和谐是人与人之间的相互尊重、相互促进，是中华民族的优良美德，是人们追求真理、沟通心灵的灵丹妙药。试想一个国家不和谐，何以立国？一个家庭不和谐，哪有幸福可言？一所学校、一个班级呢？同样需要建立和谐的关系。
　　那么，和谐的师生关系如何构建，我认为应该做到以下几方面：
　　一、要有成功的信念
　　“不想当将军的士兵不是好士兵”这个信念时时激励着我，在教育学生时始终本着为学生的成功而做，激励学生，鼓励学生，让学生树立一种健康的积极心态，让他们在学习、生活和人生道路中获得收益，走得精彩。
　　著名赏识教育家周弘先生在教育残疾女儿时，不正是首先让女儿尝到了成功的快乐才使女儿有信心战胜困难，克服自我，最后获得了意想不到的成功吗？
　　二、要有良好的心态
　　“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。爱的教育就体现在对学生的平等、博爱、公平、人本、尊重上，只要真正地以积极的心态真诚地对待学生，晓之以理，动之以情，教育就会出现意想不到的效果。为此教师应调整好自己的心态，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁，把自己和学生放在一个同等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，和学生相互沟通，相互了解，以诚相待，学生才会从心理上接受，从心底产生敬佩，师生关系就会和谐融洽。
　　三、要有理性的认识
　　真诚的关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上给予关心，而且要体现在实际行动上，著名教育家夸美纽斯曾说：“孩子的求知欲望是由教师激发出来的，假如教师是温和的，循循善诱的，和善的，就能获得学生的好感。”教师如果能每天给学生灿烂的笑容，就能让学生感到身心愉悦，学生的智能就能得到发展。
　　比如：我班有位性格内向的女孩子，因从他校转入我校，在学习上没有自信心，常有一种不相信自己的感觉，明明题做对了，可她总觉得别人是对的，特别是写作方面，总觉得别的同学写出的东西比她的好。在了解了学生的这种思想后，上课时我总是有意无意地点名让她回答问题，只要有一点可取之处就在班里进行表扬，特别是她的习作，在经过一番批阅后，我总是有意拿她和其他几位优秀生的习作当范文读，这种做法极大地调动了学生学习的积极性，使她对自己越来越有信心，上课回答问题的准确率越来越高，习作水平也提高得非常快，上学期期末测试语数两門课在年级测试中取得了第一的成绩，从此这位学生的学习兴趣越来越高，而且性格也越来越开朗。
　　四、要有灵活的方法
　　“教无定法”、“育人无方”，说明教育学生的方法不是一成不变的，因为每一个学生都是独特的个体，他们的个体差异要求教育者“一把钥匙开一把锁”。用同一把钥匙去开所有的锁势必会导致教育的失败。在我们身边就存在着这样鲜活的例子：一位很负责很敬业的教师，全身心地扑到教育事业上，扑到学生身上，班里整体情况也不错，可就有那么几个特殊学生时不时地来点小插曲，常常把教师气得无话可说，无可奈何之余说：“孺子不可教也！”难道真的是这些学生不可教育了吗？其实不然，这就是教师在用教育其他学生的方法教育了这样的学生，学生怎么可能信服呢？作为一名心灵塑造者的教师，应该会分析学生，了解学生的能力，牢牢把握整体和个体的关系。做到同中求异、因材施教，让每一位学生都能在教师行之有效的教育方法下得到德、智、体、美、劳的全面发展。
　　五、赏识、尊重学生
　　学生的天性是展现自我，他们渴望老师和同学赏识自己，关注自己，但他们的心灵又是脆弱的，极易被伤害，教师如果在教育的同时没有掌握住学生的性格特点、心理特征，就会使一部分学生成为教育的牺牲品。
　　那么教师如何正确把握住教育的尺度呢？这就是赏识和理解学生。其实教育学生的方法概括起来就是两种：批评和表扬，如果教师多一些表扬，多一些肯定，少一点批评，少一些斥责，多一些关爱，多一些温情，少一些漠然，少一些歧视，学生的心何曾不会被感动、被震憾呢？我们都知道，现在的孩子逆反心理很重，往往家长、教师让他们做的事他们不做，不让他们做的事他们却急赶着去做，如果这时教师大相斥责，恶语相向，兜头一盆冷水浇下，试想学生会怎么样呢？我就曾接触到这样一名学生，在平时的学习中，这个学生的反应较慢，别人听懂了他不懂，别人会做了，他还在抓耳挠腮。为此，教师急火攻心，顺口说了句：“怎么那么笨，长的是人脑子吗？”原本一句不是很严重的话到了这位学生耳中却成了：“我不是人。”于是学生腾地站起来走出了教室，离家出走，幸亏发现及时。但当和这位学生交谈时，学生说了句非常可怕的话：“我要找人收拾老师。”想想吧，如果教师在教育这位学生时，不是斥责，而是用欣赏的眼光对他说：“你是位非常认真的学生，你的准确率很高，如果你的速度能再快一点，你一定会比别人更优秀。”那么，学生的反应就会发生改变，教育就会出现意想不到的效果。
　　和谐的师生关系是教育成功的基石，是学校蓬勃发展的有利保障，只要我们教育方法得当，因人而异，学会欣赏，学会表扬，肯定评价，就一定能构建和谐的师生关系。