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【摘 要】
新课标对教师提高教学的有效性提出了新要求，这就要求教师要不断完善教学方法，积极构建小学语文高效课堂，所以教师应该顺应新课标的发展要求，积极创新教学方法。本文立足于学生的发展特点，就如何提高小学语文教学的有效性提出了有关策略，希望对教师优化教学方法能够有所帮助。
【关键词】
小学语文 多媒体设备 生活化教学法
一、充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维
随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中锻炼学生的发散性思维给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该顺应学校的发展理念。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备与小学语文教学进行有效地结合。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中；还能培养学生独立思考问题的能力。
例如在教学《变色龙》时，教师就可以先利用信息技术搜集有关变色龙的图片；然后，在教学的过程中利用多媒体设备给学生播放图片内容，并要求学生仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说观看到的变色龙是什么样子的。这样的问题有效地激发了学生的学习兴趣，会让学生的讨论会更加积极。接下来，教师就学生的回答进行总结，并请同学们利用比喻句表现变色龙外形和颜色方面特点”。学生认真思考教师提出的问题，有的学生说“我觉得变色龙身体的颜色就好像是手中的画笔一样，可以随时涂上不同的颜色”，还有的学生说“我觉得变色龙背部酷似龟背”。这样学生不仅加深了对课文内容的理解，还在一定程度上锻炼了学生的发散性思维。
二、使用生活化的教学方法，为学生营造良好的学习氛围
翻看小学语文的课本，你会发现小学语文的内容还涉及到了一些科学知识。这部分内容对于小学生理解会有一定的困难，尤其是农村地区的学生，平时对于科学知识的接触和熟悉程度并不够。这样，语文老师在教学这类课文时，就可以利用生活中常见的现象或例子，帮助学生找到相关性，从而更好地理解课文。
例如教师在教学《火星-地球的孪生兄弟》的时，教师可以先请同学们利用生活经验说一说我们身边看到的孪生兄弟是什么样子的”，这样的教学方法让学生将生活经验与教学内容进行有效地结合。然后，学生进行积极地讨论，有的学生说“孪生兄弟应该是两个人在长相和性格方面都十分都是十分相似的”，还有的学生说“孪生兄弟就是两个人身上有许多共同点”。这时教师就可以很自然地过渡到“火星和地球为什么是一对孪生兄弟呢？下面请同学们仔细阅读课文，在课文中寻找答案”。这样，学生很快可以通过阅读课文找到火星和地球的相似之处，从而明白作者为什么要用火星-地球的孪生兄弟这个题目作为课文的题目。
教师在教学的过程中通过让學生对生活中的孪生兄弟进行回想的方式积极使用生活化的教学方法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高教师教学的有效性。
三、充分使用小组合作学习的教学方法，培养学生自主学习的能力
新课标指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的过程中应该积极将小组合作学习的教学方法与教学内容进行有效结合。
例如教师在教学《厄运打不垮的信念》的时侯就可以采用这样的教学方法。这篇课文讲述了谈迁无论在怎样的逆境中都坚持写作的事迹。在教学时可以让学生分组讨论，想象说话，谈迁在不同的环境会有怎样不同的坚持。教师可以把全班学生分为四组，一组讨论天刚亮时，谈迁在干什么；一组讨论夜深人静时，谈迁可能在做什么；一组讨论夏日炎炎时，谈迁如何坚持；一组讨论寒冬腊月时，谈迁如何不放弃。讨论完后，各组各派几个代表进行交流，这样不仅可以充分感知谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力，还节省了课堂教学的时间。
四、课堂教学围绕问题展开，把课堂提问的主动权交给学生
明确的问题会让学生有明确的目标，清晰的方向。因此，一堂围绕问题展开的语文课，必然是一节高效的语文课。但如果问题都由老师提出，学生寻找答案的过程就不会太主动；反之，一堂课的问题若有部分是由学生提出，学生必然热情高涨，积极融入课堂，思维活跃，认真阅读文章，寻找答案。这样的课堂必然学生发言积极，老师引导有效，师生都大放异彩。
例如在教学《艾滋病小斗士》一课时，教师在导入部分就可以让学生大胆设疑，读了课题你有哪些疑问？学生很容易提出自己的问题，老师根据学生的问题归纳总结一下，一般会得出“谁被称为艾滋病小斗士？以及为什么会称为艾滋病小斗士？”两个问题。接下来，教师整堂课的教学，就可以围绕这两个问题展开。第一个问题很容易解决，通过快速浏览全文就可以找到。第二个问题学生同学默读课文或小组讨论的方式也会找到答案。这样，整堂课下来，学生的问题得以解决，教师的教学目标得以更高效地达成，可谓一举两得。
五、结语
教师在教学的过程中可以通过充分使用生活化教学法、积极使用小组合作学习的教学方法、把课堂提问的主动权交给学生和有效使用多媒体设备的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高教师教学的有效性，实现构建小学语文高效课堂的目的；还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
【参考文献】
【1】张云鸿.如何提高小学语文阅读教学的有效性【J】.新课程（中），2018（01）
【2】王丽玉.如何提高小学语文课堂教学的有效性【J】.文理导航（上旬），2014（03）
【3】王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略【J】.时代教育，2012（24）
