论文部分内容阅读
摘要：在追求高效率和不断变化的现代社会中，对人才的要求也越来越高。社会需要的不仅仅是专业领域的能手，他们更需要多方位全方面发展、综合素质优越的人才。良好的职业素养，是职业成功的关键。
关键词：教学；职业素养；渗透
职业素养和职业能力在当今社会中的作用越来越重要，如何在培养学生职业能力的同时，润物无声地将职业素养渗透到课程教学当中，这是职业教师必须思考解决的问题。笔者从事专业教学多年，在处理专业教学与职业素养的关系上做了一些尝试、探讨，积累一些经验，思考了一些问题。现就《电子电工》教学中如何渗透职业素养，谈谈自己的观点与体会。
什么是职业素养？职业素养是指从职者在从事某种职业时所必须具备的综合素质。职业素养由职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯四个关键因素组成。良好的职业道德是职业成功的关键，职业情感是职业成功的内在动因，职业技能是胜任本职工作的最基本因素和能力，职业习惯是职业人职业成功的外在表现。《电子电工》教学要真正实现职业素养的渗透，关键取决于创设现场教学环境、创设问题教学情境两个方面。
一、创设现场教学环境
在《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》的讲课中，我们创造了一个模拟的社会真实工作环境，在教学中可采取亲自操作、参观、交流等方式，把学生带入一定的情景之中，使他们产生一定的社会实践感。比如，在电工技能操作的讲学中，我们教职人员在讲授专业电工技术知识的同时，着重强化了安全生产、注重产品质量和节能环保等职业意识。通过现场实践操作，既培养了在现实生活中解决相关电力操作问题的能力，更对学生养成良好的工作作风和职业道德素养起到了很好的促进作用。当然，现场教学是根据课程内容和教学任务等具体情况而定的，最主要的是要契合学生的需求和教学改革的需要。本人认为，通过创设现场教学环境，还能起到以下方面的作用。
（1）培养职业道德。职业道德是市场经济下各大企业人才雇佣方面非常看重的品质。怎样讲职业道德，职业道德对学生的职业生涯来说到底有多重要，这些都需要我们教研人员在教学工作中予以重视和关注。庆幸的是，通过一系列的教学改革工作，我们学生普遍对职业道德有了足够的理解和重视。在《电子技术基础与技能》实际教学中，我们将学生分为若干小组，扮演不同的职业人角色，各自行使自己的职责，模拟现实生活中的真实情境。例如，在处理电工技术实验与实训中的简单故障时，人为制造一些麻烦，如增加修理的难度、客户故意刁难等，这时学生情绪会变得焦躁不安，如何处置？电工安全操作规范必须严格遵守，出现责任事故怎么办？当一项任务需要团队协作时，应如何把握自己的定位？通过学生实际演练和教师的从旁指导，学生在操作中更明确地体会到服务意识、责任意识以及原则性的重要性。通过创设仿真的教学情境，可以有效培养学生良好的职业作风及道德意识，帮助学生增强服务意识、奉献意识，为良好的职业道德行为习惯打下稳固的基础。
（2）培养职业情感。当现场创设教学情境进行到一定阶段时，学生对专业知识及技能的领悟更加得心应手，同时也越来越直观地了解到职业素养对其综合素质发展的重要性，也培养了学生的职业情感，增加了学生对自己所从事行业的自豪感和成就感。实践证明，自从职业素养教育逐渐渗透到《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》等专业课程后，学生的学习态度有了明显的变化，开始参与课堂讨论、开始热衷于对职业素养领域的探讨。创设真实的教学情境，以环境感染学生，影响和规范学生的认识、行为，这种教学方式有助于其职业情感的形成。
二、创设问题教学情境
（1）案例创设情境。结合《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》专业课的特点，我们运用案例创设问题情境。在案例教学过程中，教师拟出问题，学生通过收集各方面的信息资料，在课堂上每个学生或运用自己的智慧，或通过小组讨论，对已有资料进行整理和分析，然后对问题进行解答。在这个过程中，学生一方面要从专业角度，即电工基础知识和电工操作技能方面对问题进行解答，另一方面，还要从安全生产和安全操作、节约能源和节省材料、爱护环境等角度对问题进行综合剖析。在教师的引导下，间接学习和领悟到职业素养的重要性。我们传授给学生的不只是一个案例，重要的是从更广的角度教导学生如何形成良好的职业素养。
（2）参赛增强心理素质。很多学生进入到激烈的社会竞争时，往往会因受到压力、挫折或打击而一蹶不振。所以，在教学中我们还通过电工职业能力竞赛，有意识地培养学生竞争意识和自信心，增强他们的抗压能力和抗挫折等一系列心理承受能力，以帮助学生养成良好的心理素质。
人才市场的规范和完善，对人才的能力结构和素质结构也提出了更高的要求。目前，职业素养所涵盖的领域也更加广泛，除了我们传统重视的专业知识和专业技能，以及现在我们在逐步加强改进的良好的职业道德、职业习惯等，社会对职业素养的要求逐步提升到具备社会适应能力、社会沟通交际能力、自学能力等。情境教学只是全面的职业素养培训方法中的一种有效途径，作为教研工作者，必当尽最大的努力，使学生在掌握过硬的专业技能的同时，不断适应社会的需求，符合电子与信息领域所需要的职业素养，成为社会的栋梁之才。
社会发展迅猛，竞争日益激烈，职业能力培养和职业素养的提升在职业竞争、职业成败当中越来越重要。专业教学渗透职业素养是一个广阔而深远的话题，以上所述只是笔者一些粗浅的认识。同时，希望我们同行携手，共同探讨专业课程教学中的职业素养渗透、心理素质培养的渗透等新的教育话题。
