰当
我们观察到，县级党校的部分演示课件，存在过度强调“多模态”的现象，如图文布局不合理、插入对网络条件要求较高的超链接、动画过多等。不恰当的多模态演示教学方法会降低课件的整体观感，令演示教学效果大打折扣。
1.3 教师使用信息化设备和应用程序的技能有待提升
近些年，各级政府对县级党校的投入加大，添置了新的设施、设备，而县级党校的教师普遍存在年龄较大、知识结构单一、学习和认知能力不够强、操作能力比较弱等方面的问题，学习新系统、新软件和使用新设备存在一定的困难，一定程度上阻碍了教师教学能力的提升。比如多媒体显示器标注和注释功能，基于移动智能终端的上课打卡系统，基于互联网云平台的音视频点播系统、互联网和大数据的广泛运用等。这些丰富的教学资源，没有得到充分的运用，使得PPT课件制作水平不高，新的设备也不能发挥应有的作用。
2 对当前县级党校存在问题的对策分析
针对县级党校多模态PPT演示教学存在的问题，建议从以下几个方面入手，提升教学的质量和效果。
2.1 提供软硬件更新升级经费保障，完善信息化软硬件管理制度
一方面，在县级党校每年的开支预算中，应当将信息化软硬件更新升级费用纳入财政预算，确保信息化软硬件更新升级有必要的经费投入。但另一方面，基于多年的基层党校信息化教育工作经验，笔者也清楚地了解了县级党校经费支出面临的多方面压力，设置信息化升级专项经费只能解决“有经费”的问题，要建立良性管理体系，不能“等外援、拖时间”，更重要的是找到内源驱动力。因而，县级党校迫切需要建立一套完善的信息化软硬件管理制度，对存量软硬件编号登记管理、使用规范、管理责任、报废条件、新增设备及软件的购置标准等进行明确，通过对信息化软硬件的精细化统筹管理，实现在现有条件下更合理的资源利用。
2.2 建立多模態演示教学PPT课件统一规范
党校教学往往内容更加严肃、形式更加庄重，较一般的商业演示PPT而言，党校多模态PPT演示课件更容易明确界限、统一规范。因此，我们建议县级党校的多模态演示教学PPT课件在视觉外观、演示方式等方面，遵循以下标准。
2.2.1 简洁得体的页面设计
在县级党校的课件开发过程中，应充分体现简洁得体的设计原则。单页PPT上要呈现核心内容，突出中心和主题思想。在文字上，单张PPT不应超过200字，最优的字数应该控制在50字以内，并且通过不同的字号、颜色来区分重要信息、核心内容和辅助信息等。在版式上，要充分利用PPT的页面层次，让学员对培训课程的内容一目了然。在图表的使用上，选取的图表要能支撑本课程核心内容，注意数据的可视化、权威性和使用频率。
2.2.2 色彩搭配的风格统一
县级党校的课件应该以庄重、朴素、典雅的色调为基础，避免页面过度修饰、过度色彩搭配、页面色彩冲突等问题。在总体色调上应该偏向于暖色调，以红色、深红色、橙色和黄色等为基础。页面中的颜色不应占满，一般作为辅助部分凸显内容的重要性。在背景色和字体颜色的搭配上，要突出明显而不突兀的对比。为了体现更佳的展示效果，除首页和末页外，使用偏白的颜色作为背景色会有更好的现场观感，让学员能够更容易读取页面的主要内容。
2.2.3 简约且不浮夸的动画设计
适当地运用课件设计过程中的动画，有助于提高现场教学的体验感，比如利用动态字体浮现的动画设计，能够提高学员对关键信息的阅读兴趣;此外，运用动画也能调整课程节奏，突出课程重点，使得每个章节、页面的关键信息占用更多的教学时间;对于非重点的、非核心的信息则应当慎重使用动画效果。特别地，在党校课程的设计中，需要避免使用声音或幅度过大的、浮夸的动画设计，确保党校培训的严肃性和教师在演示教学中的权威性。
2.2.4 主题鲜明的辅助演示
辅助演示包括与主题相关的视频、音频和网络超链接等形式。这些多模态的教学演示工具能够从更多维度增强学员对核心知识点的理解和掌握能力。在课程的开发和设计之初，就需要明确这些多模态辅助演示教学的资料是否与核心内容之间存在较强的相关性。同时，音视频应该提前压缩和转码为本地播放器可以播放的文件格式，如果是网络流媒体的形式，需要提前确认超链接的可用性和流媒体内容的完整性。
2.3 提升教师素质，优化教学团队培养体系
2.3.1 强调一线教师的信息化素质教育