新课标对教师提高教学的有效性提出了新要求，这就要求教师要不断完善教学方法，积极构建小学语文高效课堂，所以教师应该顺应新课标的发展要求，积极创新教学方法。本文立足于学生的发展特点，就如何提高小学语文教学的有效性提出了有关策略，希望对教师优化教学方法能够有所帮助。
【关键词】
小学语文 多媒体设备 生活化教学法
一、充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维
随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中锻炼学生的发散性思维给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该顺应学校的发展理念。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备与小学语文教学进行有效地结合。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中；还能培养学生独立思考问题的能力。
例如在教学《变色龙》时，教师就可以先利用信息技术搜集有关变色龙的图片；然后，在教学的过程中利用多媒体设备给学生播放图片内容，并要求学生仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说观看到的变色龙是什么样子的。这样的问题有效地激发了学生的学习兴趣，会让学生的讨论会更加积极。接下来，教师就学生的回答进行总结，并请同学们利用比喻句表现变色龙外形和颜色方面特点”。学生认真思考教师提出的问题，有的学生说“我觉得变色龙身体的颜色就好像是手中的画笔一样，可以随时涂上不同的颜色”，还有的学生说“我觉得变色龙背部酷似龟背”。这样学生不仅加深了对课文内容的理解，还在一定程度上锻炼了学生的发散性思维。
二、使用生活化的教学方法，为学生营造良好的学习氛围
翻看小学语文的课本，你会发现小学语文的内容还涉及到了一些科学知识。这部分内容对于小学生理解会有一定的困难，尤其是农村地区的学生，平时对于科学知识的接触和熟悉程度并不够。这样，语文老师在教学这类课文时，就可以利用生活中常见的现象或例子，帮助学生找到相关性，从而更好地理解课文。
例如教师在教学《火星-地球的孪生兄弟》的时，教师可以先请同学们利用生活经验说一说我们身边看到的孪生兄弟是什么样子的”，这样的教学方法让学生将生活经验与教学内容进行有效地结合。然后，学生进行积极地讨论，有的学生说“孪生兄弟应该是两个人在长相和性格方面都十分都是十分相似的”，还有的学生说“孪生兄弟就是两个人身上有许多共同点”。这时教师就可以很自然地过渡到“火星和地球为什么是一对孪生兄弟呢？下面请同学们仔细阅读课文，在课文中寻找答案”。这样，学生很快可以通过阅读课文找到火星和地球的相似之处，从而明白作者为什么要用火星-地球的孪生兄弟这个题目作为课文的题目。
教师在教学的过程中通过让學生对生活中的孪生兄弟进行回想的方式积极使用生活化的教学方法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高教师教学的有效性。
三、充分使用小组合作学习的教学方法，培养学生自主学习的能力
新课标指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的过程中应该积极将小组合作学习的教学方法与教学内容进行有效结合。
例如教师在教学《厄运打不垮的信念》的时侯就可以采用这样的教学方法。这篇课文讲述了谈迁无论在怎样的逆境中都坚持写作的事迹。在教学时可以让学生分组讨论，想象说话，谈迁在不同的环境会有怎样不同的坚持。教师可以把全班学生分为四组，一组讨论天刚亮时，谈迁在干什么；一组讨论夜深人静时，谈迁可能在做什么；一组讨论夏日炎炎时，谈迁如何坚持；一组讨论寒冬腊月时，谈迁如何不放弃。讨论完后，各组各派几个代表进行交流，这样不仅可以充分感知谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力，还节省了课堂教学的时间。
四、课堂教学围绕问题展开，把课堂提问的主动权交给学生
明确的问题会让学生有明确的目标，清晰的方向。因此，一堂围绕问题展开的语文课，必然是一节高效的语文课。但如果问题都由老师提出，学生寻找答案的过程就不会太主动；反之，一堂课的问题若有部分是由学生提出，学生必然热情高涨，积极融入课堂，思维活跃，认真阅读文章，寻找答案。这样的课堂必然学生发言积极，老师引导有效，师生都大放异彩。
例如在教学《艾滋病小斗士》一课时，教师在导入部分就可以让学生大胆设疑，读了课题你有哪些疑问？学生很容易提出自己的问题，老师根据学生的问题归纳总结一下，一般会得出“谁被称为艾滋病小斗士？以及为什么会称为艾滋病小斗士？”两个问题。接下来，教师整堂课的教学，就可以围绕这两个问题展开。第一个问题很容易解决，通过快速浏览全文就可以找到。第二个问题学生同学默读课文或小组讨论的方式也会找到答案。这样，整堂课下来，学生的问题得以解决，教师的教学目标得以更高效地达成，可谓一举两得。
五、结语
教师在教学的过程中可以通过充分使用生活化教学法、积极使用小组合作学习的教学方法、把课堂提问的主动权交给学生和有效使用多媒体设备的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高教师教学的有效性，实现构建小学语文高效课堂的目的；还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
【参考文献】
【1】张云鸿.如何提高小学语文阅读教学的有效性【J】.新课程（中），2018（01）
【2】王丽玉.如何提高小学语文课堂教学的有效性【J】.文理导航（上旬），2014（03）
【3】王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略【J】.时代教育，2012（24）