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【摘要】随着教学目标对学生要求的不断提高，英语逐渐成为小学课程体系的重要组成部分。而语法是构成语言的重要成分，只有掌握一些语法，学生的英语水平才能有所提高。但在小学英语课堂上，出于各方面原因，教师往往忽略对学生进行语法教学，或者没有较好的教学方式，导致不能满足学生英语学习的需要。接下来，我将结合日常的教学经验，谈谈小学英语课堂如何高效进行语法教学。
【关键词】小学英语;语法教学;学习兴趣;理解程度;应用能力
【作者简介】瞿佳琦，甘肃省兰州市七里河区教育局。
在小学英语语法教学中，教师会面临不小的问题，因为中英思维的差异，以及小学生的理解能力有限，导致他们产生畏难心理，进而课堂教学难以推进，并且，学生逐渐会在这一学科上缺乏信心，导致成绩一落千丈。基于这种情况，教师可以转变教学观念和教学方式，将游戏教学法引入课堂，并结合句子为学生讲解语法，然后加强对学生的口语训练，从而拉近学生和英语之间的距离，培养他们学习语法的兴趣，进而全面提升英语素养。
一、巧用游戏教学，激发学生学习兴趣
在以往的小学英语课堂，我们大多采用教师讲授，学生听讲的方式，这种教学方式虽然能够很好地将重点展现给学生，但是这一阶段的学生具有明显的性格特征，比如，注意力不集中。因此，传统的教学方式不能完全适应课堂需要，教师可以通过运用游戏教学法，改变以往沉闷的课堂氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以优化小学英语语法的教学质量。
我们以“不规则名词复数”这一部分的内容讲解为例，通过游戏教学法，让学生感受语法学习的乐趣。首先，我们课下安排学生对不规则名字复数进行记忆，并能够默写;接着，教师在课堂告诉学生，课上要玩一个游戏，挑选几名同学在黑板上进行默写，比一比看谁默写的又快又准确;然后，我们在黑板上写下来这些单词的单数形式：man、woman、child、foot、tooth、fish、Chinese、people等，并鼓励学生毛遂自荐;最后，根据学生最后的表现，教师可以进行一定表扬。当然，游戏的形式是多种多样的，只要可以培养学生对英语语法的敏感度，并愿意学习语法，我们都可以采用。由此可见，通过游戏的形式，不仅可以让学生在一种轻松的氛围中逐渐掌握知识，还可以帮助学生打消英语语法难学的想法，只有当学生对其充满兴趣以后，他们才可能学好。
二、结合句子讲解，提高语法理解程度
在小学英语的教学过程中，教师通常会将语法作为单独的一部分展开，但是这种教学模式无法让学生真正理解语法的含义。因此，教师在为学生讲解语法时，教师可以将对语法的讲解回归到句子中，让学生理解在具体语境下语法的应用方式，进而提高学生对于发的理解程度。
比如，我们在讲解“How Do You Go There？”这一话题时，我们可以采用把语法讲解回归到句子的方法进行教学。By bus出现在“I go there by bus.”一句中，这时我们可以告诉学生这一句中涉及到的语法是by 交通工具。通过这样的讲解，可以让学生明白在使用bus这类表示交通工具的单词时需要加上介词by。所以通过结合句子讲解语法，可以使学生了解语法的具体应用，于学生而言，对语法的理解不再抽象，既加深了理解，又可以强化对语法的记忆。
三、加强口语练习，提升学生应用能力
现阶段我们的英语口语教学效果不明显，这主要是受我们传统教育观念的影响，我国的英语教育是为了应试还不是为了交流。但是不可否认，口语练习对提高小学生的语法运用水平来说很重要。当学生能够熟练应用时，也便掌握了语法的意义和用法，并且对自信心的树立也起到了推动作用。所以在小学英语教学过程当中，教师应该不断加强学生的口语训练，进而全面提升学生的语法应用能力。
我们以“一般过去时”的讲解为例，教学过程当中，除了可以采用跟读、齐读的方式，还可以围绕语法展开对话练习，提升学生进行英语表达的积极性。首先，教师对这部分的基本内容进行讲解;然后，教师可以引导学生用英语表达周末做了什么，即“What did you do on Sunday？”这时我们会发现学生对过去时态的掌握程度不同，需要教师再针对学生的不足进行讲解。当然，我们还可以引导两名学生之间互换角色，并进行多组练习。通过这样的形式，可以引导学生不断地进行口语练习，不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以强化他们的语法应用。
综上所述，在小学英语的教学过程当中，教师一定要想方设法地让学生不断理解和掌握语法知识。引导学生参与到游戏教学中，让他们爱上语法学习;利用典型例句，掌握语法的意义和用法;开展口语练习，提升语法运用能力。只有这样，才能不断提高学生的英语成绩，进而才算实现高效英语课堂的构建。
参考文献：
[1]肖晓.探究式教学在小学英语语法教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2019（01）：32-35.
