论文部分内容阅读
后进生就是暂时对学习有困难的学生，对后进生的帮助不是一朝一夕的事，绝对要有持久性，经常性和细致性，只有这样才能真正的帮助到孩子，那么怎么样才能提高后进生的小学语文成绩呢？
一、认识上要不存在偏见
有的班主任对后进生常存在偏见，总认为他们”一无是处”，甚至”不可救药”。如果当他们发觉老师对自己存在偏见，总是用老眼光来看待自己时，就往往丧失自尊心和上进心，有的甚至会出现逆反心理。一般来说，后进生由于曾多次受到批评，因此往往精神不振，犹如伤了元气的病人。因此他们更需要得到别人的理解，信任，温暖和友谊。如果对他们态度冷漠，或爱理不理，或放任自流，或多方歧视，这就犹如在一个很大的伤口上再撒上一把盐，使后进生心灵受到更深的创伤。人人都希望得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，小孩子更是如此。教育实践表明：教师对学生真诚的赞赏，所起到的教育效果比反复的说教和批评要好的多。俗话说：”尺有所短，寸有所长”。后进生虽然毛病多些，，如果我们克服偏见用父母心，兄长情，关心爱护他们，给他们以温暖，信任，和鼓励，善于发掘他们身上的闪光的火花，并滿腔热忱地帮助他们刷掉身上的污垢，那么，后进生就会打开闭锁的心灵，倾听我们的教诲，从而逐步树立起自信心，焕发出积极向上的进取精神。那么，后进生是可以成功转化为先进学生的。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣是学好语文的关键，要使学生对语文产生好奇心，愿意接近语文、了解语文、谈论语文、探究语文。用爱心培养学生学习语文的兴趣，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？
第一，我认为要让学生喜欢你的这门课，首先得提高自身的素质，用自己赌徒的魅力来吸引学生。让学生喜欢你这个人，从而喜欢上你讲的课。
这就要求我们教师备课时，必须“备”好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，备课时，不仅仅要吃透教材，更要吃透学生。尤其是后进生，上课时选择恰当的例子，注意语言艺术。重视查缺补漏的针对性练习，使后进生对所学的知识有所巩固和提高，从而产生成功的愉悦感，激发学生兴趣，唤起自信心，强化学习内动力。
第二，在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证。耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。同时，多给后进生提供展示的机会。让他们尝到成功的喜悦，增强他们学习语文的信心。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。让孩子不断体验到成功的欢快。
第三，运用多媒体，把语言文字所描绘的内容形象的展现出来，诱发学生的学习兴趣。此外还可以举办一些与课堂教学内容有关的活动。激发后进生的学习兴趣。如游园活动等。这样可促使后进生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。注重教学与活动相结合在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有后进生，让后进生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，从根本上改变以往后进生学习的依赖心理，使后进生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
第四，课中适当质疑，课后适当拓展。课堂上，对后进生多问，要用提问来检测教学效果和听课效果;要用提问来启发后进生的思维和听课兴趣;要用提问强化后进生听课，防止后进生走神。提问时，问题的难易程度适中，教师应适当点拨，留有余地，促使他们积极思考。课后对后进生布置适当的拓展作业，使他们能巩固知识。
三、作业布置和批改
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励，对待后进生要降低要求，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心辅导他们，让他们的学习成绩逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，教师在解答后进生提出的问题时，要注意启发式教学方法的应用，逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。教师应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且要与严格要求相结合。总之要采用多种方法激励、鼓舞后进生使他们不断努力。
四、教给方法，培养能力
教师的职责不仅是教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”.这就要求我们教师在阅读教学中去启发引起学生读书兴趣，教给学生读书方法，培养学生自学能力。第一步养成良好的预习习惯：“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备;第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白;第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力; 第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解;第五步“写”，即动手能力.可分为两个方面，其一：将所学知识形成能力，去解决实际问题——完成课外拓展练习题目，以检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二：结合所学在老师指导下练习仿写，将所学“默化”—迁移”，从而达到训练书面表达能力的目的。第六步：背，背诵是传统的行之有效的学习语文的方法之一，也是教师培养阅读能力的重要手段，更是学生积累美文佳句的的有效途径。第七步：培养学生养成读课外书的习惯。如果紧盯课本里的那些东西，就自束手脚画地为牢，教师要指导学生阅读优秀的课外书籍，从中获取有益的信息，因此培养学生养成良好的持久的课外阅读习惯就很重要。
五、多和家长沟通
