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摘 要： 在如今教育改革的背景下，很多学科都开始寻找新式的教育教学方式，但是实际教学工作中的问题很多，解决起来难度较大，因此只能通过先改变学生在学习中的思维循序渐进地改变教学方式。比如在高中语文实际教学中，教育工作者发现培养学生的主体性思维对高中语文教学很有帮助。本文结合高中语文教学现状，通过对主体性思维现状的分析和探究探讨在高中语文教学中如何培养学生的主体性思维，并提出建议。
关键词： 高中语文 主体性思维 培养方式
在新时代下的教育大潮中，许许多多的教育机构开始寻找新的适合的教育教学的方法，可是却不知从哪一方面下手，一方面是因为在传统教育观念的影响下，教师完全成为课堂教学的主导者，学生其实几乎没有主动性。另一方面是由于在以前的教育教学中，学校和课堂已经习惯僵化的教育模式，对新课堂的改变和教学方法的改进没有经验。这让学校和课堂陷入进退维谷的局面，在实际高中语文教学中就要有一种适应现代背景的教育方法，通过培养学生的主体性改变课堂的模式就是一个改变教育教学现状的绝佳方法。
一、高中语文的教学现状及对学生主体性思维的认知
在高中语文教学现状中，存在很多不良现象，这些现象对高中语文教学都有很大的影响。在此我们只提一种影响非常恶劣的现象，那就是在高中语文课堂上教师占据绝对主导地位，而学生只是被动听讲者的这一现象。这种现象在很多高中学校都存在，每天都在影响高中语文教育发展。这种现象就是教师的传统教学观念根治得不彻底或者传统教学观念就没有被改变导致的。许多高中语文教师认为高中语文不过就是记忆一些古诗词、背诵几篇课文，能应付得了考试就可以，所以他们在课堂教学实践的时候，通常都不会考虑学生在语文课堂上的重要建议和情感，学生对课堂的见解和对老师教学方法是否适应等情况得不到足够的重视，时间长了，学生就会失去学习高中语文的兴趣，本来特别喜爱的一门学科也变成让学生在学习中感到很头疼的事情。在这个过程中，学生完全失去对课堂知识的自我认识，而是全听教师的个人见解，高中语文课堂完全失去该有的生动性和活跃性。
导致这样的教学现状的最直接的原因是学生多课堂主体性认知的缺乏和对自身主体性思维的不了解。在实际高中语文课堂中，学生成为被动的知识接受者，学生在这样的环境下根本不可能有自己的见解，也不可能培养出主体性思维，形成教师所讲内容得不到学生的认可的现象。学生由于已经失去对课堂的兴趣，对此不会提出任何意见，而是任由高中语文课堂恶性发展下去，长此以往势必会对学生的成绩和综合发展产生极其不利的影响。
二、培养学生主体性思维的可行性办法的实践与探究
在实际高中语文教学中，存在的问题和对应的解决办法是分不开的，只是许多学校和教师没有意识到这一点罢了。因此，要解决学生主体性思维缺失的状况就必须寻根溯源，从源头开始抓起，对症下药。只有冷静地分析导致教学现状的原因才能找到解决问题的办法。
1.教师和学校对学生主体性思维认知不够全面不够科学的原因占到很大的比重。因此，必须先从学校和教师身上找原因，从教育教学的施展方面做起。在很多学校和教师眼中，实际高中语文教学不是高中所有学科的重点，而只是对学生背诵能力的检查课，在这个方面学校和教师对此的认识存在很大的问题，学校和老师的不重视引起学生对高中语文这门学科的忽视。
学校和教师必须增强对学生主体性的认知，改变课堂中的角色定位，让学生在课堂中的扮演的角色越来越重要，让学生感受到自己所在群体对课堂的任何方面都有发言的权利，改变学生不敢说、不想说、不愿说的现状。学校和教师要对高中语文课堂上学生的有效建议进行采纳，这其中不仅包括学生对课文内容的建议，而且包括多教师教学方法的建议，这样教师才能知晓学生在实际学习中遇到的问题，并且这样有利于学生和教师之间的沟通，让学生感受到语文课堂中自己是知识接受者的主体，逐渐培养学生的主体性思维。
2.改变现状不是教师和学校单方面的事情，而且要让学生行动起来。由于在长时间僵化的高中语文课堂中学习，学生已经对语文课堂的改进产生了不信任的情绪，认为语文课堂再怎么改变也不能接受。这实则是错误的想法，严重影响学生和高中语文课堂的融合，也严重影响教师授课的效率，更不用说学生的听课效率。学校在施行培养学生主体性思维的教育方针的时候，不能埋头猛干，而应该与学生进行必要的教学方面的交流，毕竟学校做这样的方针改变不是针对教师，而更多的是针对学生这一群体。
学校应该在课堂上鼓励学生积极回答问题，并要求教师改变教学模式，学生的心智并不太成熟，接受新式的教学方式还是很快的，而且应该让学生大胆地提出对高中语文课堂和对教师教学方法的建议，学校应该在学生提出建议的同时，反省自己的问题，根据学生的建议改善课堂，潜移默化地培养学生的主体性思维，让学生在学习实践中对主体性思维有更高的认知，从学生这一方面着手促进主体性思维的培养。
3.教师应该在改变教学方式的同时增加课堂中与学生之间的交流，并且将课堂内容穿插进学生的日常生活当中，因为离开课堂学生难以真正意识到主体性，所以在课堂上穿插生活的内容有助于学生将主体性思维与课堂内容结合起来，提高他们对课堂内容的理解程度，只有在解决了理论问题的同时着手结局实际的教学问题，才能让学生更全面地培养主体性思维。
学生主体性思维的培养对高中语文教学的改善有很大的帮助，希望高中语文课堂真正成为以学生主导的课堂。
参考文献：
[1]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习（中），2013（06）.