[2]支秀鳳，施静静.英语课堂语法教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：53-54.
【关键词】小学英语;语法教学;学习兴趣;理解程度;应用能力
【作者简介】瞿佳琦，甘肃省兰州市七里河区教育局。
在小学英语语法教学中，教师会面临不小的问题，因为中英思维的差异，以及小学生的理解能力有限，导致他们产生畏难心理，进而课堂教学难以推进，并且，学生逐渐会在这一学科上缺乏信心，导致成绩一落千丈。基于这种情况，教师可以转变教学观念和教学方式，将游戏教学法引入课堂，并结合句子为学生讲解语法，然后加强对学生的口语训练，从而拉近学生和英语之间的距离，培养他们学习语法的兴趣，进而全面提升英语素养。
一、巧用游戏教学，激发学生学习兴趣
在以往的小学英语课堂，我们大多采用教师讲授，学生听讲的方式，这种教学方式虽然能够很好地将重点展现给学生，但是这一阶段的学生具有明显的性格特征，比如，注意力不集中。因此，传统的教学方式不能完全适应课堂需要，教师可以通过运用游戏教学法，改变以往沉闷的课堂氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以优化小学英语语法的教学质量。
我们以“不规则名词复数”这一部分的内容讲解为例，通过游戏教学法，让学生感受语法学习的乐趣。首先，我们课下安排学生对不规则名字复数进行记忆，并能够默写;接着，教师在课堂告诉学生，课上要玩一个游戏，挑选几名同学在黑板上进行默写，比一比看谁默写的又快又准确;然后，我们在黑板上写下来这些单词的单数形式：man、woman、child、foot、tooth、fish、Chinese、people等，并鼓励学生毛遂自荐;最后，根据学生最后的表现，教师可以进行一定表扬。当然，游戏的形式是多种多样的，只要可以培养学生对英语语法的敏感度，并愿意学习语法，我们都可以采用。由此可见，通过游戏的形式，不仅可以让学生在一种轻松的氛围中逐渐掌握知识，还可以帮助学生打消英语语法难学的想法，只有当学生对其充满兴趣以后，他们才可能学好。
二、结合句子讲解，提高语法理解程度
在小学英语的教学过程中，教师通常会将语法作为单独的一部分展开，但是这种教学模式无法让学生真正理解语法的含义。因此，教师在为学生讲解语法时，教师可以将对语法的讲解回归到句子中，让学生理解在具体语境下语法的应用方式，进而提高学生对于发的理解程度。
比如，我们在讲解“How Do You Go There？”这一话题时，我们可以采用把语法讲解回归到句子的方法进行教学。By bus出现在“I go there by bus.”一句中，这时我们可以告诉学生这一句中涉及到的语法是by 交通工具。通过这样的讲解，可以让学生明白在使用bus这类表示交通工具的单词时需要加上介词by。所以通过结合句子讲解语法，可以使学生了解语法的具体应用，于学生而言，对语法的理解不再抽象，既加深了理解，又可以强化对语法的记忆。
三、加强口语练习，提升学生应用能力
现阶段我们的英语口语教学效果不明显，这主要是受我们传统教育观念的影响，我国的英语教育是为了应试还不是为了交流。但是不可否认，口语练习对提高小学生的语法运用水平来说很重要。当学生能够熟练应用时，也便掌握了语法的意义和用法，并且对自信心的树立也起到了推动作用。所以在小学英语教学过程当中，教师应该不断加强学生的口语训练，进而全面提升学生的语法应用能力。
我们以“一般过去时”的讲解为例，教学过程当中，除了可以采用跟读、齐读的方式，还可以围绕语法展开对话练习，提升学生进行英语表达的积极性。首先，教师对这部分的基本内容进行讲解;然后，教师可以引导学生用英语表达周末做了什么，即“What did you do on Sunday？”这时我们会发现学生对过去时态的掌握程度不同，需要教师再针对学生的不足进行讲解。当然，我们还可以引导两名学生之间互换角色，并进行多组练习。通过这样的形式，可以引导学生不断地进行口语练习，不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以强化他们的语法应用。
综上所述，在小学英语的教学过程当中，教师一定要想方设法地让学生不断理解和掌握语法知识。引导学生参与到游戏教学中，让他们爱上语法学习;利用典型例句，掌握语法的意义和用法;开展口语练习，提升语法运用能力。只有这样，才能不断提高学生的英语成绩，进而才算实现高效英语课堂的构建。
参考文献：
[1]肖晓.探究式教学在小学英语语法教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2019（01）：32-35.
[2]支秀鳳，施静静.英语课堂语法教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：53-54.