及时把学生的进步通报给家长，让家长紧密配合老师对后进生进行鼓励和引导。只要老师和家长多给这些孩子一些耐心，多一些鼓励，相信他们会有很大的进步！
一、认识上要不存在偏见
有的班主任对后进生常存在偏见，总认为他们”一无是处”，甚至”不可救药”。如果当他们发觉老师对自己存在偏见，总是用老眼光来看待自己时，就往往丧失自尊心和上进心，有的甚至会出现逆反心理。一般来说，后进生由于曾多次受到批评，因此往往精神不振，犹如伤了元气的病人。因此他们更需要得到别人的理解，信任，温暖和友谊。如果对他们态度冷漠，或爱理不理，或放任自流，或多方歧视，这就犹如在一个很大的伤口上再撒上一把盐，使后进生心灵受到更深的创伤。人人都希望得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，小孩子更是如此。教育实践表明：教师对学生真诚的赞赏，所起到的教育效果比反复的说教和批评要好的多。俗话说：”尺有所短，寸有所长”。后进生虽然毛病多些，，如果我们克服偏见用父母心，兄长情，关心爱护他们，给他们以温暖，信任，和鼓励，善于发掘他们身上的闪光的火花，并滿腔热忱地帮助他们刷掉身上的污垢，那么，后进生就会打开闭锁的心灵，倾听我们的教诲，从而逐步树立起自信心，焕发出积极向上的进取精神。那么，后进生是可以成功转化为先进学生的。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣是学好语文的关键，要使学生对语文产生好奇心，愿意接近语文、了解语文、谈论语文、探究语文。用爱心培养学生学习语文的兴趣，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？
第一，我认为要让学生喜欢你的这门课，首先得提高自身的素质，用自己赌徒的魅力来吸引学生。让学生喜欢你这个人，从而喜欢上你讲的课。
这就要求我们教师备课时，必须“备”好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，备课时，不仅仅要吃透教材，更要吃透学生。尤其是后进生，上课时选择恰当的例子，注意语言艺术。重视查缺补漏的针对性练习，使后进生对所学的知识有所巩固和提高，从而产生成功的愉悦感，激发学生兴趣，唤起自信心，强化学习内动力。
第二，在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证。耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。同时，多给后进生提供展示的机会。让他们尝到成功的喜悦，增强他们学习语文的信心。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。让孩子不断体验到成功的欢快。
第三，运用多媒体，把语言文字所描绘的内容形象的展现出来，诱发学生的学习兴趣。此外还可以举办一些与课堂教学内容有关的活动。激发后进生的学习兴趣。如游园活动等。这样可促使后进生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。注重教学与活动相结合在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有后进生，让后进生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，从根本上改变以往后进生学习的依赖心理，使后进生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
第四，课中适当质疑，课后适当拓展。课堂上，对后进生多问，要用提问来检测教学效果和听课效果;要用提问来启发后进生的思维和听课兴趣;要用提问强化后进生听课，防止后进生走神。提问时，问题的难易程度适中，教师应适当点拨，留有余地，促使他们积极思考。课后对后进生布置适当的拓展作业，使他们能巩固知识。
三、作业布置和批改
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励，对待后进生要降低要求，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心辅导他们，让他们的学习成绩逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，教师在解答后进生提出的问题时，要注意启发式教学方法的应用，逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。教师应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且要与严格要求相结合。总之要采用多种方法激励、鼓舞后进生使他们不断努力。
四、教给方法，培养能力
教师的职责不仅是教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”.这就要求我们教师在阅读教学中去启发引起学生读书兴趣，教给学生读书方法，培养学生自学能力。第一步养成良好的预习习惯：“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备;第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白;第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力; 第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解;第五步“写”，即动手能力.可分为两个方面，其一：将所学知识形成能力，去解决实际问题——完成课外拓展练习题目，以检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二：结合所学在老师指导下练习仿写，将所学“默化”—迁移”，从而达到训练书面表达能力的目的。第六步：背，背诵是传统的行之有效的学习语文的方法之一，也是教师培养阅读能力的重要手段，更是学生积累美文佳句的的有效途径。第七步：培养学生养成读课外书的习惯。如果紧盯课本里的那些东西，就自束手脚画地为牢，教师要指导学生阅读优秀的课外书籍，从中获取有益的信息，因此培养学生养成良好的持久的课外阅读习惯就很重要。
五、多和家长沟通
及时把学生的进步通报给家长，让家长紧密配合老师对后进生进行鼓励和引导。只要老师和家长多给这些孩子一些耐心，多一些鼓励，相信他们会有很大的进步！