[2]苏会俭.浅谈在高中语文教学中对学生主体性意识的培养[J].新课程学习（学术教育），2010（09）.
关键词： 高中语文 主体性思维 培养方式
在新时代下的教育大潮中，许许多多的教育机构开始寻找新的适合的教育教学的方法，可是却不知从哪一方面下手，一方面是因为在传统教育观念的影响下，教师完全成为课堂教学的主导者，学生其实几乎没有主动性。另一方面是由于在以前的教育教学中，学校和课堂已经习惯僵化的教育模式，对新课堂的改变和教学方法的改进没有经验。这让学校和课堂陷入进退维谷的局面，在实际高中语文教学中就要有一种适应现代背景的教育方法，通过培养学生的主体性改变课堂的模式就是一个改变教育教学现状的绝佳方法。
一、高中语文的教学现状及对学生主体性思维的认知
在高中语文教学现状中，存在很多不良现象，这些现象对高中语文教学都有很大的影响。在此我们只提一种影响非常恶劣的现象，那就是在高中语文课堂上教师占据绝对主导地位，而学生只是被动听讲者的这一现象。这种现象在很多高中学校都存在，每天都在影响高中语文教育发展。这种现象就是教师的传统教学观念根治得不彻底或者传统教学观念就没有被改变导致的。许多高中语文教师认为高中语文不过就是记忆一些古诗词、背诵几篇课文，能应付得了考试就可以，所以他们在课堂教学实践的时候，通常都不会考虑学生在语文课堂上的重要建议和情感，学生对课堂的见解和对老师教学方法是否适应等情况得不到足够的重视，时间长了，学生就会失去学习高中语文的兴趣，本来特别喜爱的一门学科也变成让学生在学习中感到很头疼的事情。在这个过程中，学生完全失去对课堂知识的自我认识，而是全听教师的个人见解，高中语文课堂完全失去该有的生动性和活跃性。
导致这样的教学现状的最直接的原因是学生多课堂主体性认知的缺乏和对自身主体性思维的不了解。在实际高中语文课堂中，学生成为被动的知识接受者，学生在这样的环境下根本不可能有自己的见解，也不可能培养出主体性思维，形成教师所讲内容得不到学生的认可的现象。学生由于已经失去对课堂的兴趣，对此不会提出任何意见，而是任由高中语文课堂恶性发展下去，长此以往势必会对学生的成绩和综合发展产生极其不利的影响。
二、培养学生主体性思维的可行性办法的实践与探究
在实际高中语文教学中，存在的问题和对应的解决办法是分不开的，只是许多学校和教师没有意识到这一点罢了。因此，要解决学生主体性思维缺失的状况就必须寻根溯源，从源头开始抓起，对症下药。只有冷静地分析导致教学现状的原因才能找到解决问题的办法。
1.教师和学校对学生主体性思维认知不够全面不够科学的原因占到很大的比重。因此，必须先从学校和教师身上找原因，从教育教学的施展方面做起。在很多学校和教师眼中，实际高中语文教学不是高中所有学科的重点，而只是对学生背诵能力的检查课，在这个方面学校和教师对此的认识存在很大的问题，学校和老师的不重视引起学生对高中语文这门学科的忽视。
学校和教师必须增强对学生主体性的认知，改变课堂中的角色定位，让学生在课堂中的扮演的角色越来越重要，让学生感受到自己所在群体对课堂的任何方面都有发言的权利，改变学生不敢说、不想说、不愿说的现状。学校和教师要对高中语文课堂上学生的有效建议进行采纳，这其中不仅包括学生对课文内容的建议，而且包括多教师教学方法的建议，这样教师才能知晓学生在实际学习中遇到的问题，并且这样有利于学生和教师之间的沟通，让学生感受到语文课堂中自己是知识接受者的主体，逐渐培养学生的主体性思维。
2.改变现状不是教师和学校单方面的事情，而且要让学生行动起来。由于在长时间僵化的高中语文课堂中学习，学生已经对语文课堂的改进产生了不信任的情绪，认为语文课堂再怎么改变也不能接受。这实则是错误的想法，严重影响学生和高中语文课堂的融合，也严重影响教师授课的效率，更不用说学生的听课效率。学校在施行培养学生主体性思维的教育方针的时候，不能埋头猛干，而应该与学生进行必要的教学方面的交流，毕竟学校做这样的方针改变不是针对教师，而更多的是针对学生这一群体。
学校应该在课堂上鼓励学生积极回答问题，并要求教师改变教学模式，学生的心智并不太成熟，接受新式的教学方式还是很快的，而且应该让学生大胆地提出对高中语文课堂和对教师教学方法的建议，学校应该在学生提出建议的同时，反省自己的问题，根据学生的建议改善课堂，潜移默化地培养学生的主体性思维，让学生在学习实践中对主体性思维有更高的认知，从学生这一方面着手促进主体性思维的培养。
3.教师应该在改变教学方式的同时增加课堂中与学生之间的交流，并且将课堂内容穿插进学生的日常生活当中，因为离开课堂学生难以真正意识到主体性，所以在课堂上穿插生活的内容有助于学生将主体性思维与课堂内容结合起来，提高他们对课堂内容的理解程度，只有在解决了理论问题的同时着手结局实际的教学问题，才能让学生更全面地培养主体性思维。
学生主体性思维的培养对高中语文教学的改善有很大的帮助，希望高中语文课堂真正成为以学生主导的课堂。
参考文献：
[1]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习（中），2013（06）.
[2]苏会俭.浅谈在高中语文教学中对学生主体性意识的培养[J].新课程学习（学术教育），2010（09）.