多模态PPT演示教学所依赖的软硬件设备升级及教学方法的优化，最终都需要落脚到一线教师的授课中。因此，要提高县级党校的多模态PPT演示教学质量，需要紧紧抓住关键重点，将信息化技能教育资源向一线教师倾斜，使其在课程开发设计及讲授中得到更多的信息化技能培养。
2.3.2 教学团队各梯队优势互补，促进教师在团队化培养体系中成长
多模态PPT演示教学作为一种常用的教学方式，其课程开发方式也更有利于突破教学团队梯队壁垒，发挥各自优势。资深教师梯队教学经验丰富，擅长课程内容设计;年轻教师梯队信息化水平更高，学习计算机技术更快，可以在PPT演示课件制作方面发挥特长。教学团队合作，有利于梯队间的交流学习，也有利于多模态PPT演示教学在县级党校落地开花。 2.3.3 设计与教学演示相呼应的教学风格
县级党校立足于基层，虽然在理论和研究能力上有限，但也应持续加强必要的师资建设和教学技能提升。尤其是要结合基层党校贴近基层、立足基层的特点，充分认识和把握基层工作的规律、基层党员干部教育培訓的规律。县级党校要引导教师在认真理解和研习教材与理论知识的基础上，形成科学合理的教学大纲;结合多模态教学工具，利用视觉、听觉、触觉等多维度的感官体验，逐步形成与演示教学相呼应的、不同课程的独特教学风格。
3 结 论
总体而言，多模态PPT演示教学在县级党校党员干部培训中的作用越来越大，对于提升县级党校的培训质量和效果起着举足轻重的作用。本文通过对多模态PPT演示教学的研究，梳理提升教学质量的若干途径，从制度管理、课件规范、教师培养三个维度提出解决建议，期待能为县级党校的多模态PPT演示教学工作带来一点启发。
参考文献：
[1] Butler J B & R D Mautz Jr.Multimedia Presentation and Learning：A Laboratory Experiment [J].Issues in Accounting Education，1996，11（2）：259-280.
[2] Nouri H & Shahid A.The effect of PowerPoint presentations on student learning and attitudes [J].Global Perspectives on Accounting Education，2005，2（1）：53-73.
[3] Jean-luc Doumont. The Cognitive Style of PowerPoint：Slides Are Not All Evil [J].s.n.，2005，52（1）：64-70.
[4] 俞颖桢.基层党校干部教育培训的方法创新与研究 [J].农家参谋，2017（20）：151+154.
[5] 王超.党校教学课件的规范设计及制作技巧 [J].软件导刊（教育技术），2015，14（8）：77-79.
[6] 刘新梅.正确认识课件教学在党校教学中的作用 [J].科教文汇（中旬刊），2011（1）：38-39.
[7] 刘志保.党校教学中采用多媒体课件应注意的问题 [J].参花（下），2013（12）：108.
[8] 赵红艳.基层党校教学中存在的问题与对策 [J].新乡学院学报（社会科学版），2010，24（4）：197-198.
[9] 刘方雅.基层党校思想政治教育方法创新研究 [D].新乡：河南师范大学，2015.
[10] 钟万祥.对创新基层党校培训模式的思考 [J].党史文苑，2005（22）：75-76.
[11] 刘庆斌.当前基层党校干部培训存在的问题、原因及对策 [A].黔西南论坛2016年第1期（总第53期） [C].中共黔西南州委党校，2016：5.
[12] 张征.多模态PPT演示教学与学生学习绩效的相关性研究 [J].中国外语，2010，7（3）：54-58.
[13] 张征.多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究 [J].外语电化教学，2013（3）：59-64.
[14] 陈艺.计算机演示教学多模态性探析 [J].新校园旬刊，2014（11）：45-46.
[15] 刘乃美.多模态PPT演示教学的有效性研究 [J].北京印刷学院学报，2013，21（5）：63-66.