（十堰职业技术集团学校）
关键词：教学；职业素养；渗透
职业素养和职业能力在当今社会中的作用越来越重要，如何在培养学生职业能力的同时，润物无声地将职业素养渗透到课程教学当中，这是职业教师必须思考解决的问题。笔者从事专业教学多年，在处理专业教学与职业素养的关系上做了一些尝试、探讨，积累一些经验，思考了一些问题。现就《电子电工》教学中如何渗透职业素养，谈谈自己的观点与体会。
什么是职业素养？职业素养是指从职者在从事某种职业时所必须具备的综合素质。职业素养由职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯四个关键因素组成。良好的职业道德是职业成功的关键，职业情感是职业成功的内在动因，职业技能是胜任本职工作的最基本因素和能力，职业习惯是职业人职业成功的外在表现。《电子电工》教学要真正实现职业素养的渗透，关键取决于创设现场教学环境、创设问题教学情境两个方面。
一、创设现场教学环境
在《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》的讲课中，我们创造了一个模拟的社会真实工作环境，在教学中可采取亲自操作、参观、交流等方式，把学生带入一定的情景之中，使他们产生一定的社会实践感。比如，在电工技能操作的讲学中，我们教职人员在讲授专业电工技术知识的同时，着重强化了安全生产、注重产品质量和节能环保等职业意识。通过现场实践操作，既培养了在现实生活中解决相关电力操作问题的能力，更对学生养成良好的工作作风和职业道德素养起到了很好的促进作用。当然，现场教学是根据课程内容和教学任务等具体情况而定的，最主要的是要契合学生的需求和教学改革的需要。本人认为，通过创设现场教学环境，还能起到以下方面的作用。
（1）培养职业道德。职业道德是市场经济下各大企业人才雇佣方面非常看重的品质。怎样讲职业道德，职业道德对学生的职业生涯来说到底有多重要，这些都需要我们教研人员在教学工作中予以重视和关注。庆幸的是，通过一系列的教学改革工作，我们学生普遍对职业道德有了足够的理解和重视。在《电子技术基础与技能》实际教学中，我们将学生分为若干小组，扮演不同的职业人角色，各自行使自己的职责，模拟现实生活中的真实情境。例如，在处理电工技术实验与实训中的简单故障时，人为制造一些麻烦，如增加修理的难度、客户故意刁难等，这时学生情绪会变得焦躁不安，如何处置？电工安全操作规范必须严格遵守，出现责任事故怎么办？当一项任务需要团队协作时，应如何把握自己的定位？通过学生实际演练和教师的从旁指导，学生在操作中更明确地体会到服务意识、责任意识以及原则性的重要性。通过创设仿真的教学情境，可以有效培养学生良好的职业作风及道德意识，帮助学生增强服务意识、奉献意识，为良好的职业道德行为习惯打下稳固的基础。
（2）培养职业情感。当现场创设教学情境进行到一定阶段时，学生对专业知识及技能的领悟更加得心应手，同时也越来越直观地了解到职业素养对其综合素质发展的重要性，也培养了学生的职业情感，增加了学生对自己所从事行业的自豪感和成就感。实践证明，自从职业素养教育逐渐渗透到《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》等专业课程后，学生的学习态度有了明显的变化，开始参与课堂讨论、开始热衷于对职业素养领域的探讨。创设真实的教学情境，以环境感染学生，影响和规范学生的认识、行为，这种教学方式有助于其职业情感的形成。
二、创设问题教学情境
（1）案例创设情境。结合《电工基础与技能》《电子技术基础与技能》专业课的特点，我们运用案例创设问题情境。在案例教学过程中，教师拟出问题，学生通过收集各方面的信息资料，在课堂上每个学生或运用自己的智慧，或通过小组讨论，对已有资料进行整理和分析，然后对问题进行解答。在这个过程中，学生一方面要从专业角度，即电工基础知识和电工操作技能方面对问题进行解答，另一方面，还要从安全生产和安全操作、节约能源和节省材料、爱护环境等角度对问题进行综合剖析。在教师的引导下，间接学习和领悟到职业素养的重要性。我们传授给学生的不只是一个案例，重要的是从更广的角度教导学生如何形成良好的职业素养。
（2）参赛增强心理素质。很多学生进入到激烈的社会竞争时，往往会因受到压力、挫折或打击而一蹶不振。所以，在教学中我们还通过电工职业能力竞赛，有意识地培养学生竞争意识和自信心，增强他们的抗压能力和抗挫折等一系列心理承受能力，以帮助学生养成良好的心理素质。
人才市场的规范和完善，对人才的能力结构和素质结构也提出了更高的要求。目前，职业素养所涵盖的领域也更加广泛，除了我们传统重视的专业知识和专业技能，以及现在我们在逐步加强改进的良好的职业道德、职业习惯等，社会对职业素养的要求逐步提升到具备社会适应能力、社会沟通交际能力、自学能力等。情境教学只是全面的职业素养培训方法中的一种有效途径，作为教研工作者，必当尽最大的努力，使学生在掌握过硬的专业技能的同时，不断适应社会的需求，符合电子与信息领域所需要的职业素养，成为社会的栋梁之才。
社会发展迅猛，竞争日益激烈，职业能力培养和职业素养的提升在职业竞争、职业成败当中越来越重要。专业教学渗透职业素养是一个广阔而深远的话题，以上所述只是笔者一些粗浅的认识。同时，希望我们同行携手，共同探讨专业课程教学中的职业素养渗透、心理素质培养的渗透等新的教育话题。
（十堰职业技术集团学校）