作者简介：祝海波（1968.07-），男，汉族，四川三台人，讲
师，本科，研究方向：计算机基础教学及应用。
关键词：县级党校;多模态;PPT演示教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）15-0121-03
Application Research of Multimodal PPT Demonstration Teaching
——Taking the Teaching Courseware Making of County Party School as an Example
ZHU Haibo
（The Party School of Santai County Party Committee of the Communist Party of China，Mianyang 621100，China）
Abstract：As the main channel and main position of grassroots party members and cadres training，county Party schools have certain advantages and irreplaceable roles in improving the quality and ability of party members and cadres. Therefore，using reasonable and scientific teaching methods to improve teaching quality and effect particularly important. This paper takes the multi-modal PPT demonstration teaching as the focus，analyzes the shortcomings and reasons of the current county-level Party school in the demonstration teaching，and proposes corresponding countermeasures，which provides a reference for the county-level Party school to use multimedia means to improve the teaching quality.
Keywords：county-level Party school;multimodal;PPT demonstration teaching
0 引 言
縣级党校作为培训、轮训基层党员干部的主渠道、主阵地，在建设高素质专业化干部队伍、提升执政能力和执政水平方面发挥着极其重要的作用。十九大以来，基层党组织工作更加趋向具体化、精准化，突出强调工作创新和党性教育，基层党员干部政治、思想素质的提升需求日益迫切，这就对基层党校的理论教育和党性教育培训课程提出了更高的质量要求。在探索基层党校提升培训质量的过程中，多模态PPT演示教学成为重要的教学辅助手段。
西方学者认为，视、听、触、嗅、味是“五个模态”，将两个及两个以上呈现和交流方式组合则称之为“多模态”。多模态演示教学，即教师在课堂上利用声音、图片、动画等多种渠道、多种教学手段来调动学员的多感官反应，使学员深度参与教学过程，从而达到提升教学质量的目标。其中，利用PPT进行多模态演示教学是较为常见的手段。体系健全、内容充实的多模态PPT演示教学有助于提升课堂教学质量，而低质量的PPT演示教学则会让课程质量大打折扣。
在党校课程教学中，PPT作为多模态演示教学工具，对提高培训质量有着重要的影响。党校教师在设计开发课程时，不仅需要做好课程体系的搭建，同时需要把握PPT制作的合理度、美观度，以达到更佳的教学效果。
1 当前县级党校存在的问题及原因分析
笔者有幸在我国计算机基础教育刚兴起时就投身这一行业，亲历与见证了我国计算机基础教育二十年间的发展变化，属于较早在本地基层党校采用和推广多模态PPT演示教学的一批人。多年的工作经验使笔者对当前县级党校多模态PPT演示教学存在的一些亟待解决的问题也有一定认识，在此做简要探讨。
1.1 信息化软硬件条件不足
通常而言，基于PPT的多模态演示教学需要充分的软硬件支持。以软件为例，需要基于Microsoft Office的软件环境，包括预装Office并可以及时连接互联网的操作系统，也包括其他的应用程序拓展，如图片、表格、Flash、视频、网络流媒体等;而在硬件方面，需配备投影仪、投影幕布（或多媒体显示器）、音响、多媒体操作平台，以及用于演示教学的话筒、翻页器、激光笔等等。虽然近些年，县级党校在演示教学的软硬件投入方面逐年加大，但仍旧存在预装软件不足、软硬件更新不及时等问题。尤其是近些年，随着移动互联网的发展，党校教师利用移动智能设备办公的比例增加，而支持移动办公的信息化软硬件条件不足的问题在一定程度上影响教师的课堂教学效果。
1.2 教学课件制作缺乏系统性和美观性
1.2.1 课件视觉外观良莠不齐 目前，在县级党校的课件开发工作，大都以教师的个人偏好为基础，因此，课件的开发质量，尤其是视觉外观等方面良莠不齐。比如，课件页面的文字过多过于拥挤，降低了课件的视觉感受。
1.2.2 课件内容规划不合理
多模态PPT演示教学本是利用多媒体优势，在原有的课程讲解基础上，增加视觉维度的文字、图片、动画等，辅助学员理解课程内容，加深学习印象。但一些教师不加区分地将课程内容全部粘贴到页面中，使演示课件与讲稿无异。一方面无法突出教学重点，降低了页面的可读性;另一方面也使学员感觉教师“照本宣科”，学习热情和学习兴趣大大降低。违背了演示教学的初衷，与教学初衷南辕北辙。
1.2.3 多模态演示教学方法使用不恰当
我们观察到，县级党校的部分演示课件，存在过度强调“多模态”的现象，如图文布局不合理、插入对网络条件要求较高的超链接、动画过多等。不恰当的多模态演示教学方法会降低课件的整体观感，令演示教学效果大打折扣。
1.3 教师使用信息化设备和应用程序的技能有待提升
近些年，各级政府对县级党校的投入加大，添置了新的设施、设备，而县级党校的教师普遍存在年龄较大、知识结构单一、学习和认知能力不够强、操作能力比较弱等方面的问题，学习新系统、新软件和使用新设备存在一定的困难，一定程度上阻碍了教师教学能力的提升。比如多媒体显示器标注和注释功能，基于移动智能终端的上课打卡系统，基于互联网云平台的音视频点播系统、互联网和大数据的广泛运用等。这些丰富的教学资源，没有得到充分的运用，使得PPT课件制作水平不高，新的设备也不能发挥应有的作用。
2 对当前县级党校存在问题的对策分析
针对县级党校多模态PPT演示教学存在的问题，建议从以下几个方面入手，提升教学的质量和效果。
2.1 提供软硬件更新升级经费保障，完善信息化软硬件管理制度
一方面，在县级党校每年的开支预算中，应当将信息化软硬件更新升级费用纳入财政预算，确保信息化软硬件更新升级有必要的经费投入。但另一方面，基于多年的基层党校信息化教育工作经验，笔者也清楚地了解了县级党校经费支出面临的多方面压力，设置信息化升级专项经费只能解决“有经费”的问题，要建立良性管理体系，不能“等外援、拖时间”，更重要的是找到内源驱动力。因而，县级党校迫切需要建立一套完善的信息化软硬件管理制度，对存量软硬件编号登记管理、使用规范、管理责任、报废条件、新增设备及软件的购置标准等进行明确，通过对信息化软硬件的精细化统筹管理，实现在现有条件下更合理的资源利用。
2.2 建立多模態演示教学PPT课件统一规范
党校教学往往内容更加严肃、形式更加庄重，较一般的商业演示PPT而言，党校多模态PPT演示课件更容易明确界限、统一规范。因此，我们建议县级党校的多模态演示教学PPT课件在视觉外观、演示方式等方面，遵循以下标准。
2.2.1 简洁得体的页面设计
在县级党校的课件开发过程中，应充分体现简洁得体的设计原则。单页PPT上要呈现核心内容，突出中心和主题思想。在文字上，单张PPT不应超过200字，最优的字数应该控制在50字以内，并且通过不同的字号、颜色来区分重要信息、核心内容和辅助信息等。在版式上，要充分利用PPT的页面层次，让学员对培训课程的内容一目了然。在图表的使用上，选取的图表要能支撑本课程核心内容，注意数据的可视化、权威性和使用频率。
2.2.2 色彩搭配的风格统一
县级党校的课件应该以庄重、朴素、典雅的色调为基础，避免页面过度修饰、过度色彩搭配、页面色彩冲突等问题。在总体色调上应该偏向于暖色调，以红色、深红色、橙色和黄色等为基础。页面中的颜色不应占满，一般作为辅助部分凸显内容的重要性。在背景色和字体颜色的搭配上，要突出明显而不突兀的对比。为了体现更佳的展示效果，除首页和末页外，使用偏白的颜色作为背景色会有更好的现场观感，让学员能够更容易读取页面的主要内容。
2.2.3 简约且不浮夸的动画设计
适当地运用课件设计过程中的动画，有助于提高现场教学的体验感，比如利用动态字体浮现的动画设计，能够提高学员对关键信息的阅读兴趣;此外，运用动画也能调整课程节奏，突出课程重点，使得每个章节、页面的关键信息占用更多的教学时间;对于非重点的、非核心的信息则应当慎重使用动画效果。特别地，在党校课程的设计中，需要避免使用声音或幅度过大的、浮夸的动画设计，确保党校培训的严肃性和教师在演示教学中的权威性。
2.2.4 主题鲜明的辅助演示
辅助演示包括与主题相关的视频、音频和网络超链接等形式。这些多模态的教学演示工具能够从更多维度增强学员对核心知识点的理解和掌握能力。在课程的开发和设计之初，就需要明确这些多模态辅助演示教学的资料是否与核心内容之间存在较强的相关性。同时，音视频应该提前压缩和转码为本地播放器可以播放的文件格式，如果是网络流媒体的形式，需要提前确认超链接的可用性和流媒体内容的完整性。
2.3 提升教师素质，优化教学团队培养体系
2.3.1 强调一线教师的信息化素质教育
多模态PPT演示教学所依赖的软硬件设备升级及教学方法的优化，最终都需要落脚到一线教师的授课中。因此，要提高县级党校的多模态PPT演示教学质量，需要紧紧抓住关键重点，将信息化技能教育资源向一线教师倾斜，使其在课程开发设计及讲授中得到更多的信息化技能培养。
2.3.2 教学团队各梯队优势互补，促进教师在团队化培养体系中成长
多模态PPT演示教学作为一种常用的教学方式，其课程开发方式也更有利于突破教学团队梯队壁垒，发挥各自优势。资深教师梯队教学经验丰富，擅长课程内容设计;年轻教师梯队信息化水平更高，学习计算机技术更快，可以在PPT演示课件制作方面发挥特长。教学团队合作，有利于梯队间的交流学习，也有利于多模态PPT演示教学在县级党校落地开花。 2.3.3 设计与教学演示相呼应的教学风格
县级党校立足于基层，虽然在理论和研究能力上有限，但也应持续加强必要的师资建设和教学技能提升。尤其是要结合基层党校贴近基层、立足基层的特点，充分认识和把握基层工作的规律、基层党员干部教育培訓的规律。县级党校要引导教师在认真理解和研习教材与理论知识的基础上，形成科学合理的教学大纲;结合多模态教学工具，利用视觉、听觉、触觉等多维度的感官体验，逐步形成与演示教学相呼应的、不同课程的独特教学风格。
3 结 论
总体而言，多模态PPT演示教学在县级党校党员干部培训中的作用越来越大，对于提升县级党校的培训质量和效果起着举足轻重的作用。本文通过对多模态PPT演示教学的研究，梳理提升教学质量的若干途径，从制度管理、课件规范、教师培养三个维度提出解决建议，期待能为县级党校的多模态PPT演示教学工作带来一点启发。
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[1] Butler J B & R D Mautz Jr.Multimedia Presentation and Learning：A Laboratory Experiment [J].Issues in Accounting Education，1996，11（2）：259-280.
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[3] Jean-luc Doumont. The Cognitive Style of PowerPoint：Slides Are Not All Evil [J].s.n.，2005，52（1）：64-70.
[4] 俞颖桢.基层党校干部教育培训的方法创新与研究 [J].农家参谋，2017（20）：151+154.
[5] 王超.党校教学课件的规范设计及制作技巧 [J].软件导刊（教育技术），2015，14（8）：77-79.
[6] 刘新梅.正确认识课件教学在党校教学中的作用 [J].科教文汇（中旬刊），2011（1）：38-39.
[7] 刘志保.党校教学中采用多媒体课件应注意的问题 [J].参花（下），2013（12）：108.
[8] 赵红艳.基层党校教学中存在的问题与对策 [J].新乡学院学报（社会科学版），2010，24（4）：197-198.
[9] 刘方雅.基层党校思想政治教育方法创新研究 [D].新乡：河南师范大学，2015.
[10] 钟万祥.对创新基层党校培训模式的思考 [J].党史文苑，2005（22）：75-76.
[11] 刘庆斌.当前基层党校干部培训存在的问题、原因及对策 [A].黔西南论坛2016年第1期（总第53期） [C].中共黔西南州委党校，2016：5.
[12] 张征.多模态PPT演示教学与学生学习绩效的相关性研究 [J].中国外语，2010，7（3）：54-58.
[13] 张征.多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究 [J].外语电化教学，2013（3）：59-64.
[14] 陈艺.计算机演示教学多模态性探析 [J].新校园旬刊，2014（11）：45-46.
[15] 刘乃美.多模态PPT演示教学的有效性研究 [J].北京印刷学院学报，2013，21（5）：63-66.
作者简介：祝海波（1968.07-），男，汉族，四川三台人，讲
师，本科，研究方向：计算机基础教学及应用。